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<正>人文因素是苏教版小学语文教材的一个亮点,语文学科不仅要让学生积累语言、习得语言,还要培养学生的人文情感。那么,语文课堂如何凸显人文教学呢?这需要教师深入教材,挖掘人文底蕴,从而让语文课堂洋溢人文之美。一、深挖人文因素,陶冶人文之美纵观收录于苏教版教材的作品,不少作品都流露出作者的真情实感,作品融入了作者的心血。虽然有些作品远离学生的生活,但通过作品,学生仍然可以感受其"温度"。可 相似文献
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黄冰 《新课程导学(上)》2014,(33)
正学生受教育的过程是人性成长的过程,也是人文性发展的过程。语文课程标准指出:"工具性与人文性高度统一是语文学科的基本特点。"那么语文教师要如何立足学生实际,关注教材蕴含的人文精神,让语文课堂传递人文之美呢?一、深入挖掘人文素材,有效传递人文精神纵观北师大版小学语文教材,内容包含的领域、主题广泛,这些作品既有中国的,又有外国的,而且不少作品反应人间的人情冷暖,通过文字语言将作品最生动的一面展现 相似文献
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人文因素是苏教版小学语文教材的一个亮点,语文学科不仅要让学生积累语言、习得语言,还要培养学生的人文情感。那么,语文课堂如何凸显人文教学呢?这需要教师深入教材,挖掘人文底蕴,从而让语文课堂洋溢人文之美。 相似文献
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由于古今语言存在着巨大差异,我们常把文言文教学的重点定位在疏通文言字词上,文言文课堂教学成了识字课,成了古汉语知识的教学课,而优秀古代文学作品真正的人文价值、美学价值却被拒之门外。这种重“言”轻“文”,只看重语文的工具性,而忽略它的人文性的做法是和新课标的理念相违背的。那么,怎样才能改变这一现状呢?现将个人思考试述如下: 相似文献
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雷珍玲 《湖南科技学院学报》2014,(4):74-75
在语文教学中尝试利用语文之美,充分体现语文的"工具性和人文性"特点,让学生在"美"的享受中获取知识,开发思维,陶冶情操,从而有效地提高了语文教学质量。 相似文献
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"文包诗"是苏教版教材中出现的一种新型文体,一般是由编者根据古诗的创作背景和诗人的创作经历编写而成的一个小故事。这类课文"诗"与"文"浑然一体,相映成趣,融"文"和"诗"的语言文字之美于一体,可谓"文诗兼美"。所以,"文包诗"的教学,不同于一般课文的教学。在教学"文包诗"这种类型的文体时,教师通常会面临着两难抉择:"诗"与"文"孰轻孰重?语文教学要注重工具性和人文性的统一,这是毋庸置疑 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正现行的苏教版高中语文教材,是目前使用人数最多、得到评价最高的教材。重新审视近年来教材的特点,我们从中发现了语文本应有的东西,那就是"语言"和"文学"。而我们的语文教育通过文学气息浓郁、文化内涵丰富的苏教版高中语文教材的窗口,开始真正地走向完善,使学生真正学到"语""文"。一、语言与文学并重语言是之于人的"外在交际",人只要生活在世上,就 相似文献
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徐艳 《新课程导学(上)》2012,(24)
特级教师潘文彬说过:“语文之美,各美其美,美美与共!”的确,我们的语文教材是活的,更是美的,她蕴涵着丰富的人文内涵,文中生动隽永的语言、清新优美的画面、高大丰满的艺术形象,总能使学生的心灵产生一次又一次的碰撞.因此,作为母语教学的主阵地,我们的语文课堂应充分挖掘这些美,运用多种手段,调动学生的学习积极性,激发学生的语文情感,引导学生感悟这些美,并在审美的轻松愉悦中获得形象的感染、情感的体验、智慧的启迪. 相似文献
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杨道麟 《喀什师范学院学报》2013,(6):103-105
语文教育要在语文(语言、文章、文学)中达到塑造“求真”“向善”“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”的理想目标,并有效进入“人的发展和完整性建构”的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下“全面的语文教材”的研究.它是语文教育理论建设的不可忽视的工作,也是语文教育研究的主要内容.但是长期以来,语文教材设置单一,或以“文章作品”为语文教材,或以“文学作品”为语文教材,而严重忽视“话语作品”为语文教材.作为“全面的语文教材”至少应包括美学视野下的话语作品的语言教材、文章作品的文章教材、文学作品的文学教材等三大类别. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(4)
<正>纵观当下最新版统编义务教育初中语文教科书,不难发现该版教材特别注重《义务教育语文课程标准(2011版)》提出的"语文素养"这一理念,力求站在更高的角度审视当前的语文教育。语文素养体现到教材中,既包括听说读写等基本能力的培养,也有对学生必备品格与能力方面的要求。因此该本新教材以"人文主题"和"语文要素"为线索编排了单元内容,试图提升学生的语言能力、思维能力、审美情趣和文化品位等。"语文要素"即"语文素 相似文献
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让“人文”走进语文课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
什么样的课堂是真正拥有人文的课堂呢?作者认为应着力解决以下几个问题,方能较好地完成语文教学人文性的建构:转变语文教学理念,挖掘教材,真心尊重学生。 相似文献
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耿法禹 《中国小学语文教学论坛》2008,(5)
一跨入21世纪,语文教坛为一种"语文是人文性与工具性的统一"(以下简称"两性统一")的新教学理念所主导。哪个语文教师不跟风贯彻就意味着观念落后。一时间",两性统一"成了语文教坛的时尚,乃至发展成为"行规条文"。 相似文献
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语文教学中的“文道统一”.实际上就是语文工具性和人文性的结合。也就是语言文字的工具性教学与人文、科学、思想、情感教育的统一。语文教学的根本任务是让学生通过语言的学习积累,运用语言这一工具进行思想交流。但同时又通过对语文教材的学习。对学生进行思想教育与文学熏陶。下面我就在语文教学中贯彻实施“文道统一”的体会谈谈看法。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(9)
正统编版教材不同于传统的语文教材,它以单元为载体,以"人文主题"和"语文要素"双线并排的编排体例,将"工具性语文"与"人文性语文"融于一体。这样的编排方式有助于提升学生的语文学习力,发展学生的语文核心素养。如何实施统编版语文教材的教学,落实统编版语文教材的编排旨趣?笔者认为,引入"项目化学习"的概念,能有效地激发学生语文学习潜质,让学生的语文学习从浅表走向深度,从零碎走向融通。 相似文献
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随着新课标教材的使用,人们对语文课文的“时代性”又展开了讨论。在众多的讨论中,有人认为:教材选取的课文多是中国三十年代至六十年代的文章和外国19世纪批判现实主义作家的作品,缺乏时代性,作为21世纪的学生应该多读些新时代的作品。对这一观点,我想做如下探讨:一、课文“时 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(10)
语文教材中那些文治兼备的古诗词作品,凝聚了历代诗人的情感与智慧,跳动着朴素优美的语言和意蕴美感,负载着美育的重要任务。因此,在充满人性之美的古诗词教学中实施美育,不但可以陶冶学生的性情,给人以"真"的启迪,"善"的激励,"美"的享受,而且还能更有效地提高学生的人文素质,最终促使古诗词教学全面实现语言教育和人文培养的双重目的。 相似文献