我国大学转学机制的探讨

退学是全球高校存在的普遍现象,我国当代大学生退学比率偏高,总数庞大,而且有不断扩大的势头。退学是大学目前采用的淘汰不良学生的唯一手段,但该手段存在很多不良后效。为此,本文在分析退学原因和当今大学对成绩不良学生所采用的管理手段的基础上,分析了采用退学手段淘汰学生的弊端,提出了转学手段和转学机制,让高级大学的成绩不好的学生能够向低级大学转学,使其大学教育能够得以延续,最终完成大学教育,取得毕业文凭。该转学机制如果获得实施,将给我国高等教育带来诸多教育和社会效益,为每年因成绩不够所读学校的标准而退学的16万人提供了继续学习的出路。     

谈大学英语教学的三个转变

改革开放以来,我国的外语教育取得了振奋人心的成绩.教学质量不断提高,学生英语水平不断增强,每年都有上万学生通过国外的外语考试,留学海外,而且中国学生的TOEFL成绩居亚洲第四.[1]外语教师队伍不断壮大,全国有将近6万名大学英语教师奋战在大约1100所高校的教学第一线.     

浅谈对大学生学习生活的引导

我国每年有数以百万计的学子升入高校深造。这些人在大学期间专业知识学习情况怎样,智能、人品发展得怎样,直接关系到学生本人乃至国家的前途和命运。现实生活中时常出现这样的情况:以相似的成绩考入同一所大学的学生,几年后相互之间在学业上出现了明显的差异,有的稳步上升,有的波动不定,有的急剧下降。造成大学生学业不稳定或下降的原因有很多,主观因素如缺乏自律,客观因素如灾难祸患、E-mail干扰等等。因此,引导大学生调整自我,明确目标,规范行为,把握良好的生活方式和学习方法,无疑是十分重要的。     

善待“高三恋情”

每年进入高考的备考阶段,到心理室咨询的高三学生明显增多,其中每年都有因恋情问题寻求帮助的。在处理恋情和学习的问题上,来访学生产生情绪波动、学习焦虑、亲子冲突甚至对老师的逆反和恐惧,导致无法集中精力学习：他们既希望保持恋情,又想不影响学习,更不想受到外界的干预,在现实中他们饱受煎熬。     

中等生：“高考志愿”牵手“职业规划”

是挑学校,还是挑专业历来属于两难问题。高考成绩优异者可以既选大学又挑专业,而刚刚入围的低端成绩考生只能以考上大学为原则。掐头去尾,每年都有大量高考成绩中等偏上的考生为这个问题左右为难:选择了好大学,往往要面临专业调剂的陷阱;先挑选热门专业,     

大学不会让穷孩子走开

每年都有一些成绩优秀但家庭困难的学生,接到高校录取通知书后,一边为自己感到骄傲,一边为不菲的学费伤透脑筋,有的甚至放弃了进入高校学习的机会。其实现在有很多方法能帮助这类学生,留心看下面吧。     

对高中生数学成绩下滑的分析

许多初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,因种种原因,不适应高中数学教学,数学成绩开始明显下降,相当多的高一学生数学成绩不及格,出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习失去了信心.因此,有必要对高中学生成绩下降的原因做以分析,并提出相应的对策.     

试谈大、中学数学教学的衔接

恢复高考招生制度以来,我系每年都要招收一、二百名新生。这些学生在中学阶段数学的学习成绩都较好,在高考中数学一门得分也较高,但是进校以后,一些学生对大学学习不能适应,每届总有一些高考成绩较好的学生,在大学     

中职数学教学存在的问题与对策

一、中职学校数学教学的现状 1．学生数学基础差。 中职生一般都是经过各类高中层层选拔后剩下来的学生。这些学生因各种原因,逐渐失去了学习数学的兴趣,继而导致数学成绩越来越差,相当多学生的中考数学成绩只有几分到十几分。由于原来“考上好高中,将来考上好大学”的梦想彻底破灭,许多学生在中考后“无可奈何”地进入职校就读。     

合作学习在大学英语大班教学中的运用

每年大学入学新生人数的增加,使得以往传统的适合于小班的教学活动在大班教学中失去有效性。合作学习方法,在活跃课堂学习气氛,提高学生成绩,促进学生良性竞争等方面都有显著的表现。本文旨在探究大学英语大班教学中的合作学习,借此为学生创造更多的机会参与学习、与人合作和交流,发展学生的综合语言运用能力。     

英语专业四级考试听写及评分标准简析

TEM4(Test of English Majors,Level 4)即英语专业四级考试是为中国高等院校英语专业的学生在其大学英语学习的第二年下学期(约每年5月中下旬),举行的全国性的英语水平测试,目的是检查高校学生对基础阶段英语教学大纲掌握的情况。从1990年开始,考试已进行了6年,每年都有数以万计的英语专业学生参加,且呈逐年上升趋势,对英语教学的影响也越来越大。考试的内容包括写作(一篇命题作文和一篇便条),听写,听力,完形填空,语法与词汇、阅读(阅读理解和速读)。因本人参与了     

高中生行动力缺失辅导个案报告

报告是班主任对一名高二学生因缺乏行动力而致成绩严重退步的个体辅导。高中生学习缺乏行动力现象比较普遍,而该案例具有典型性,通过查找原因,全面分析,采取榜样影响、细化目标、远离诱惑、多方评价等措施后,该生行动力明显增强,成绩有了巨大进步,达到辅导目的。     

建立层次教学模式 使全体学生得到发展

当今学生难教;教师们都有这一感触。剖析原因,主要是由于学生认知水平的不同,因而产生学习上的程度差异。有相当部分的学生因完不成学习任务造成欠债而落伍。心理学认为,一个人的智力水平可以     

学习风格与听力成绩的关系--对非英语专业学生听力学习状况调查报告

大学英语听力学习成绩与学习风格关系表明:听力成绩好的学生表现出较强的场独立型学习风格,而学习成绩差的表现出了没有实际意义的混合型学习风格,学习风格特别是独立型学习风格对于大学英语听力学习有意义;在大学英语听力教学过程中,学习成绩好的学生表现出了场独立学习风格的原因--自主学习强,而成绩不好的学生尽管表现了从理论上将有利于语言学习的混合型学习风格,但由于没有自主学习能力,学习成绩并不理想,因此学生的自主学习能力决定着他们的学习成绩.报告同时对于调查的前后两种结果,即学生整体表现出强的场独立学习风格(上)和听力成绩好的学生表现出场独立型学习风格与现实中大部分学生的听力能力并不理想的矛盾提出了疑问.     

高中留学快递

热门的澳大利亚目前澳大利亚接受我国中学生留学的学校有五种:语言学校、中学、技术学院、大学预科和大学。申请赴澳学习高一、高二课程者(18岁以下)不要求稚思成绩,在读高三(或已满18岁)学生要求雅思5分的英语成绩。澳大利亚公立高中学费每年7000～9000澳元,私立高中一般每年学费在11000澳元以上。大学的学费根据学校和专业的不同,每年9000～     

中考常见失分原因点击及对策

每年中考后都有一批学生叹惜，原因是考题不难，而且自己也会做，认为应该取得好分数，但是成绩公布之后却很失望，得分与估分之间有很大的差距．为什么会出现这种情况呢？笔者就自己参加中考阅卷的感受，从失分原因探微，并提出相应对策，供读者参考．     

美国拓展双学籍理念，让处境不利学生获益

美国的双学籍课程（Dual Enrollment Program）始于20世纪70年代,是一种由大学和中学共同为有天赋的中学生开设部分大学课程的教学模式。学生选修这些课程获得的学分可以在其升入大学后计入大学学分。其教学形式主要有三种：高校负责课程设置和考核评价,中学教师授课;高校教师为中学生授课：高校通过卫星网络等信息化手段为中学生提供远程教学。项目实施之初主要是帮助那些有天赋的中学生在升入大学前及早适应大学学习和生活。2008年5月29日为了未来工作组织发布的一份调查报告表明,双学籍课程不仅让成绩好的学生受益,也为那些因各种原因不能入大学深造的同学提供了完成大学学业的机会。     

英语学习者观念的动态变化特点及其与全国大学英语专业四级考试成绩的关系

文章在两次跟踪调查了新疆师范大学2000级英语专业学生学习者观念的情况的基础上运用定量研究的方法,对学生的学习者观念的变化情况及其与全国大学英语专业四级笔试成绩的关系进行了分析。本项研究结果表明:经过大学两年的学习,四种观念中三种观念无显著变化,只有依赖母语观念发生了变化。管理观念越强的学生成绩越高,依赖母语倾向越强的学生成绩越低。擅不擅长管理自己的学习是导致高分组和低分组学生成绩差异的一个原因。     

计算机辅助大学英语自主学习效果的调查研究

为了解英语自主学习的效果,在计算机辅助下自主学习英语的学生与非自主学习英语的学生经过一年的大学英语学习后,对他们进行一次大学英语四级模拟考试,并进行成绩对比.对比结果显示,这两类学生在阅读、完型填空和总分方面没有明显差异.只是在听力成绩方面,前者比后者好.说明自主学习在某些方面有一定效果.同时,文章针对影响自主学习效果的因素提出了相应的措施和建议.     

不能剥夺学生考试权利

据中国之声《央广新闻》报道,湖北省黄冈市蕲春县一中学生因成绩不理想被强迫放弃中考,在觉得"大学梦"完全破裂后这名学生选择跳楼轻生。黄冈市是一个教育大市,它每年的升学率、名校考取率都是很高的。由于学校追求升学率,因此让成绩好的班级参加中考,成绩差的班级不参加中考,因此它