借助电教媒体 教出诗情画意

"诗歌,是从生活的泥沙中淘洗出来的灿烂的金子,是从生活的丛林里突然发现的奇异的花,是从百花之精华里酝酿出的蜜."(何其芳语)诗歌教学的一个重要目的就在于引导学生体验诗人的情感,品味诗歌的意境.     

借助电教媒体做自然实验

近年来 ,我为了解决自然教学中的难题 ,借助电教媒体在自然实验教学中进行了尝试 ,其效果比较显著。1　借助摄像机做自然实验1 1　户外观察 ,操作实验针对教学内容需将学生带到室外观察 ,自己动手操作实验 ,如象教学《用茎繁殖植物》、《保持水土》等内容 ,其教学目的是要让学生自己动手 ,亲自观察、操作 ,可是实际情况不允许 ,受到了客观条件的限制。我们以教学《用茎繁殖植物》一课为例 ,拿桃树枝条做嫁接实验 ,每位学生至少要两根桃树枝条 ,三百多学生 ,就需要六百余根桃树枝条。如果把几种嫁接的形式都做的话 ,需要的材料就更多了。显…     

借助电教媒体做自然实验

近年来,我为了解决自然教学中的难题,借助电教媒体在自然实验教学中进行了尝试,其效果比较显著. 1 借助摄像机做自然实验 1.1 户外观察,操作实验     

借助电教媒体突破重难点

《十里长街送总理》的教学重难点在于引导学生体会当时人们的悲痛心情,激发学生对周总理的热爱和怀念之情。学生对周总理生活的时代和他们的光辉业绩缺乏了解,要让他们与作者特别是当时人们的感情产生共鸣,以情悟文,是相当困难的。我在教学中借助电教媒体,突破了重难点。下面谈谈我的具体做法。在学生预习全文,查抄了生字新词以后,我简介了当时的背景,周总理的光辉业绩。接着用饱含热泪的范读,形成了一种深沉哀痛的气氛,为全文定下     

借助电教媒体 促进文道合一

小学语文的学科性质决定了语言文字训练和思想教育必须统一在语文教学过程中。在两者相互作用的辨证统一的过程中,单纯地讲读说教,无益于充分调动学生积极的情感因素,相反却容易使学生产生心理疲劳和逆反情绪。这就要求教师必须对作品有深切的理解,在教学中调动一切教学手段再现作品中的情境,带领学生去“发现美,创造美”,并结合自身的生活经验,去联想、想象,从而使学生深刻领会作品的思想内容。     

借助电教媒体激发学习兴趣

1　借助电教媒体创设情境　　电教媒体具有声画并茂视听结合动静相宜等特点通过多媒体创设教学所需的情境激发学生的学习兴趣语文教学中导入课文让﹃死﹄的文学﹃复活﹄出现在眼前而达到理解课文解决教学重点和难点寓教于乐的目的如教学︽富饶的西沙群岛︾一课时教师先用录像播放一个西沙群岛的片断海水在阳光的照射下海面上波光粼粼海底里有山崖峡谷海参在蠕动学生很快就被这个生动有趣的画面所吸引适时教师配乐叙述在我国的南海上有一群岛屿那里有葱绿的树木茫茫的沙滩丰富的水产…     

借助电教媒体强化口语训练

教师口语课是以培养师范生运用教师职业口语基本技能为目的的一门口语实践课。教师“传道、授业、解惑”的主要工具是口头语言,因而教师职业口语训练就成了师范生教师职业技能训练的重要内容。传统的职业技能训练侧重于教师示范,学生操练。被训练者只能从教师的评析中得...     

借助电教媒体 改革理化实验教学

人类的理化知识一般来源于对自然的观察,更金的是来源于实验,实验在理化教学中占了较大的比率,因些对实验的教学应引起足够的重视,作者讨论了怎样用电教媒体优化实验教学,发挥实验的感染力,克服传统教学的不足,创造更佳的教学效果。     

借助电教媒体 改革理化实验教学

人类的理化知识一般来源于对自然的观察，更金的是来源于实验，实验在理化教学中占了较大的比率，因些对实验的教学应引起足够的重视，作者讨论了怎样用电教媒体优化实验教学，发挥实验的感染力，克服传统教学的不足，创造更佳的教学效果。     

借助电教媒体 提高课堂教学效益

随着教育改革的深入发展,现代化教学手段所发挥的作用愈来愈大,诸如录音、录像、投影、实验教学等,已成为教学的必备手段。实践证明：课堂教学不仅是一门科学,而且是一门艺术。如何把现代化的教学手段恰当地运用到课堂教学中去,使抽象的知识变得易于接受,是理论联系...     

借助电教媒体 服务古文教学

古文教学 ,要求学生在读通的基础上 ,做到多读 ,反复读 ,读到如出己口 ,有的篇目不要读得烂熟如胸。然而在实际教学中 ,不少初中生对古文学习望而生畏 ,课文背诵也只是机械识记 ,结结巴巴 ,随后就忘了 ,学习效果不佳。由于十二、三岁的初中生记忆能力发展快 ,抽象思维能力逐步形成 ,具体形象记忆在他们的学习活动中还占有相当的比重 ,他们在学习过程中要大量掌握各种科学概念 ,了解事物的因果关系 ,不断进行逻辑判断和推理 ,而这些抽象识记能力都是在具体形象识记的基础上形成的。因此 ,直观教学法比较符合初中生的心理特征。俗话说 :“百闻…     

借助电教媒体提高教学效率

传统的语文教学把学生定格在书本里,禁锢在课堂上。新课改以来,教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化。随着现代科学技术的发展,人类社会已经进入了信息时代,多媒体的运用,无疑是教育现代化的一个重要标志。恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情境,营造浓郁的教学氛围。下面,我以《再见了,北京!》一课为例,谈谈电教媒体在小学语文教学中的运用。     

借助电教媒体培养小学生作文能力

传统的小学语文教学中,作文起步训练存在两大缺点:一是起步迟,小学三年级才开始作文训练;二是传统作文训练从仿写入手,只注意训练学生表达思想内容的能力,忽视了学生思维能力、创造力的培养。 现代电化教学媒体是联系作文教学与创造性思维的桥梁。它提供清晰悦耳的声响,     

借助电教媒体 提高语文教学效率

随着时代的发展和科学技术的进步,以计算机多媒体教学为代表的现代教育技术在教育教学中的运用,为语文教学改革提出一种新的模式,对教育事业的发展和教育水平的提高起到积极的推动作用,使整个语文教学过程"活"起来,教学效率也随之提高.     

借助电教媒体优化课堂朗读训练

朗读,即出声地读、响亮地读,是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创新活动,是一项重要的语文基本功,能帮助学生理解和巩固课文内容．领会文章所蕴含的思想感情．提高学生的语言表达能力。从更高层次上说,朗读也是学生主体性、创造力的体现,同时也是小学生完成阅读教学任务的一项重要基本功。借助电教媒体,不失为优化课堂朗读训练的一种很好的做法。     

借助电教媒体提高语文教学效率

随着时代的发展和科学技术的进步,以计算机多媒体教学为代表的现代教育技术在教育教学中的运用,为语文教学改革提出了一种新的模式,对教育事业的发展和教育水平的提高起到了积极的推动作用,使整个语文教学过程“活”起来,教学效率也随之提高。