“器乐+声乐”——美的音响、美的揉合

小学美育的任务是培养学生初步具有共产主义的审美情操、正确的审美观念和科学的审美感知力、审美鉴赏力、审美想象力、审美表达力、审美创造力等审美能力。小学音乐教学是向学生实施美育的重要手段。音乐是音响的艺术。是通过音响来塑造艺术形象,陶冶人的情操的。经过几年来的探索,我认为音乐教育必须把审美教育渗透于课堂教学之中,激发学生积极参与审美活动的欲望,并提高他们的审美的能力。一、挖掘教材中的美育因素,创设愉悦的审美情境,把学生带人美的意境。美以情动人。小学音乐教材大多是文情并茂的作品,具有鲜明的美的形象。每一首歌曲或乐曲都能展示一幅美的图画,给人以视觉美和听     

小学音乐教学中的美育尝试

音乐是一种声音的艺术,它运用音响、节奏和旋律采塑造艺术形象,表达人的思想感情,反映社会生活,激起人们对美好事物的向往,因而最富有感召力。作为一名音乐教师,应在音乐教学中对小学主进行美育,从而提高他们的审美素质。我在小学音乐教学中对学生进行美育,主要从以下几方面做了尝试：一、培养学生感受美的能力感受能刀是指审美者凭借感觉器官,从形式上去感受美的能力,它是审美情趣培养的初级阶段。一个人如果缺乏感受美的能力,就不可能有审美的能力和创造美的能力。困此,培养学生感受美的能力,应在低年级的音乐教学中引起足够…     

以美育为导向的音乐课堂教学策略探析

美育是审美教育与美感教学的融合，其核心任务是培育学生的审美观。小学音乐课堂是学生习得音乐技能的主要场所，同时也是其接受美育的重要途径。以美育为导向开展小学音乐教学，能促进学生形成良好的音乐审美。教师可以通过创设课堂情境、强化视听基础、组织课外活动、深化歌词内涵、引入创编活动开展音乐教学。     

基于美育视域下的小学音乐器乐教学研究

<正>美育对学生的成长及未来发展都有重要作用，我国对美育日益重视。音乐教育作为美育的重要组成部分，课堂器乐教学也成为重中之重。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》明确指出要提高学生的艺术实践和艺术创造能力。小学时期是培养学生健全人格、良好审美价值、提高综合素养的最佳时期，同时器乐教学具有丰富的艺术美资源，能高效提升学生的审美能力、美学创造能力。小学音乐器乐教学有助于学生近距离感受美、发现美、欣赏美等审美思想，可培养学生发现、创造美好生活的基础能力。     

试论核心素养下小学音乐教学中的美育渗透策略

在核心素养下,培养学生的审美能力是新课程标准和各项教育政策的要求,这就需要教师在小学音乐教学中渗透美育.基于此,文章就核心素养下小学音乐教学中美育渗透的目标、基本原则和策略进行了分析,希望对实际的小学音乐美育渗透有所启示和帮助.     

浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力

小学音乐教育是实施美育的重要途径。培养学生的审美能力,是美育的一项基本任务,而音乐教育是培养学生审美能力最直接有效的方式。因此,音乐教学要从培养儿童感受美、理解美、表现关和创造关等方面进行。     

浅谈音乐教学中的审美培养

小学音乐课是我国小学开设的一门陶冶美、欣赏美、体验美的课。它是对学生系统进行音乐素养教育的必修课程,是学校美育工作的重要途径。如何在音乐教学中培养学生的审美能力呢？     

新时代背景下小学音乐教学中渗透美育的策略

<正>新时代背景下,音乐是进行艺术教育的重要方式,也是美育的重要手段。美育即“审美教育”,是一种按照“美”的标准培养学生美好品质的情感教育。美育可以帮助学生认识生活、认识历史,在丰富学生精神生活的同时培育高尚情操,促进其情感涵养、道德修养和素质能力综合发展。在小学音乐教学中,教师可以通过器乐演奏渗透审美因子、在欣赏教学中培养审美能力、在集体合唱中提高审美素养、在音乐文化中提升审美品质。让学生在受到艺术浸润的同时,能在一个更广的层面上提升音乐核心素养。这样,学生可以在音乐的引领下进入一个美的世界,     

小学音乐教育中审美教育改革初探

审美教育即美育是我国教育体系的有机组成部分．也是实施素质教育的重要内容。音乐教育是审美教育的表现形式之一．而审美教育又是音乐教育的核心所在。小学音乐教育在于培养学生学习音乐的兴趣，激发学生养成健康的审美情趣。在掌握一定音乐知识技能的基础上，逐渐提高审美能力，让音乐这门艺术，带给他们审美的愉悦、情感的共鸣及心灵的净化，使他们成为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人。就目前音乐审美教育的改革，我做了一些有益的探讨。     

启迪心灵的清泉——浅谈小学音乐教育中的审美教育

＂没有美育的教育是不完全的教育＂。《中国教育改革和发展纲要》也指出：＂美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。＂音乐教育是审美教育的重要组成部分。音乐具有独特功能,乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱的情感美。作为一名音乐教师,     

言息技术与音乐学科整合提高学生审美能力

音乐是小学进行美育的一门基础学科，是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。《面向21世纪上海市中小学音乐学科教育改革行动纲领》指出：“音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的认识功能，更为鲜明的是以其‘直指人心’的审美价值而具有不可替代的美育功能。”由此可知，音乐学科是美育的重要组成部分，也是对学生进行美育的主要途径之一。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第6条的美育任务指出：“美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程。”     

浅谈农村小学音乐教育现状及对策

透析农村学校音乐教育状况,农村小学音乐的发展之所以较为缓慢,主要原因是师资水平差异、教学设备落后、师资力量缺乏、教学设施落后,缺少相关音乐教学设施等,造成农村小学的音乐教育与国家音乐新课标所倡导的状态发生脱节现象。为了提高农村小学的音乐教育水平,应加大农村小学音乐教师的培训、多开展优质课观摩活动,提升农村小学音乐教师的教学科研能力,加大宣传美育的力度,将美育深入家长们的应试观念,深入音乐教师的教学能力。在音乐教学中,教师应开阔学生的音乐视野,提高音乐文化素质,改进美育教学,提高学生的审美和人文素养,使农村的孩子们也能够实现德智体美劳全面发展。     

审美能力在小学音乐教育中的渗透

在当前的小学教育中,随着新课标教学要求的更新,对学生综合素养的培养成为了主要的教学任务。在小学音乐教学中,作为主要的艺术课程,学生审美能力的培养十分重要,为促进学生成长中美育的更好形成,需要促进学生音乐素养的更好发展。基于此,本文对当前小学音乐教育中,审美能力在其教学活动渗透展开分析,促进小学音乐的更好发展。     

浅述唱歌教学中审美能力的培养

浅述唱歌教学中审美能力的培养葛思诚小学音乐教学大纲指出：“音乐教育是实施美育的重要途径。”它对提高全民族的素质有其不可低估的作用。审美教育是中小学音乐教育的核心。在教学过程中，教师要突出审美能力的培养，引导学生对审美客体产生浓厚兴趣，并受到审美客体的...     

浅谈提高小学音乐欣赏教学效率的策略

小学阶段是学生各项教育的启蒙阶段,音乐属于基础教育关键学科之一,其在学生想象力、创造力、审美能力、积极情感多方面产生的影响不可忽视。《音乐课标》中明确指出,欣赏课属于重要内容,需要发挥音乐学科内容以美育人特色,通过欣赏课教学方法的运用和完善,让学生对于音乐形成感知力,培养其审美情趣,达到美育目标。鉴于此,笔者对音乐欣赏重要性进行分析,提出教学策略。     

审美为本声情并茂——上好音乐欣赏课的几点启示

音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界.在音乐课程中,欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径.因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值."它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观,通过这种音响的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏."这里充分强调了审美,强调音乐欣赏的美育作用.     

充分感受音乐形象 培养学生审美体验

《小学音乐教学大纲》中,明确提出了“音乐教育是实施美育的重要途径”。在利用音乐这种艺术手段实施美育的过程中,培养学生的审美体验是不可忽视的环节。从音乐美学角度来说,审美体验是指对音乐美的品味,老师要在潜移默化中培养学生审美体验,净化学生道德情操,美化学生行为修养。     

浅谈学生音乐审美能力的培养

音乐教育是进行美育的重要手段之一，优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。所以，在音乐教学过程中对学生审美能力的培养显得格外重要。这一点在社会主义物质文明和精神文明不断发展的今天，已越来越为人们所认识。然而，如何在音乐教学中培养学生的审美能力？如何使音乐教育成为名符其实的美育同时又寓教于美？关于这些问题，笔者依托长期以来音乐教学工作的经验，从四个层次加以分析。一、培养审美兴趣学生是审美的主体，而教学过程中，教师的音乐活动是学生的审美对象。音乐活动的审美过程，正是一个不断探索，不断创造的过程。…     

巧用电教媒体 促进学生音乐审美能力的发展

近年来，随着美育被列为教育方针的内容以后，音乐教育事业获得迅速发展，作为小学素质教育的一门重要学科，音乐教育从根本上说是艺术的、审美的教育。音乐课堂教学作为实施美育的重要途经，对于提高全民族素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，陶冶情操、净化心灵有着积极的作用。而学生感受美、体验美、表现美的音乐审美过程不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断运用现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，电教媒体以其直观形象，活泼生动的特点，已广泛应用于音乐教学，它不仅强烈地感染与吸引着学生，将学生带入了五彩缤纷的世界。而且开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，更促进了学生音乐审美能力的提高，给音乐教学增添了无穷的魅力，收到了良好的教学效果。     

小学音乐教学“感觉唤醒”探究

当前,小学音乐教育存在过于强调艺术理性,把学生音乐审美框定在认知结果的认识论层面,忽略学生音乐感觉与审美经验培养的生存论和价值论等问题。基于“感觉唤醒”的小学音乐教育指向学生生命能动的美感能力、生命发展的情感体验和生命本真的价值意义。教师应在具身、沉浸、生成“感觉唤醒”的教学路径中培养学生的审美能力,回应学生音乐审美的现实需求,实现“以美育人、以美化人、以美培元”的美育育人目标。