减少实验污染的尝试和设想

实验教学是化学教学的一个重要组成部分 ,是培养学生科学素质的主要手段。由于化学实验需使用各种化学药品。因此 ,其废气废物 (液 )的排放不可避免的要对环境造成污染。在全球保护环境的呼声日益高涨的情况下 ,如何减少实验废物对环境的污染 ,是广大化学教育工作者 (特别是实验教学人员 )所面临的一个急待解决的问题。化学实验的用药量虽然不高 ,但长期将实验后的废渣和废液直接倒入水池中冲走或倒入“废液桶”中 ,这除直接污染环境外 ,也不利于培养学生的环保意识。针对这一问题。我们对废气、物的处理作了一些尝试 ,取得了一定的成效。　…     

关于乙烯制取实验的环保设计

高中化学教材关于“乙烯的实验室制法”演示实验存在很多不足，如产生乙烯的温度较难控制，实验较费时。另外，随着反应混合液的温度逐渐升高，热浓硫酸的脱水性、氧化性明显增强，反应溶液先是浅棕色→深棕色→黑色→游离出大量黑色碳粒，生成的气体中除乙烯外，还含有乙醚、CO2、SO2、CO等气体，严重污染环境，使得到的乙烯纯度不高。针对乙烯制取实验中存在的问题，我们作了一些探究。     

绿色食盐水电解实验

电解食盐水是高中化学必做的演示实验，但实验产生的氯气对室内空气有污染，不符合环保要求，不利于对学生进行环保教育。因此，设计和制作“绿色食盐水电解器”，力图将产生有害物质的实验从源头或反应过程中进行无害化处理。实现在充分展示化学科学事实的同时，消除实验给环境造成的不利影响，让学生得到潜移默化的环保教育。     

氨气的制取与性质实验改进

普通高中课程标准实验教科书(人民教育出版社,2006年10月第2版)化学必修1中NH3的实验室制法实验,存在一些不足。如生成的NH3逸出试管而污染空气;NH3与HCl的反应是通过两根玻璃棒来实现的,现象不太明显,因为挥发出     

氯气的制取实验及其产物的综合利用——组合式绿色化学实验设计

氯气的制取是一个原子利用率很低且污染环境的实验。本文通过绿色化设计，将该实验与酸碱中和滴定和二氧化锰的回收组合起来，使之成为一个原子利用率很高、不污染环境且能回收资源的绿色化学实验。     

乙炔的制取和性质的微型实验

乙炔的制取和性质实验是化学实验教学中的重点实验之一。但按教材方法进行操作，存在以下不足。     

绿色实验:化学实验改革的方向

针对乙烯的制法和性质、一氧化氮的制法、醋酸的导电性实验、焰色反应、钠在空气中的燃烧等五个实验中产生的废物对环境产生的污染,以及实验改进后的优点加以论述,对一些基本的化学操作方法,阐述了独特的看法,介绍了实验改革探索过程中的一些经验和体会。     

偶然误差的正态分布

在国民经济、科学研究、实际生产等工作中,人们进行着大量的实验。实践证明,每项实验都存在误差。当我们对同一实验作多次重复测量时,由于实验中设备不完善、周围环境不理想、实验人员技术水平不高、实验方法不完善等因素,使得测定结果不一样,就造成实验结果与真实值之间的差异。随着人们对自然界认识的不断深入,实验中的误差可以逐渐减小,但实验工作始终不能作到没有误差。研究误差与数据处理的真正用意,在于正确地处理实验数据,充分利用数据信息,合理地选取所得结果的误差,以便在一定的实验条件下得到更接近于真实值的最佳效果,目的在于把实验作得更加多快好省。不准确的分析结果将导致产     

浅析新课改下的化学实验教学

化学实验是化学教学的重要组成部分，是科学探究的主要方式，是开发学生潜能、培养学生创新能力的有效途径。通过化学实验不仅使学生获得化学知识，培养实验技能和素养，还可以培养学生良好的科学态度和学习习惯。但在课改过程中却存在一些影响实验教学工作的突出问题。     

“重铬酸钾法测定铁矿石中铁的含量”实验的改进

经典的重铬酸钾法(SnCl2—HgCl2法)测定铁矿石中铁的含量[1],方法准确、简便,但所用氯化汞是剧毒物质,会严重污染环境,从而对(SnCl2—HgCl2)测铁法进行了一定的改进,将该实验中采用的还原剂SnCl2换成了廉价、易操作、易处理、无污染的锌片或锌粉。     

中学化学实验教学的现状调查与问题分析——以安徽省三所高级中学为例

本文从化学实验中学生主体性发挥现状及教师对发展学生主体性的认识、教师的实验素质、化学实验教学中的实验污染三个方面对安徽省中学实验教学进行了调查,并就调查中发现的问题提出了个人化的意见,希望对本次课程改革能提供一些有用的信息.     

农村中学生化学实验安全知识状况的调查与思考

通过问卷调查,反映出农村中学生在化学实验中存在安全意识淡漠、安全知识欠缺、实验操作不规范、缺乏科学实验观等问题,其中化学实验安全问题不容乐观。通过反思,提出了抓好化学实验安全工作必须更新实验教学理念、宣讲实验安全知识、规范学生实验行为、加大实验投入与管理力度,达到增强学生安全意识,培养学生科学素养的目的。     

开发实验功能 培养创新精神

重庆市知名化学特级教师王作民先生把化学实验功能凝炼成“获知、激趣、求真、循理、育德”10字。培养学生的创新精神应把着力点放在实验功能的开发上——勇于设计和改进实验。一、改进演示实验在符合直观、简明、可靠、示范、安全、启发等的前提下 ,勇于改进演示实验。例如 ,在氧气的化学性质实验中 ,用燃烧匙盛硫粉、红磷、木炭等进行实验 ,存在的问题是容量过大 ,点燃耗氧时间长 ,做完实验后仍有剩余物质 ,不易熄灭 ,因而产生多余的 SO2 、P2 O5 、CO等气体污染环境。对这些问题的改革方法有多种 ,如在细铁丝一端用锤子砸成小勺 ,或将…     

在实验教学中培养学生的环保意识

化学可应用在社会生活的各个方面 ,化学工业中经常使用有毒有害的物质 ,且给环境带来了严重污染。因此 ,化学工作者特别是化学教师应对学生从小就进行环保教育 ,使其懂得保护环境。在应试教育向素质教育转变过程中 ,化学这门以实验为基础的学科 ,实验教学是提高学生素质的一个重要组成部分。因而在实验教学中强化学生的环境意识就显得更加重要了。一、渗透环保知识 ,提高学生环保意识化学实验中 ,接触到好多化学毒物 ,有些虽然无毒 ,但肆意排放对环境也会造成污染。所以教师在实验前给学生暗示 ,使学生从思想上重视 ,体现在实验过程中 ,则就…     

利用实验教学增强学生环保意识

化学实验教学是提高化学教学质量的重要途径。在传统的中学化学实验中 ,只要实验者观察到实验现象 ,掌握了实验数据 ,就算达到了实验目的 ,实验产物一般被排放或弃置。无意中一些有害气体排放到大气中 ,一些污染环境的废液、废物排放到下水道中 ,对环境造成污染。保护环境已成为当前和未来一项全球性的重大课题 ,对学生进行环保教育对提高学生的创新意识和实践能力 ,培养公民综合素养有着重要的作用。实验教学中 ,注意环境保护将大大增强学生的社会环保责任感。可以这样说 :利用实验教学在增强学生环保意识方面能发挥独特的功能和作用。作为…     

反应速率实验中存在的问题分析

质量作用定律是化学学科基础之一,化学反应速率实验经常会出现一些问题,致使实验结果不能准确地验证理论。本文针对实验中存在的问题做了分析,解疑答惑,供参考。     

高职化学教学中的绿色化学理念渗透研究

在科学技术快速发展的推动下,人们在社会经济和自然方面取得了卓越成就,但是与此同时,大量的化学污染也给环境带来了极大的破坏,进一步影响了人们的生活。在大量的化学实验中,实验废弃物、化学试剂污染等情况日益加重,为了降低对自然环境的损害,减少对人类身心健康的危害,就需要从学校教学入手,在高职化学教学中渗透绿色化学理念,在减少资源浪费的同时保护自然环境,这对社会的稳定发展有着重要意义。本文针对如何在高职化学中渗透绿色化学理念进行分析,并提出几点建议。     

改进化学实验 减少化学污染

化学教科书中很多实验会产生污染,而化学实验是化学教学的重要环节不可舍弃。因此,有必要从减少污染的角度对高中化学实验进行改进。文章从改进实验装置、自制实验仪器、改进实验方法、发展微型实验、循环回收利用,师生绿色化学理念渗透等方面改进实验,体现绿色化学实验的思想,更好地服务于化学教学。     

纤维素与蔗糖水解实验的改进

1纤维素水解 （1）问题的提出 笔者在长期的化学教学实践中发现，现行高中课本（必修加选修）第二册（人民教育出版社）关于“纤维素水解”演示和学生实验存在一些不足。如滤纸容易被炭化或没能掌握好纤维素水解的时间，结果实验很容易失败或者成功也很费时。针对这个问题笔者作了一些探究，得到较好的效果。     

自动过滤装置的制作及使用

在化学实验的准备工作中，经常涉及到液体药品，而有的液体药品需要用蒸馏水进行配制，但为了方便，在不影响实验结果的情况下，人们又常常直接用自来水进行配制，从而导致溶液中出现不易沉降的棉絮状物，想过滤又嫌麻烦，就直接装入瓶中供师生使用，这样的液体极易引起学生的质疑。为了解决这些不足，笔者自制了一套自动过滤装置，较好地解决了此类问题。