社会主义市场经济范式下的公平效率观的当代价值

社会主义市场经济是当代中国解决公平与效率矛盾的社会基础。在这种基础范式下型构的公平效率观具有三个方面的价值：中和政治强力与市场手段片面化，化解公平与效率的矛盾的方法论价值、丰富和发展马克思主义公平效率观的理论价值、人类历史发展的路径指向价值。     

确立科学的公平观，坚持公平与效率的统一

公平是对人与人之间的地位及其相互关系（主要是经济利益关系）的评价，它表达的是人们对一定历史条件下人与人之间经济利益关系的合理性的认同。公平与效率呈正相关联性，二者相互依赖，相互促进。正确的公平观应该以在一定历史条件下促进经济效率为客观标准，在我国现 阶段社会主义的公平观应以促进社会生产力的发展和最终达到共同富裕为基本原则。机会公平兼顾结果公平的公平观符合这一基本原则，并与社会主义市场经济体制相适应，与社会主义本质相符合，能够促进社会主义社会经济效率的提高。     

论公平分配的标准

公平的含义既具社会广泛性，又具历史变动性。在社会主义市场经济条件下，多种分配方式决定了多种公平观的并存，不同公平观不仅具有社会并存性，而且具有个人并存性，这决定了社会公平观标准的多样性和复杂性，决定了公平与效率矛盾的复杂性。我们在处理公平与效率二者关系时，要高度重视，要坚持效率优先、兼顾公平的原则，要选择适宜的方法，要加强法制建设     

关于行政程序立法的价值目标模式的一点思考

追求效率与追求公平是行政程序立法的两种价值目标模式。效率是实现法律公平的基础，公平是评价法律效率的基本尺度。法学价值观是效率与公平均衡观。我国行政程序立法，应立足我国实际，借鉴国外立法的经验，积极整合公平与效率的关系。     

和谐公平观的立论基础——对公平与效率的哲学反思

和谐公平观是人类社会对公平与效率的关系实践探索的最新产物,是我国对公平与效率的关系认识的最新成就,是公平与效率的对立统一与复杂多样的有机统一.是对其它公平效率观的扬弃,是能促进经济与社会和谐发展、人全面进步的全方位多层次的公平观.     

论邓小平公平与效率思想的形成

邓小平公平与效率思想是邓小平经济理论的一个重要组成部分，它是在总结我国建国以来经济建设的经验教训的基础上，依据我国社会主义初级阶段的基本国情提出并确立的，是对马克思主义毛泽东思想公平效率观的继承和发展。邓小平公平与效率思想有一个从提出到逐步成熟的历史过程。     

邓小平公平与效率思想的理论特色和重大意义

邓小平公平与效率思想是他对我国社会主义初级阶段解决公平与效率矛盾，推进公平与效率统一的思路和对策，具有人民性、开放性、辩证性、创新性等理论特色。邓小平公平与效率思想发展了马克思主义毛泽东思想公平效率观，丰富了马克思主义理论宝库；推动了我们党的思想解放进程，实现了经济发展战略的重大突破；推动和促进了西部大开发进程；为解决收入过分悬殊问题提供了政策依据。邓小平公平与效率思想是实践的产物，又在实践中得到证实并随实践发展而不断发展。     

共同富裕是效率与公平的内在统一

社会主义现代化建设的共同富裕要求公平与效率和谐统一，只有这样，才能既大力发展生产力，又达到共同富裕的目的。现阶段我国效率与公平的统一，具体表现为效率优先、兼顾公平，这既是对传统社会主义的公平观的继承和发展，更是从我国社会主义初级阶段的具体国情出发而做出的必要的也是必然的选择。     

试论邓小平的效率公平观及其当代启示

效率与公平思想是邓小平理论的重要组成部分。本文通过对邓小平的效率观、公平观的剖析,阐述了邓小平的效率与公平的辩证统一的关系,并且结合我国国情,得出了效率公平观在于它不仅仅是一种经济思想,更是一种可持续发展理论,还能有效的推动人的全面自由的发展。     

试论公平与效率的对立统一关系

公平与效率与宏观经济管理中往往被认为是互相冲突的，其实这是一种不正确的看法。实际上，公平与效率既有对立的一面，又有统一的一观，是对立统一的关系。     

论公平的本质、内在矛盾及其效率价值

公平不能简单的理解为平等或等同于公正,公平实际上蕴涵着平等和公正两方面的矛盾性要求,公平的本质就是对这一矛盾性的把握。公平与效率具有一致的关系,效率的提高决定着公平发展的历史,而社会对公平的追求又最大限度地实现着效率,因此,从这个意义上说,公平是效率的保证,效率是公平的尺度。然而公平与效率的关系具体说来,又是在公平内部平等和公正的矛盾性张力中展开。     

公平与效率平衡分配模式建构中的政府作用分析

正确的公平效率观是追求两者的统一,把两者的对立性所带来的消极影响最小化。从论述公平与效率的统一关系出发,通过阐明以往分配模式的局限,提出建立基于公平与效率平衡关系的分配模式。在这一模式中,政府应当介入第一次分配,发挥市场与政府的双重作用,从而达到公平与效率的统一。     

论教育公平与教育效率

教师认为追求升学率就是追求教育效率,并以追求效率与追求公平是两难选择为由放弃了教育的公平价值取向。然而,追求升学率只不过是教育效率中物质生产效率的一种表现形式,并不是教育效率的全部。造成这种认识偏差是经济学视角下看待效率的结果。退一步讲,就算升学率是教育效率,单纯追求效率的教学既忽视目的合理性审视,又忽略手段合理性。把教育看作是社会生产性事业,就会追求效率,把教育看作是社会福利性事业,就会追求公平,但追求教育效率还是教育公平只是工具主义语境下的两难。在教育本体意义上,教育是一种成人的关心意向,教育的本体功能是关注学生的差异、关心学生的不同需要。在教育本体功能上,教育效率与教育公平具有内在一致性。     

薪酬机制对教师工作压力、价值观和绩效影响的研究

本文通过对部属高等学校教师的调查统计,分析了现行薪酬制度对教师的工作压力、心理承受力、价值判断等方面的影响。研究结果表明,教师对自我价值的实现和事业的追求非常强烈,绝大多数教师热爱本职工作,希望通过深化高校管理体制改革,提高管理体制的公平与效率。     

高等教育公平与效率的实践逻辑探讨——基于历史发展的视角

公平与效率是高等教育领域的一个热点问题,公平与效率如何平衡直接关系国家高等教育的发展。本文在文献梳理的基础上,从历史发展的视角,研究我国高等教育发展中公平与效率的关系演变,最终得出：公平与效率各自独立又相互支撑和制约,缺失公平的效率不可能达到高效率,同样,没有效率的公平只能是一种低水平的公平。因此,坚持公平和高效的双重目标是我国高等教育发展的现实选择。     

效率与公平辩思--兼谈"效率优先,兼顾公平"

人们往往在两种含义上使用公平概念,即理想化状态的平等和各个历史阶段上的具体内容上的公平.这两种不同意义上的公平与效率的关系是不同的.前者与效率是目的和手段的关系,与效率应保持平衡;后者与效率相随而生,是效率的前提和务件,与效率是统一的.因此,后者包含在效率优先之中,是效率可持续提高的保证,而“兼顾公平”中的公平是指其理想化状态上的平等.这对于正确认识和处理改革中的公平与效率问题具有重要意义.     

以人为本纬度下社会弱势群体权利保护的价值取向研究

建构社会弱势群体权利保护制度必须理清弱势群体权利保护的价值取向,以人为本为社会弱势群体权利保护的价值选择提供了一个全新的视角。以人为本是社会弱势群体权利保护的核心价值,以人为本要求在权利与权力、权利与义务上更加重视社会弱势群体的权利,在效率与公平上在现阶段应更加注重公平原则,在形式平等与实质平等上坚持正义原则。     

高等教育中公平与效率关系的探究

针对目前我国的基本国情,基于高等教育公平与效率的涵义,阐述高等教育中公平与效率的关系：效率决定着公平;公平制约着效率;效率优先,促进公平。     

从偏斜到并重:树立与科学发展观相应的公平效率观

文章分析了在旧的社会发展观下“效率优先兼顾公平”原则的历史合理性,也指出随着社会经济的发展、发展观本身的演变,旧的发展观下的向效率偏斜的公平效率观日益暴露其局限性;认为新的发展观的提出为旧公平效率观的扬弃提供了契机,主张树立能和科学发展观相因相应的公平效率观,——“公平和效率并重”的效率观。     

关于完善我国公司资本制度的法经济学分析

商法的基本价值取向是效益优先兼顾公平，这一原则应当贯穿于包括公司制度在内的整个商法制度。本文沿着这一价值路径，从效益、公平等不同维度对现存的公司资本制度进行价值考量和利益平衡，对公司资本制度进行了检讨和评判。如何根据这一价值指引重构我国的公司资本制度应该成为公司法研究的一个重要课题。虽然本文并未对这一课题给以结论性的回答，但却为问题的解答提供了一个理论支撑点，即公司资本的选择与重构既要符合商法的基本价值指引和公司法的基本诉求，同时还要适合制度存在的外部环境。