基于素养立意的初中地理命题探究及教学改进策略

文章分析了2023年广西初中学业水平考试地理试题的基本情况,聚焦试题考查内容、试题结构及试题特色。在分析中发现试题具有以下特点：依托地理图表,凸显地理学科的特点;以区域地理为主,紧扣课程标准;注重情境创设,强调学习对生活有用的地理;坚持德育为先,考查学生的人地协调观;体现跨学科融合,提升学生的综合认知和解决问题的能力。在此基础上,从地理教师的专业成长、教学方式变革、学生地理学科核心素养的培养等三个方面提出建议,以期提升学生的地理学业水平和地理学科核心素养。     

广东文综高考背景下区域地理复习的策略研究

<正>一、广东文综高考对区域地理考查的特点分析区域性是地理学科的重要特征之一,因此无论采取哪种高考模式,区域地理的考查从来都属于重点内容。广东高考从2010年开始采用文科综合的方式进行,通过四年的跟踪研究,笔者认为广东地理学科的高考试题已趋于稳定,并形成了具有广东特色的区域地理试题,其主要表现为以下几方面。1.区域地理考查以非选择题形式出现由于采取文科综合的高考模式,地理学科题目数量仅为11道选择和2道非选择题,答题时间也只有约50分钟。在题     

高考评价体系下地理关键能力在试题中的呈现及备考策略——以2021年高考全国文综乙卷为例

中国高考评价体系指出,高考将"四层"中的关键能力作为考查的重点内容.受学科特点影响,关键能力在各学科中的考查重点不一.了解地理关键能力在高考试题中的考查情况,可对教学工作进行有效的指导.文章以2021年高考全国文综乙卷为例,基于高考评价体系的相关内容,对地理学科核心素养指导下的关键能力进行分析,研究了地理关键能力在选择...     

2008年广东高考地理卷评析及备考建议

2008年广东地理卷题型、题量与2007年的完全一致。试题紧扣地理学科的主干知识,重点考查考生综合运用地理规律、原理分析实际问题的能力以及根据地理规律、原理对实际问题提出初步解决方案的能力;注重理论联系实际,突出地理的实用性、时代性,体现了学习对生活有用的地理的基本理念;加强学科内、学科间的综合,突出地理学的区域性、综合性的特点,注重考查学生的地理思维能力;更加注重图表的呈现形式,以各种地理图表为依托,综合考查考生的读图能力、获取信息的能力、表达能力等。     

区域地理教学策略研究

地理学研究的内容是与人类紧密相关的生活环境,具有多变性和复杂性。在地理学中,区域地理作为人文地理以及自然地理的承接点,对地理学的影响较大,在中学知识结构中占有很大比重。区域地理教学策略无论是针对课堂教学、学生的地理素养培养还是区域地理教学改革都有极其重要的意义。为区域地理教学提供有效的教学策略,在教学过程中不仅能培养学生形成正确的地理核心素养,也能为地理学的研究做出重大贡献。本文内容将从区域地理重要性、特点、教学要求以及现存问题和有效教学策略几个方面进行阐述。     

浅谈初三地理复习

一、明确考试要求,提高复习针对性 纵观近年的中考试题,其目的主要是考查学生的综合能力,具体表现在:①试题的目标和要求不同.考试侧重于学科知识和学科能力的考核,多以基础性、典型性和单一性呈现出来.②试题的结构和特点不同.Ⅰ卷均采用单项选择题,考查内容为乡土地理、世界地理、中国地理;Ⅱ卷为综合题,试题开放性强、灵活性大,以能力立意为主,突出能力和素质的考查,在评分标准上体现了多样性和灵活性.     

中学地理教师的学科理解及能力提升

地理教师的学科理解表现为理解地理学的研究内容、学科特征、研究方法,认识地理学和学生生活经验的联系,理解地理学的学科价值等.地理教师学科理解能力的提升,将有助于教师组织教学内容、实施课程评价;地理教师应加强专业学习,增进学科理解,提升教学水平.     

点击典型高考试题,链接地理学科内综合方法

这些年的地理高考(包括综合能力测试)试题,充分反映了地理学科综合性和区域性的学科特点,同时体现了关注社会、关注生活的学科特色。试题在地理学科内知识综合运用方面,表现尤为突出,注重考查学生灵活运用基础知识、基本原理、基本技能进行综合分析、归纳推理、读图填图、迁移发散等能力。点击这几年的典型高考试题,链接平常地理教学中的一些典型的地理学科内综合方法,意义重大。     

“区域的空间定位”同步训练

区域性是地理学的两大基本特征之一。在近年的地理高考试题中,区域地理占有相当大的比重。对于这部分内容,考生普遍感到难度大,得分率比较低。区域地理知识的考核有三个方面的基本要求:一是确定区域位置;二是分析     

乡土地理教育若干理论问题探讨

乡土地理教育的理论建设，涵盖乡土地理与乡土地理学的区别，乡土地理研究最适宜地域单元的界定，新时期乡土地理教育的职能，乡土地理教材和课程建设诸问题。本文根据高师地理教育专业的特点提出了高师乡土地理学课程的内容结构。     

2009年高考地理试题江苏卷评析

一、紧扣《考试说明》,考查地理学科主干知识 地理试题考查的都是主干知识,覆盖面广,包括地理1～地理3每个章节的知识点,以及初中地理的部分基础内容,整体难度比2008年略高,且力求创新,保持连续性。试题侧重考查地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,设计具有浓厚的地理学科特色,突出考查了学生的地理思维能力。     

新课程区域地理复习高效性初探

正地理学科高考内容包括自然地理、人文地理、区域地地理和选修四大模块。四大模块中区域地理最令人困惑和焦虑。区域地理内容主要分布在初中地理(包括世界地理、中国地理)和高中地理必修3与选修教材中。具有涉及区域跨度大、图表多、专业术语多等特点,怎样在高中区域地理教学中既兼顾以前学过的区域地理知识,又能与高中地理原理结合值得思考。高效而科学的区域地理课堂应将中国地理和世界地理知识与高中自然地理、人文地理、区域地理必修以及选修教材知     

基于地理学特点和地理思维方式的地理教学论研究取向

地理教学论研究应保持自身的学科特色。地理教学研究的学科特色是建立在地理学特点和地理思维方式的基础之上的。文章探讨了地理学的综合性、区域性、动态性和社会性等特点,概括了综合思维、空间思维以及动态思维等地理思维方式,进而提出了地理教学论研究的创新取向、广博取向、案例取向、关联取向、层次取向和动态取向。文章对解决地理教学论研究中存在的问题有一定指导意义。     

区域——文科综合能力测试的载体

一、区域为文科综合能力测试提供载体(一)区域性是地理学科的基本特征之一由国家自然科学基金委员会公布的“21世纪中国地理学综合研究的主要领域”中涉及到区域的有两项,即城市化过程与区域发展、区域综合研究。地理学科的两个基本特征就是区域性和综合性。中学地理既可以划分为自然地理和人文地理,也可以划分为区域地理和系统地理。区域地理是研究自然地理和人文地理的出发点和归宿,为研究系统地理提供了鲜活、生动的案例。在高考中,区域地理是考查高中系统地理基本特征和基本原理的重要依托,试题的设置往往从某一区域切入,由具体事实推导…     

地理视角:概念、内容与培养策略——以“黄土高原的前世今生”为例

地理视角指依据正确的地理学价值观,基于一定的地理学思想与理论,运用地理学知识与技能观察世界的切入角度和思考问题的思维方式。它主要包括空间—区域的视角、变化的视角、综合的视角和人地协调的视角等内容。初高中地理课程标准都强调要培养学生的地理视角。教师可采取案例教学的方式,按照学科逻辑设计问题链以串联课堂,使学生在探究活动中引发积极的思考、掌握地理学科的思维方法、领悟地理学科的思想观念,培养学生的地理视角。     

主题概念图式区域地理教学模式研究

一、研究背景区域地理学是研究区域地理环境的组成、结构、特征和演化过程,以及区域分异规律的学科,是地理学的重要组成部分。这些内容在课程理论的指导下,经过选择和组织加工,进入基础地理教育的课程,成为地理课程的基本内容构成之一。区域地理内容具有独特的教育教学价值。首先,区域地理学习有助于学生从区域自然要素(位置、地形、气候、河流、资源等)和社会经济要素(人口、民族、工业、农业和城市等)等方面综合认识区域特征,进而培养学生综合认     

高中地理教学中的地理信息技术

《普通高中地理课程标准(实验)》中明确提出,要学习地理学的理论、应用、技术各个层面,关注人们生产、生活与地理密切相关的领域,突现地理学的学科特点与应用价值,以利于开阔学生的视野,进一步提高学生的科学精神与人文素养。近年来,地理信息技术在各地高考试题中频频出现。本文结合新课改及历年高考试题,分析地理信息技术的重要性及主要学     

2009年高考文综地理试题全国卷Ⅱ评析

一、试题考查方向分析（表1）二、试题主要特点分析1．突出主干知识．力求对综合地理素养的考核2009年全国文综卷Ⅱ的考试内容依然突出对主干知识的考查,综观全卷,试题的选材均围绕中学地理学科的核心内容,设问都以基本概念、基本原理和规律为出发点,考查学生对地理主干知识内容的理解和应用能力。     

关于高校地理专业学生综合分析能力的几点思考

正一、地理学科特点与综合分析能力培养综合性、动态性、区域性是地理学科的重要特点,促进了现代地理学的发展。随着新技术的不断应用及全球经济规模的不断扩大,地球表层开发强度不断加大,人地关系地域系统更加复杂,经济发展与人口、资源、环境问题矛盾的综合性、复杂性和区域性日渐凸显,地理学科面临巨大的发展机遇和挑战,地理学所固有的与地域事象密切结合的学科特点使地理学科地位不断加强,社会对地理学的需求是多方面、多层次的,地理学的人才结构也应是多方面、多层次的,相应的对地理学人才的综合分析问题能力要求不断提高。这不但是地理学科本身的优势,也是时代发展对地理学本身的必然要求。二、学生综合分析能力存在问题及原因分析     

激发学生兴趣激活地理课堂

地理学的突出特点是区域性和综合性。中学地理教材中,区域地理是最基本的内容。在讲述这些内容时,往往因为地理事物多、地名多讲解起来容易出现堆砌、罗列的毛病,学生听起来枯燥乏味,很难达到教学目的。那么,如何激活地理课堂,培养和激发学生的求知欲呢？