静、动摩擦力演示仪的制作

本静、动摩擦力演示仪是由环形平皮带传动和摩擦力测量两部分组合而成的．在机箱的前面板上．环形平皮带套在水平方向排列的主动轮和从动轮上．环形平皮带上层的下面有固定于台架上的光滑平面托台；传动轴的一端连接低速同步电机，另一端连结主动轮，从动轴一端连接从动轮．传动轴和从动轴分别至少由两个轴套支撑；演示状态下．摩擦块放置于环形平皮带的上面，拉力绳一端连接摩擦块．男一端连接弹簧测力计。该仪器原理明确、结构简单，又能直观演示摩擦块受到的静摩擦力从零逐渐增大到最大静摩擦力，最后又变为滑动摩擦力的动态变化过程及影响摩擦力的因素。     

摩擦力演示表

摩擦力是力学中一种常见的力，而学生在学习摩擦力和分析摩擦力方向时，感到有一定的困难。为了更加清楚直观地把摩擦力的大小和方向显示出来，帮助学生正确理解并掌握摩擦力知识，特制作了这件摩擦力演示表。     

牵引力与阻力的演示实验

高中物理教学中,摩擦力问题是一个教学难点。例如讲到汽车运动时,汽车所受的牵引力以及地面对汽车的阻力都是属于摩擦力这个问题。为此,笔者设计了“牵引力”与“阻力”的演示实验。 一、实验原理 多数汽车的后轮是主动轮,前轮是从动轮。汽车开动时,发动机带动主动轮转动起来,如图1所示。此时,后轮胎和地面接触     

轴向滑块凸轮式差速器的设计与加工

针对现有限滑差速器存在的锁紧系数小、结构复杂等问题,研制了一种轴向滑块凸轮式差速器,并采用数控加工等技术对差速轮、滑块等关键零件予以加工,保证了特殊曲面的加工精度,初步试验效果良好。该差速器由于滑块与两侧差速轮间的摩擦力较大,使慢转驱动轮上得到了比快转驱动轮更大的转矩。另外,这种差速器综合性能好、体积小。进一步提高了车辆的通过性。     

《摩擦力》教学难点的实验突破

初中九年义务教育教材第九章《摩擦力》一节是学生难于理解和掌握的内容之一。究其原因 ,主要有以下几点 :1.学生的头脑中没有一幅清晰的物理图景。如摩擦力是如何产生的 ;摩擦力方向怎样确定 ;影响摩擦力大小的因素有哪些等。2 .学生以前的一些错误生活体验对他们产生的负面影响 :如摩擦力一定是阻力 ;摩擦力的方向一定与运动方向相反或摩擦力的方向一定与拉力方向相反等。3.有部分知识的理解 ,要求学生有较丰富的生活经验和较高的思维层次 ,而学生不容易达到。如摩擦力的方向与相对运动方向相反等。4 .教材上的演示实验虽然揭示了影响滑动…     

自制摩擦力演示器

我们实验室原有的摩擦力演示器是一块长木板，一辆小滑车和一个弹簧秤。实验时用弹簧秤拉着物体在长木板上运动，读出弹簧秤示数，从而知道了物体所受的摩擦力大小。原理非常简单，但却存在诸多问题：一是摩擦力方向看不出来；二是弹簧秤示数可见度太小，上课时学生们看不清楚；三是物体运动速度不均匀，难以说明物体所受摩擦力大小与物体运动速度无关等。     

SS392语音座绞带的应急修理

我校有多台语音座,具有录、放、扩等功能,是开展正常教学的重要工具。但其中两台SS392型出现严重绞带故障,绞带时还伴有“哒哒……”响声,不能使用。初查是收带盘不转,进一步检查是紧靠收带轮的驱动轮圆周上的黑色橡胶环已龟裂老化而断开,不能进行轮缘驱动,因而收带盘不转。由于手头和市场均未找到此规格橡胶环代换,为不影响教学,决定自制代用品应急。找来医用普通盐水瓶上的乳白色橡皮塞,测其内孔直径正好比驱动轮外槽直径略小,能够在驱动轮上套紧而不打滑,遂以原橡胶环为样本,用锋利小刀在橡皮塞上切割成同样大小的橡胶环,先套在驱动轮外…     

自制摩擦力演示器

自制摩擦力演示器四川省仁寿县一中李刚高中物理力学中对摩擦力的研究，是借助二力平衡原理来分析摩擦力性质的。由于缺乏直观的演示仪器，造成学生对摩擦力性质理解困难，为此笔者制作了摩擦力演示器。现将有关内容介绍于下，供参考。仪器构造图一、仪器构造如图所示：仪...     

摩擦力问题分析

本文概括总结了普通物理和理论力学中关于擘擦力的内容,详细分析了不同情况下的摩擦力的大小和方向,尤其对刚体滚动的摩擦力问题,有更全面的解释     

“带传动”的思考

—、传动带以一定予紧力Fo紧套在两带轮上,使带与轮接触面间作用有正压力。当主动带轮转动时,带与轮接触面间便产生摩擦力∑F,轮给带的摩擦力方向与主动轮     

关于滚动物体所受静摩擦力的方向问题的教学

判断作纯滚动的刚体所受静摩擦力的方向,只要假设此刻刚体不受到静摩擦力的作用,那么刚体上的触点相对于接触面运动的加速度的反方向,即为静摩擦力的方向。对于刚体作"既滚且滑"的运动,此时触点与接触面之间的相对速度不为零,因此,刚体受到的是滑动摩擦力,我们只须考虑触点相对于接触面的速度,好可判断摩擦力的方向。     

运动合成演示器

1原理 该教具利用带有白板笔的小船模型在水平电机和纵向电机的拉动下，同时沿固定的水平轨道和可动的纵向轨道两个方向做匀速直线运动，而描绘出小船运动的轨迹为直线。通过数字时间继电器控制和记录运动时间，通过水平电机的大小轮改变小船的运动速度，从而定量说明其合运动为物体分别在这两个方向上分运动的矢量和，以及运动具有等时性和独立性。用重物通过细绳跨过滑轮拉动可动的纵向轨道，     

静摩擦力演示仪的设计和使用

静摩擦力演示仪的设计和使用浙江省富阳市第二中学吕士明分析常见的三种力：重力、弹力、摩擦力是高中物理学重要教学内容之一，由于“静摩擦力”概念抽象，又无演示仪器，学生往往不能很好地理解和掌握。物体在运动过程中是否受静摩擦力，方向如何，许多学生甚至到了高三...     

放飞学生想象的翅膀——《让运动的物体停下来》教学片段与反思

小学四年级科学课《让运动的物体停下来》第二课时，我让同学们通过分组活动认识了摩擦力的无处不在，找到了增大或减小摩擦力的方法，在教学的最后环节，我给同学们提出了一个探究性问题：如果没有摩擦力，世界会怎么样?同学们经过思考，讨论，进行了大胆的设想，有的说：“没有摩擦力，我们就不能写字，也不能用橡皮改正错误。”有的说：“如果没摩擦力，我们就无法上路，拿东西也非常困难。”有的说：“没有摩擦力，塑料尺就不能和头发产生静电，它也就不能吸引轻小物体。”有的说：“没有摩擦力，流星就不能在天空和大气摩擦进发出火花。”     

作功,传热和摩擦生热

从统计热力学分析了作功与传热的区别,作功改变的是系统内粒子的能级及其间隔,而传热改变的是系统内粒子按能级的分布。进一步考察了摩擦生热,阐明了摩擦力作功与非摩擦力作功以不同的方式影响系统,得到了摩擦生热等效于传导热的结论。     

新型摩擦力测量装置

摩擦力是中学物理教学中的重点和难点,然而摩擦力特别是滑动摩擦力的测量一直以来是中学物理实验设计的难点。为了能让学生较好地建立起摩擦力的概念,教师通常设计一些实验来帮助学生理解。那么,如何测定滑动摩擦力呢？从原理上讲,只要用绳子水平且匀速拖动放在水平面上的物体,绳子的拉力大小就等于物体所受滑动摩擦力的大小。然而,人为拖动很难保证绳子始终处于水平方向,也很难保持物体的匀速运动状态。     

多功能摩擦力探究演示器

①本教具利用运动具有相对性，变摩擦力实验中的木块运动为接触平面的运动。根据摩擦力的性质，采用比较实验法，探究影响摩擦力的因素。解决了教材实验中木块速度不可控；测力计示数不稳很难读数；平面长度有限，读数时间短；不具备连续性；不是一次观察用比较法得出实验结论等缺点。     

用力学传感器对摩擦力进行的实验研究

该文是用力学传感器对摩擦力进行研究的一个例子，通过实验，比较了高中物理测量摩擦力的两种装置的实验结果，并对滑动摩擦力的平滑性进行了探索。     

巧用自制教具 克服教学疑难—有关摩擦力的教学探究

摩擦力的概念是教学难点,学生不易理解到位。为了让学生能够形象、直观地学习摩擦力,我受“毛刷演示摩擦力”的启示,自制了“摩擦力演示仪”。用此仪器可以直接演示摩擦力的方向和读出摩擦力的大小,且在一些摩擦力的相关习题教学中,也能够起到良好的辅助作用。下面作一简要介绍     

一种判定螺旋传动方向的新方法研究

螺旋传动具有省力和自锁两大特性,常被用于各类起重或加压装置、夹具以及调整测量机构中。而在螺旋机构的设计中,螺旋传动的方向判定尤为重要。在以往的螺旋传动方向判定中,多采用的是"左右手定则"来判断,此方法在判定不同种类的螺旋运动时,所获得的结论也会不同,易引发理解错误及概念混淆。本文从螺旋传动原理入手,分析出关于螺旋传动在方向判断上的一种新解法,并利用实例讲解该方法的使用及其与"左右手定则"的比较判定,从中得出该方法具有简单易懂,便于记忆的优点。