对共呜实验装置的改进

《教学仪器与实验》1990年第6期发表了张旭、李延昌同志的《共鸣演示与声波测定装置》一文,文中对传统的演示空气柱共鸣现象的装置加以改进。主要是用喇叭作为声源代替音叉进行实验。因此具有声音较强;实验过程声音不衰减;声音频率容易分档改变等优点,给实验带来方便。但此装置仍采用水位的升降来改变共鸣空气柱长度的传统作法。为此,本人对这一实验装置又进行了改进,现简述如下,供参考。 改进后的共鸣实验装置如图1所示。     

用单只音叉产生拍音

用单只音叉产生拍音广东省教学设备中心欧阳绍庆译用单只音叉能在教室中演示相近频率声波的相拍，使在座的学生听到拍音。将音叉装在共鸣座箱上，使其发声后，手持箱体快速向黑板走去或快速离开黑板，座位上静止的学生就会听到拍音，拍的频率随教师行走速度的增大而增大。...     

共鸣演示与声波测定装置

此装置是笔者根据高中、中师物理演示声音共鸣和学生分组测定声波波长与波速实验的需要而设计的。它具有结构简单、频率可调(用J2465型学生信号源代替音叉做声源,频率选择在500～2500赫兹范围内可调)、操作方便、使用可靠、测试准确等优点。现介绍如下:     

“空气柱共鸣演示器”的制作

高中物理甲种本 ,在讲声音的共鸣时 ,有一个“空气柱的共鸣”演示实验。此实验以音叉作为声源 ,其缺点是音叉振动时发出的声波 ,对其他物质产生周期性的作用力 ,随时间的延长而减弱 ,因此 ,实验操作紧张 ,效果欠佳。为此笔者研制了如图 1所示的演示器。图 11.玻璃筒　 2 .饮料杯漏斗　 3 .胶管　 4 .底座5.发声器　 6.接线柱　 7.干电池本仪器的特点是发声器的声音频率固定 ,声音强度不随时间变化 ;空气柱的长短通过玻璃桶内水位的调节可以改变 ;直观性强、操作方便自如而精确 ,解决了用音叉演示时存在的不足 ,现将制作方法介绍如下。一、制…     

声波干涉实验的改进

声波干涉实验的改进河北省怀来县沙城中学吕锦何钟现行高中物理（必修本）第一册第１５４页介绍的声波干涉实验是：“当我们敲响音叉的时候，音叉的两个叉股是频率相同的两个波源，它们产生的两列波会发生干涉。我们围绕正在发声的音叉走一圈，就会听到声音忽强忽弱的干...     

几则简易的物理实验

几则简易的物理实验王鸿章（江苏姜堰市白米中学２２５５０５）一、用煤油灯罩做物理实验（一）空气柱的共鸣把灯罩竖直插入盛水的容器中，在灯罩上方放一个正在发声的音叉，音叉的频率４４０赫兹、５１２赫兹皆可．慢慢把灯罩提上来，增大灯罩中空气柱的长度，当空气柱的...     

声波干涉实验的改进

现行高中教材中关于声波干涉实验往往是这样进行的 :让学生“环绕正在发声的音叉走一周 ,或者人不动而使音叉绕叉柄的纵轴旋转 ,就会听到声音忽强忽弱”。这一方法虽已沿用多年 ,但在应用中它的效果有时并不稳定。鉴于此 ,我们利用共鸣管中空气柱与发声音叉所产生的共鸣 ,来改进声波的干涉实验。经多年试用 ,效果较好。具体作法如下 :一、实验用品量筒 (容量为 50 0 m L )、玻璃管 (长为 50 cm、内径为3cm) ,音叉 (频率为 512 Hz) ,铁夹 ,支架。二、实验步骤与现象1.给量筒里加满水 ,把一根玻璃管竖直插入量筒中 ,在略高于管口处放一个正在…     

声学综合演示仪的制作与使用

本仪器是根据中学物理教材中声学部分的教学需要而设计的,它与示波器相连接可以演示中学声学部分的十个演示实验,演示现象直观,效果明显,形声并茂,生动有趣,经使用教学效果很好。 仪器的特点是: 1.用磁波话筒代替声波话筒,以提高灵敏度、稳定性和抗干扰能力,同时还能双端拣拾信号、便于演示振动的合成,且成本低,易自制。 2.能揭示重要现象的规律(如共鸣,基音与泛音的区别等)。 3.用音叉作声源,便于学生接受。 4.仪器的外形、尺寸、色彩均参照有关标准设计。 一、仪器的原理     

J2464—1型教学信号源的设计

教学信号源是中学必配的教学仪器,它能产生高频信号、低频正弦波信号、低频方波信号、低频锯齿波信号及超低频信号等,以满足电学演示实验的不同需要。J2464型教学信号源是由五个独立信号发生器组成的仪器,每一个信号发生器的电路都比较简     

对声波干涉实验的研究

在讲解波的干涉这节课时,老师常常做这样的演示实验：敲击音叉,让学生在音叉的周围走一圈去感受声波的干涉现象。学生会听到忽强忽弱的声音吗？通常实验室中使用的音叉频率为440Hz,按声速340m／s计算,声波的波长λ=v/f-0．773m。两个叉股（即两相同的波源）距离17mm,约为0．022X。由理论计算可知,仅会在两叉股连线的中垂线上形成一个加强区,     

J2465-2型学生信号源的设计

学生信号源是中学物理学生分组实验使用的仪器,目前学校中普遍配备的是J2465型或J2465—1型.为了提高仪器的性能,我们新设计了J2465—2型学生信号源,现将设计原理介绍如下,供参考.1.高频信号高频信号源的频率范围为450kHz到1700kHz,即广播中波段频率,并包含中频频率.465kHz高频振荡器一般都采用LC振荡电路,它有三种基本形式,即电感三点式振荡电路,变压器反     

J2464型教学信号源的设计

中学物理实验中,经常需要一些特定波形式频率的信号,为此设计了J2464型教学信号源,其外型如图1所示.兹简介如下,供参考.     

可调式驻波实验演示器

人教版高二物理第十章第六节“驻波”的演示实验如图1所示，在盛水容器中插入一根粗玻璃管，管口上方放一个正发声的音叉，慢慢向上提起玻璃管，当管内空气柱达到一定长度时，可以听到空气柱发出较强的声音。但该实验在实际操中发现有两项不足：     

简易教学信号源的设计

教学信号源是中学物理演示实验仪器。为适合中国国情、满足多层次的教学特点,我们按国家教委编制的“中学理科教学仪器和电教器材配备目录”的要求,设计了简易教学信号源,现介绍如下,供参考。     

教学用电表的维修（第五讲）

教学用电表主要有演示用的Ｊ０４０１、Ｊ０４０２、Ｊ０４０３、Ｊ０４０４型等大型电表和分组用的Ｊ０４０７、Ｊ０４０８、Ｊ０４０９、Ｊ０４１５型等小型电表以及Ｊ０４１０、Ｊ０４１１型等多用电表（万用表）。这些电表的核心是表头。其中除Ｊ０４０４型功率表为电...     

利用有源带通滤波器实现语音频宽演示

人的语言和乐音一样,都是一种由基音和泛音共同组成的复音。对于不同人的发声,所包含的语音频率范围也不尽相同。语音的频率范围常用频谱分析仪分析,由于该设备昂贵,一般单位不宜配备。我们试制的语音频宽演示装置,结构与操作简单,测试迅速,并能演示直观现象,可用于教学演示。现介绍如下: 一、最佳测量频率的设置 在物理学中通常把具有正常听觉能力者所能听到的从20Hz到20kHz声音频率,称之为声音频率范围。根据国际推荐标准ISOR.266(声学最佳测量频率)的规定,可以     

驻波演示器

驻波演示实验,一般是用30cm长的弦线作振动体,电动音叉(或电磁铁)作振动源(策动力),产生的驻波小而细。通过书写投影仪投影到屏幕上,图形虽然可以放大,但不够直观。这种传统的演示方法,振动频率不能控制,驻波的形成靠调节振动体张力的大小或长短来实现,所以存在着调节困难,稳定性差等缺点。 笔者制作了一个驻波演示器,它可演示线形驻波和环形驻波。产生的驻波直观性强,波形大而稳定,振动频率连续可调,操作方便。课前准备好后,上课时只要按记录数据进行演示即可。现介绍如下,供参考。     

利用打点计时器演示驻波现象

演示驻波现象一般是采用音叉。由于音叉持续振动的时间不长,振动幅度不大,所以效果不甚理想。 我用打点计时器代替音叉,用普通白棉线绳做弦。利用学生实验用的斜面木板上的定滑轮悬吊线绳,线绳的下端依旧用钩码绷紧,当接通电源后,     

自制保险丝作用演示板

1　用途 :(1 )认识保险丝的保险作用 ;(2 )了解选用保险丝的原则。2　特点 :(1 )保险丝能够对故障电路起保险作用 ,切断电源和避免事故发生。(2 )选用保险丝应该使它的额定电流等于或稍大于电路的最大工作电流。3　材料 :额定电流为 1Ａ小号保险丝 ,额定电流为 2 5Ａ的大号保险丝 ,1 2Ｖ 8Ｗ汽车小灯泡 4个 ,小号塑料电线 ,Ｊ1 2 0 9型 (1～ 2 5Ｖ、1 0 0Ｗ)教学电源 ,接线柱 6个 ,单刀开关 4个 ,木板 ,Ｊ0 4 1 0演示电表 ,导线等 ,电路图如图 1。4　实验方法 :(1 )保险丝的作用 (短路作用 )实验 1 :①在Ｃ、Ｄ之间接上小号保险丝 ,Ｋ1、Ｋ2…     

白光的色散与合成演示器

为了进行白光的色散与合成的演示,我们用J2507型光具座、三棱镜等组成了“白光色散与合成演示器”。下面对这种仪器的结构、实验方法和实验原理等作一探讨。 一、仪器结构 仪器设计,要结构简单、操作方便,并尽量与中学现有的光学仪器配套。 这种演示器,就是用现有的J2507型光具座,加上两块顶角相等、材料和尺寸相同的玻璃三棱镜及棱镜台等组成。三棱镜的尺寸可按J2511型棱镜部标设计。棱镜台用10×10cm~2方形铁板制成,其中心