高中文言文教学现状与方向综述

一、高中文言文教学现状 文言文是高中语文的重要组成部分,是我国传统文化的一种传承。由于这种特殊性质使其在中学课程中有着不可动摇的地位,而且新课程标准也在不断加大文言文的比重。但文言文作为一种古老的书面语言势必会给学生在学习和掌握形成一种障碍．而要想成功地进行文言文教学改革以及全面提升学生对文言文的学习效率就需要对教学模式进行改革。以下就对目前高中文言文教学现状进行分析：     

提高文言文课堂教学效率的策略

<正>在中学语文教学中,文言文教学长期以来都是一个教学的重点与难点。文言文有着年代久远、文词艰涩、单调无趣的特点,所以学生大都缺乏学习文言文的主动性,甚至许多学生畏惧学习文言文。因此,应用多样化的教学方式,充分利用多种丰富的教育资源,促进学生的学习主动性,是提升文言文课堂教学效率与质量的重要方式。笔者对此进行了以下的深入研究与具体实践。一、开发教学资源,拓展文言文的学习空间语文教材作为一个"大本营",体现着主要的教学     

如何提高文言文教学效率

<正>文言文作为重要的文化财富,不仅是我国历史文化的见证,同时也是我国古人的智慧结晶。通过文言文的学习,可以更好地提高学生的文学修养。目前,高中文言文教学仍然是高中语文教学的薄弱环节,必须对文言文教学方法进行改革和创新,才能提高文言文教学效率,推动高中语文教学的进一步发展。一、创新教学方法,激发学生的文言文学习兴趣高中文言文教学效率不高的主要原因是学生对文言文有较大的抵触,导致学习兴趣不足。众所周知,兴趣是学习最好的老师。因此要提高文言文教学效率,就     

高中文言文教学现状与方向综述

一、高中文言文教学现状文言文是高中语文的重要组成部分,是我国传统文化的一种传承。由于这种特殊性质使其在中学课程中有着不可动摇的地位,而且新课程标准也在不断加大文言文的比重。但文言文作为一种古老的书面语言势必会给学生在学习和掌握形成一种障碍     

高中语文文言文理解能力提升策略

正文言文作为古典文学艺术,具有极高的文化价值,在培养学生思想品质、道德修养、学习能力等方面有着巨大的教育作用。为有效提升学生的文言文理解能力,进而提升学生的语文综合能力,教师在教学文言文时,需要通过创设阅读学习氛围,不断在阅读中锤炼学生的文言文功底。一、重新定位文言文价值,构建阅读目标提升高中语文文言文理解能力,并非一朝一夕之功。由于文言文是我国古典文化的智慧结晶,     

起始阶段的文言文教学

文言文教学对传承中华文化的精髓有着重要作用。六、七年级学段是学生学习文言文的起始阶段。笔者结合自己的实践,谈谈这一阶段的文言文教学。     

试论初中文言文学生学习兴趣的培养

初中作为学生学习生涯过渡的一个阶段,既延伸了小学知识,又隐藏了高中知识,文言文是初中语文教学的重要组成部分,无论是在考试中还是基础知识中都有着很高的地位,但是由于文言文学习过程较为枯燥,且文言文知识难度较大,学生时常在学习过程中感到疲累,时间一长就容易失去学习兴趣,因此,教师应及时采取相应的措施,从教学过程中不断引导学生主动参与文言文学习,这样才能使学生获得更多的语文知识。     

关于提高学生阅读文言文能力的问题

文言文教学是中学语言教学中不可缺少的组成部分。搞好文言文教学,对提高整个中学语文教学的质量有着重要意义。怎样提高文言文教学效果,尽快地提高学生文言文的阅读能力呢?我想,最基本的有三条:一、让学生积累一定量的实词和掌握常见的几种虚词的用法。学外语要掌握一定的词汇量,同样的道理,学习文言文也要积累一定量的实词。过去的文言文教学,往往只注重虚词而不注     

激发学生兴趣 展现文言魅力

<正>初中语文教学,现代文和文言文教学相比较,学生对现代文学习的兴趣要浓,对文言文的学习兴趣显得比较淡薄,学生往往不是那么积极地参与文言文阅读感悟的学习,尤其是对文言文实词、虚词之意义和用法,理解不是那样透彻。作为语文老师,也作为语文教学,需要在激发学生阅读兴趣上做文章,只要能够激发起一个个学生阅读文言文的兴趣,那让学生理会文言实词、虚词之意义和用法则应当就是游刃有余的了。     

初中文言文教学的策略

正《语文课程标准》要求,初中学生应具有阅读浅易文言文的能力。在语文教学中,文言文教学有着它的特殊性。文言和现代汉语有所区别,在词义、句子构造等方面,与今天的语言有着不小的差异,学生学起来遇到的困难较多。在新课程理念下,如何搞好文言文教学呢?一、激发学生的学习兴趣1.适当地导入,创设情境,把学生领到文言文的氛围中来,让学生感到走进去的乐趣。例如,在学习《木兰诗》时,先把电影《花木兰》里面的精彩片段播     

让文言文课堂动起来--城乡结合部初中学生文言文课堂合作学习探索

文言文在语文学习中占有着举足轻重的地位。文言文教学重字词解释,课堂气氛沉闷,学生学得被动。又由于城乡结合部学生基础薄弱,学习习惯没有形成,长此以往,学生将失去学习文言文的信心。培养学生合作学习的习惯至关重要,以文言文的教学为基础,谈谈城乡结合部初中学生文言文合作学习教学,让文言文课堂动起来。     

教师怎样引领学生入文言文学习之门

在中华民族悠久的文化历史中,文言文作为一种文化载体充分反映了我国辉煌的古代文化成就。在义务教育阶段,文言文教学是初中语文教学中不可或缺的组成部分,学生通过文言文认识古代社会,了解古代人的思想、政治以及文化观点,接受传统教育熏陶。文言文的历史沿革丰富多彩,对于学生学习并掌握古汉语知识也有着极为重要的意义。一、重视情境的生成,带领学生深入文本故事,吸引学生注意力教师可以从古诗词内容入手,通过不同手     

激发学生学习文言文的兴趣

高中语文教材中的文言文偏多是我们有目共睹的,作为高中语文教学重头戏的文言文教学也是语文教师所必须研究和思考的。无论是平时的语文教学还是高考前几个月的复习冲刺,激发学生阅读学习文言文的兴趣十分重要。一、依托教材激发学生阅读所学文本兴趣现在高中学生对语文教材的学习,并非自身的兴趣使然,大都出于一定的压力,也就是学生自身学习所感到的压力。文言文是那样的需要阅读,学生自身阅读能力又是那样地适应不了阅读     

文言文教学和文言文延展阅读模式的探究与实施

以中学语文教学重难点的文言文阅读作为切入口和突破口,详实地介绍了文言文教学中的具体措施和做法,并把文言文课外阅读这一较少有教师涉足的领域作为重点,指导学生通过"读—诵—思—用"四个步骤,进行文言文课外阅读。从教师"课内教"到学生"课外学",将学生文言文的知识学习和阅读文言文的能力培养结合起来,探索出文言文教学的一条新路子。     

对初中文言文教学的几点尝试

文言文是古代的一种文体,在我国有着悠久的历史,它承载着中华五千年的文明。学习文言文,可以让学生吸收本民族的文化营养,从而更好地继承我国优秀的古代文化遗产,在潜移默化中培养热爱祖国的语言文字的感情。初中学生学习文言文,存在着一些障碍,主要是字词理解的障碍和内容理解的障碍,并且学生对学习文言文的兴趣普遍不高。如何改变这样的现状,激发学生学习文言文的热情呢？我在教学实践中进行了一些尝试,主要抓住以下几个方面组织教学。     

读出来的味道——小学文言文诵读教学策略

中华文化博大精深,文言文是其丰厚的载体,它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。学生学习文言文,是对中华文化最直接的传承。可是,文言文与现代白话文在词意和语法上有着很大的差别,这对于初次接触文言文的小学生来说,一般会感到比较枯燥,认为文言文难学难懂。怎样才能让学生轻松学习文言文,更好地传承中华传统文化呢?笔者认为,语文教学重在诵读,小学文言文教学更应如此。读出文言文的味道,可以说是进入文言文学     

小组合作学习文言文的实用性课堂实践研究

文言文是高中语文教师教学的一项重要内容。对学生进行文言文知识的教学,不仅有利于提高学生的阅读和写作水平,同时对提升学生的民族自尊心和自豪感也有着极大的帮助。本文从高中文言文教学存在的问题出发,对文言文教学的重要性和小组合作学习文言文的方式进行了探究,从而为高中文言文教学的持续开展提供更多的帮助。     

“工欲善其事，必先利其器”——浅议高一文言文教学前的准备工作

高中阶段的文言文教学是语文教学的重要组成部分,它在培养学生继承民族优秀文化传统、提高文言素养方面有着继往开来的作用。对于高一学生来讲,高中阶段的文言文教学是他们一生中关键时期,引导得当,不仅能提高文言文阅读能力,有利于现代汉语的学习,更能够持续、深入地继承本民族优秀传统文化。     

以读为本 感知特点 传承文化——统编语文教材文言文教学三策略

文言文是中华民族智慧的结晶，统编小学语文教材选编了不少的文言文。小学阶段的文言文学习是一种启蒙学习，能促进学生对文言文特征的了解，为中学阶段的深入学习奠定基础。在教学中，教师要根据文言文的教学定位和学生的心理特点，采取有效策略，通过朗读、积累、运用等途径，帮助学生初步感知文言文的语言特点，自觉地理解和传承中华民族优秀传统文化。这样教学，符合学生学习文言文的基本规律，有助于学生文言文阅读能力的提升。     

提高高中生文言文阅读能力的方法探究

<正>使学生不再畏惧文言文,甚至喜欢上文言文,提高学生文言文的阅读能力是关键。如何提高学生文言文阅读能力,笔者作了如下探讨。一、激发学生学习文言文的兴趣在传统教学中,我们老师把一篇篇韵律十足、文质典雅的美文分解得支离破碎。老师滔滔不绝、口干舌燥,可是学生们却昏昏欲睡。学生失去了学习的主体地位,被动地去学习,自然兴致全无。激发学生学习文言文的兴趣,是文言文教学的一个关键。怎样激发学生兴