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史学研究与中学历史教学,是工作性质和任务全然不同的两个领域.前者是对历史进行深入的研究,重在探索和发现;后者是对中学生进行普及性的历史教育,重在教育和育人. 相似文献
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魏德才 《历史教学(高校版)》2007,1(9):31-33
史学研究与中学历史教学,是工作性质和任务全然不同的两个领域。前者对历史进行深入的研究,重在探索和发现;后者对中学生进行普及性的历史教育,重在教育和育人。但由于两者都离不开历史,必然会产生相关性:史学研究是历史教学的基础,历史教学过程实际上是一个利用和推广史学研究成果的过程。 相似文献
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史学研究与中学历史教学,是工作性质和任务全然不同的两个领域。前者是对历史进行深入的研究,重在探索和发现;后者是对中学生进行普及性的历史教育,重在教育和育人。但由于两者都离不开历 相似文献
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张桂芳 《中学历史教学参考》1999,(10)
史学研究与中学历史教学,是工作性质和任务全然不同的两个领域。前者是对历史进行深入地研究,重在探索和发现;后者是对中学进行普及性的历史教育,重在教育和育人。但由于两者都离不开历史,必然会产生相关性。这种相关比较明显的体现,就是史学研究成果对中学历史教材和中学历史课堂教学的影响。在新编高中《世界近代现代史》的教学和教研实践中,我对此颇有感触。下面略陈管见,不妥之处,恳请指正。一、史学研究与中学教材的改革史学研究是中学历史教学改革的重要推动力和依据。史学研究是动态的,不断产生新的成果,这些新成果无疑将… 相似文献
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中国共产党的历史,是为民族解放和人民幸福而前赴后继、英勇奋斗的历史,是把马列主义在中国的运用及其发展作为研究对象,重在研究中国共产党的建设和发展的过程。研究生中国共产党历史课程教育教学的重点应突出马克思主义中国化、爱国主义、党的历史任务与宗旨教育。这对于提升课程教学的研究性,弘扬社会主义核心价值观,培育合格人才,都具有十分重要的意义。 相似文献
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研究外国教育历史,可以为我国教育改革提供经验。本文重在对20世纪初苏联大力批判旧教育、引进实用主义新思想的原因进行系统梳理,并揭示这一历史事实对我国教育改革的影响和价值。 相似文献
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本文重在研究厦门地方史和高中常态历史教学相融入的话题,对相应的厦门地方史资源进行了有机整合,并探讨了相融入的原则与操作方法,希望对历史教学有所裨益。 相似文献
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教育科学研究活动的评价是教育科研管理部门(包括各级教科所、教科规划办和学校教科室)依据一定的目的和标准,对教育科学研究过程的规范性、科学性程度做出估价的过程。同时也是对教育研究成果和科研活动中的研究人员、研究管理和条件的状态和绩效,进行质和量的价值判断的过程。它包含重在成果的评价与重在过程的评价两个方面。人们一般比较关注的是固定周期组织的教育科研成果评奖活动。这是属于重在成果评价的范畴。本文讨论的是重在过程的研究评价问题。过程评价抓住了教育科研活动的“本”———“在研究实践中成长”,是行动研究策略在… 相似文献
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利用乡土历史教学的形式很多 ,本文以广西乡土历史为例着重探讨在课堂上如何结合教材进行乡土历史教学 ,以激发学生学习历史的兴趣。第一 ,课本中涉及广西的重大历史事件应补充较多的材料。高中中国历史教材中涉及或发生在广西境内的重大历史事件很多 ,例如秦始皇开灵渠、太平天国运动、西林教案(马神甫事件)、蒋桂战争、军阀割据、镇南关大捷、广西左右江革命根据地的建立 ,等等。但课本由于考虑到全局因素 ,不可能作过多的介绍。我们广西的学校不妨利用乡土历史补充适当的内容。拿秦始皇开灵渠来说 ,在人教版《中国古代史》中只作了简单… 相似文献
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袁轶峰 《廊坊师范学院学报》2015,31(1)
通过梳理区域社会史研究具有代表性的论著,可以清晰地看出学界从地方史到区域史研究的学术研究历程,这种转向体现了国内学者追求本土理论和方法的学术研究,成就了不少区域社会史研究的范式.但争议也不少,主要集中在区域是如何划定的,争议的背后在于如何看待自己研究的“区域”.这些区域史的基本问题,对于做区域社会史研究来说是不得不解决的问题. 相似文献
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朱永文 《太原大学教育学院学报》2006,24(3):94-96
从中美历史课堂教学的简单对比中,我们可以得出要改变历史课被学生视为"休息课"、"聊天课"、"自习课"的尴尬处境,必须建立一种比较开放的学习环境,真正做到"以人为本",让学生充分"体验历史、感悟历史",从而回归历史教育的本义. 相似文献
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聂幼犁 《历史教学(高校版)》2007,(7):32-32
历史课本剧“去留肝胆两昆仑”三易其稿。终于取得成功,学生“符合历史地进入角色,台上台下共鸣共振,充满了悲壮而崇敬的情感”。两点反思和最后对“表演秀”的批评也很有意义,新课程改革需要课本剧,但课本剧未必就是新课程改革。 相似文献
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单怀俊 《历史教学(高校版)》2002,(3):28-32
新一轮课程改革已进入实验阶段,新课程与现行的教学体系相比,发生了许多变化。历史教育与时俱进,历史课程标准即将取代现行的历史教学大纲,这意味着什么?本简要回顾了百年历史教育中课程标准与教学大纲的演化历程,对现行历史教学大纲和历史课程标准作了一些对照,着重介绍了课程标准的理念与内容,从而说明了由新的历史课程标准代替历史教学大纲是我国历史教育的演进与发展。为适应新课程的变化,历史教师应尽早做好准备。 相似文献
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历史教育的演进:从历史教学大纲到历史课程标准 总被引:3,自引:1,他引:3
新一轮课程改革已进入实验阶段,新课程与现行的教学体系相比,发生了许多变化.历史教育与时俱进,历史课程标准即将取代现行的历史教学大纲,这意味着什么?本文简要回顾了百年历史教育中课程标准与教学大纲的演化历程,对现行历史教学大纲和历史课程标准作了一些对照,着重介绍了课程标准的理念与内容,从而说明了由新的历史课程标准代替历史教学大纲是我国历史教育的演进与发展.为适应新课程的变化,历史教师应尽早做好准备. 相似文献