如何快速诊断杂糅类语病

杂糅作为高考六种类型病句的一个重要分支,本身囊括内容较多,修改难度大。杂糅就是一句之内两种结构相互套用,纠缠不清,表现形式为①是举棋不定。偶用这种结构,又夹杂着那种结构,两种结构混杂。②是藕断丝连。一句话结构已完整,却把其最后一句作为另一句开头另起锅炉。③是中途易辙,一句话未说完,突然另起炉灶,重来一句。④是反客为主,即把上半句的主语以外的成份,用来作下半句的主语,造成主语纠缠。这里主要就前两种类型举例,以探求其判断修改规律。一是判断单句是不是兼语句杂糅中的藕断丝连实则就是兼语句的细微转换,即第一句话的宾语,兼…     

如何快速诊断杂糅类语病

杂糅作为高考六种类型病句的一个重要分支,本身囊括内容较多,修改难度大。杂糅就是一句之内两种结构相互套用,纠缠不清,表现形式为:一是举棋不定,偶用这种结构,又夹杂着那种结构,两种结构混杂;二是藕断丝连,一句话结构已完整,却把其最后一句作为另一句开头另起炉灶;三是中途易辙,一句话未说完,突然另起炉灶,重来一句;四是反客为主,即把上半句的主语以外的成分,用来作下半句的主语,造成主语纠缠。这里主要就前两种类型举例,以探求其判断修改规律。(一)判断单句是不是兼语句。杂糅中的藕断丝连实则就是兼语句的细微转换,即第一句话的宾语,兼作…     

巧立语病名目 快速诊断病句

辨析并修改病句是历年来高考必考考点,也是备考中不易突破的考点之一。传统的病句有语序不当、搭配不当、残缺赘余、结构混乱、语意不明与不合逻辑六类。为了便于快速准确地辨析病句,我们依据病句的典型症状,给一些规律性强的病句重新确定了名称,作为传统名称的补充。这些语病分单句病与复句病两大类。     

如何快速诊断杂糅类语病

杂糅作为高考六种类型病句的一个重要分支，本身囊括内容较多，修改难度大。杂糅就是一句之内两种结构相互套用，纠缠不清，表现形式为①是举棋不定。偶用这种结构，又夹杂着那种结构，两种结构混杂。②是藕断丝连。一句话结构已完整，却把其最后一句作为另一句开头另起锅炉。③是中途易辙，一句话未说完，突然另起炉灶，重来一句。④是反客为主，即把上半句的主语以外的成份，用来作下半句的主语，     

语病可以巧诊断

一、逻辑分析法如果有的句子在语法结构上找不出毛病,就得从事理角度进行分析,检查句子的内容是否合乎情理、词语的外延关系是否混乱、判断推理方面有没有不合逻辑的毛病等。例1:李明德同志在担任营长、团长期间,多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。(2005年全国卷Ⅲ)简析:“李明德”是一个人,他怎么能被评为“单位”呢?由此就可推知该句有语病。二、类比仿造法该法就是按照自己怀疑有语病的句子的格式仿造句子,如果仿造的句子有语病,那么原句也就有语病。例2:在这部作品中,并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示,相反,其中一些情…     

语病诊断的方法

语病题的修改并不很难 ,难的是怎样诊断出病句之“症”。产生病句的原因较多 ,但中考中常出现的主要有四种情况 :成分残缺 ,成分搭配不当 ,语序不妥 ,用词不确切。针对这些病因 ,下面介绍几种诊断语病的方法。　　一、审视中心语主语、谓语、宾语是句子的基本成分 ,一般情况下 ,一个句子必须具备这三种成分 ,才能表达一个完整的意思。所以 ,先要审视、找出主、谓、宾这三个中心语 ,看看是否残缺 ,是否搭配得当。如 :①在他的帮助下 ,使我认识了错误。②改革开放以来 ,人民的生活水平增加了。例①中找不出主语及主语中心语 ,主语被介宾短语“…     

中学生作文常见语病诊断

中学生因缺乏语法知识，不懂得词和句子的结构规律，习作中往往出现诸多语病，或成份残缺，或语序不当，或词语搭配不当，或乱用介词失去了主语，或肯定、否定不当，或繁冗重复，或偷换主语，或不合逻辑，或有歧义。例如。     

看语言形式 快速辨析语病

高考试卷中的语病辨析题和综合修改题都涉及到寻找语病的问题,寻找语病一般在语感审读法没有发现语病的基础上就要细细分析它的结构层次,即主干枝叶梳理法,如果再找不出语病,就用逻辑意义分析法、造句类比法等等去分     

中学生作文常见语病诊断

中学生因缺乏语法知识 ,不懂得词和句子的结构规律 ,习作中往往出现诸多语病 ,或成份残缺 ,或语序不当 ,或词语搭配不当 ,或乱用介词失去了主语 ,或肯定、否定不当 ,或繁冗重复 ,或偷换主语 ,或不合逻辑 ,或有歧义。例如 :一、成份残缺1.为什么还要等几年才建桐梓火电厂 ?(　　 )都希望省里向中央反映 ,尽快拍板。2 .日本最高法院无理判决揭露南京大奢杀事实真相的东史郎等人败诉 ,公然为右翼势力否定南京大屠杀的丑恶表演 (　　 )。3.目前 ,我县各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展 (　　 )。4 .选择最可靠、最恰当的材料 ,对…     

诊断语病的八个切入点

考生要提高“辨析并修改病句”的能力,除了按照《考试说明》的要求,对语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种语病归类,并有针对性地复习训练外,还要了解一些诊断语病的切入点,以便快速准确地找出语病的症结,做出正确的选择或修改。下面,结合实例介绍八种诊断语病的切入点:一、并列短语并列短语使句子结构复杂化,因而容易导致语病。例1.侵略者攻陷北京后,焚毁并洗劫了西郊的圆明园。并列成分意义上往往包含着内在的有机联系,有先后、主次、深浅、远近之分,这些联系和差别相应地直接反映在排列顺序上,成为规…     

诊断语病的八个切入点

考生要提高“辨析并修改病句”的能力，除了按照《考试说明》的要求，对语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种语病作辨析修改训练外，还需了解一些诊断常见语病的切入     

高考语文快速辨析语病的技巧

辨析病句（或修改病句）为高考语文必考题。这种题考分不多（多为一道选择题3分），难度系数也不大，但有些惑人。从答题角度说，如花过多时间去审读与辨析，会影响后面答题，得不偿失。因此，提高辨析速度至关重要。多年的语文教学和复习实践中，我体会到系统讲解病句的名种类型、病因和修改方法是必要的；     

诊断语病的八个切入点

考生要提高“辨析并修改病句”的能力,除了按照《考试说明》的要求,对语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种语病归类复习训练外,还要了解一些诊断语病的切入点,以便快速准确地找出语病     

捕捉“危险信号” 巧妙诊断语病

辨析修改语病是高考的必考题。然而,学生对这类试题普遍感到无从下手,解答时随心所欲,失分率比较高。辨析修改语病,倘若只是宏观上了解语病的六大类型是远远不够的,还必须从微观上寻找突破口,这样既便于操作,又能提高准确率。这里介绍一种既简便又行之     

语病拾零

①虽然历年来北大文科分数线一直居高不下,各省市文科考生还是对北大趋之若鹜。每年,各省市的文科状元大部分都被北大录取,而今年北大更是将文科状元全部包揽。《北大包揽全国文科状元》,原载《京华时报》,转引自《南通广播电视》2002年第37期)     

语病拾零

课上课下,常听到和看到一些不伦不类的词语,感到满嘴涩味。下面就略列几个,聊以读者共同校正:     

语病评改

①其实,面对自己一时难以回答的问题,可以先“存”起来,然后通过各种途径和学生一起解决。切忌不可打消学生的积极性。(《天才的培养在于创新》,《吉林教育》2003年1-2期合刊)评改:去掉“切忌”。     

语病点评

“完败”是什么意思《扬子晚报》2001年4月8日“体育新闻”(A11版)有这样一条题为“芮乃伟不敌曹薰铉”的短小新闻:“在昨天结束的第44届韩国国手战五番棋决器第三盘比赛中,芮乃伟九段执黑中盘负于挑战者曹薰铉九段,从而以0:3的成绩完败,失去了她存韩国国内除女子头衔之外的唯一一项冠军     

课文语病两例

①库超仅以1分之差屈居银牌得主。(初中语文第3册第92页《消息通讯》)该例句的毛病出在哪儿呢?我们把这个句子的所有状语、定语都压缩掉,剩下的主干是:“库超居得主”。从这个主干不难看出,句子的结构不完整。例①中的谓语中心语“居”(指处于)不能和“得主”(即获得者)搭配。一般而言,“居”后边要用“地位”“状态”一类词语作宾语或宾语中心语。该例句缺少这类词语,故使人觉得话没说完全。应将例①句改为:“库超仅以1分之差屈居银牌得主之位”。或改为:“库超仅以1分