以爱育爱

<正>爱是教育的前提,是师德的核心内容,更是特教学校班主任工作的法宝。要培养学生的优秀品质,教师就必须有良好的师德。古人云:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。"在特教学校中,教师应让学生始终生活在充满爱的环境中,帮助他们塑造健全的人格。理解和尊重是关键。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际,尊重就是充分尊重学生的意见和人格。学生犯了错误,教师在进行批评教育时应循循善诱,一味训斥只会使学生产生逆反心理。特教班主任要从爱出发,关心爱护班级的每一个学生,真心帮助特殊学生健康成长、融入社会。教师有爱心,学生才会"亲其师,信其道"。     

关注生命以爱育爱

近年来，学校德育出现不少问题，江总书记就教育问题发表了重要讲话，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》也强调了要加强德育工作的针对性、实效性和主动性。盘龙区中华小学积极进行德育探索，我们的经验是：关注生命，以爱育爱。德育难见成效的重要原因之一，就是教育者缺少对受教育者的爱，那种赤诚的爱。他们没有把教育对象看成是如此可爱宝贵的生命个体，有的甚至把孩子看成包袱、累赘，特别是把“问题儿童”看成影响自己拿奖金、晋级评优的“绊脚石”。教育的方法简单、粗暴，缺乏情感，而缺乏情感的教育是苍白无力的教育。中华小…     

以爱育爱 以智启智

当前,深入推进素质教育已成为中国教育改革的核心内容。素质教育重视"德育"与"智育"的共进,强调"情商"和"智商"的协同发展。有专家直言,教育改革必须把素质教育作为战略主题。近年来,我校应时代大潮而动",德育""智育"双管齐下,以创新、实效的德育和"提纲导学、问题引领、自主学习"的模式教学为龙头,积极推进素质教育。以爱育爱,走德育创新之路"德者,本也。"我们深知,德育是学校工作的灵魂,也是素质教育的灵魂。"爱"是德育的前提",实"是德育的关键。基于这样的理念,学校在德育工作方面进行了丰富的实践。     

以爱育爱的事业

1996年7月,我依依告别三年的曲阜师范生活,独自背上行囊,怀着对万种幸福情境的憧憬,踏上了三尺讲台。14个春秋,14载寒暑,5000多个日霹夜夜,在班主任工作岗位上,我无私奉献、勤勉耕耘,铸就了一条勇于探索、不断辉煌的幸福人生轨迹。“我是班主任,确实很累,但我没有后悔当班主任。我是幸福的,因为每时每刻都在以爱育爱中品味幸福。”     

以爱育爱 和谐发展

近年来,营口市站前区南开小学把"人"作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,把师生作为管理的主体,提出了"以爱育爱""办有灵魂教育、育有底气新人"的办学理念,实施重在激励、贵在服务、根在文化、本在育人的人本管理策略,促进了学校和谐发展。一、以爱育爱,制度激励——学校人本管理重在激励     

以爱育爱 学会感恩

<正>感恩是爱的延续,教育是爱的教育,陶行之有言:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"学会做人之根本在于学会感恩。在南开小学,"以爱育爱,学会感恩"一直是学校德育工作的重点,为孩子的终身发展奠定坚实的品德根基。在此浅述我校的具体做法:一、以爱育爱,树荣辱观,打造感恩教育文化近年来,我们一直对学生进行爱的教育和感恩教育,通过燃起孩子心中的感恩之火,引导学生从感受最近的身     

以德育德 以爱育爱

江苏省扬州市邗江区实验学校在袁昌华校长的率领下，坚持“以德育德、以爱育爱”的办学方略，将研究聚焦在学生的课堂学习状态上，把“呵护学生，关注学生，引导学生，激励学生”作为质量提高之源。学校专门建立阳光心理咨询室，配备专职心理健康教师，定期开展心理咨询活动。通过咨询、谈心、倾诉、看录像、听音乐等方式引导学生学会宣泄，提升综合心理素质。     

感受以爱育爱的幸福

<正>爱,看似简单的一个字,却蕴含无数教育智慧。在学生成长过程中,教师的影响是不言而喻的。俗话说,言教不如身教。想要将学生教育成什么样的人,教师自身首先必须具备什么样的精神和涵养。教育是为了生命的幸福成长,真正的教育之爱是教师用自己的爱育出学生的爱,感受以爱育爱的幸福,从而实现幸福人生的教育之旅。以爱育爱,学会思考,育出淡定,感受睿智在学生面前身为教师的一言一行都是教育。教师应时刻注意自己的言行对学生的行为是否起到了     

要"以爱育爱"

爱是一种隐藏于人心灵深处的美好情感,是人类的宝贵财富.而对学生的爱心更是构筑教育大厦的"精神基石".那对学生的爱心怎样培养呢?     

以爱育爱,构建温馨家园

自2003年开始,我镇村级完小陆续并入中心小学,全镇寄宿学生人数由原来的40多人增加到了现在的300余人,占到学校学生总数的60%左右。随着寄宿学生人数的不断增加,对学校寄宿制管理水平也提出了新的要求:能否确保寄宿学生进得来、留得住、有保障、     

“以爱育爱”读李烈

静静摆在案头的,是李烈的一本教育专著：《给生命涂上爱的底色》。     

以爱育爱,师生同成长

＂以爱育爱＂是教育规律,＂施爱—懂爱—去爱＂是具体方法和措施,我们以自己的赤诚之心关爱学生,让学生了解、体验、懂得自己生活在充满爱的大家庭之中,从而让他们尝试、实践,这就是＂爱的传递＂.我作为人民小学的一名普通的中队辅导员,用爱心为孩子托起一片美好的蓝天.     

以爱育爱,润心无声

让世界充满爱,是人们的向往;用爱架起教育的桥梁,是教师责无旁贷的职责。学校教育是智慧的启蒙,包含着知识、思维、理念等人生之道的底蕴和价值取向。所以,鲁迅先生说：＂教育是植根于爱的。＂作为一名班主任,我每时每刻体会着＂爱＂在教育工作中无可替代的非凡作用,并每时每刻用＂爱＂育＂爱＂,享受着成功的喜悦。     

“以爱育爱”建设教师团队

我从自己的经历中，深深地体会到：爱是一切教育的基础。一个心中没有爱的人，是不可能组成爱的团队的。那么，如何建设爱的教师团队呢？我认为校长的首要责任就是要在学校营造爱的氛围，让教师每天都快乐起来。     

以爱育爱，化危机为契机

<正>晓东最近表现很不稳定,在古诗背诵中,记忆力一向很好的他磕磕巴巴,怎么也背不出来,每天的作业也错得一塌糊涂。我心想：这孩子怎么回事,难不成是进入青春叛逆期了吗？悉心沟通,及时安慰我把晓东叫来询问情况。还没等我开口,他就大声喊道：“老师,我爸爸妈妈要离婚,所以我实在背不下去了！”说着,他的眼泪就掉了下来。     

以爱育爱,促进教师快乐成长

郑州市纬五路第一小学是一所有着深厚历史底蕴和良好文化传统的学校,在继承与发展中,逐步形成了"以爱育爱"的教师文化。教师将"以爱育爱"贯彻到教育教学的全过程中,以爱为前提,用智慧启迪学生,用爱心呵护学生;同事以爱为前提,友爱互助使人际     

以爱育爱——教师的职业幸福

对于教师个体而言,他们的职业生涯感受是复杂多样的,有快乐与幸福,也有困惑、失望,甚至是厌倦。快乐与幸福是教师个人期望的,也是整个社会所期望的,对于就学的孩子们来说,更是幸福着教师的幸福、快乐着教师的快乐。然而,教师这一群体承载了太多的责任和义务,由于各种原因,部分教师对于职业生涯的感受是困惑的、失望的,甚至是厌倦的。本期主题稿件中,我们看到新教师的兴奋与迷茫和老教师的困惑与思考,也能感受到教师在教学、读书、研究和写作中的不懈追求;我们看到乡村教师在极度艰难的条件下的无奈,也看到他们在这种境遇下对教育的积极思考与执著追求。应当说,这些教师对于自己职业生涯的感受是真实的,但是需注意的是教师的这些职业感受是过程中的,随着人生经验的增长、社会的发展变迁、教师职业社会经济地位的变化,个人的职业感受也在不断的变动中。本刊编发这组文章,意在让教师述说心中从业感受,引导教师建立一种幸福而有品质的职业生活。     

以爱育爱，爱满天下；以智启智，智冠五岳

一般的致辞,大致表达出两层意思：一个是感谢,一个是欢迎,似乎就够了。但是,今天是学术节,我想在这里也说一点自己的感想,做一个抛砖引玉式的发言……在这个会场向北不到200米,有一个周王城广场,周王城广场现在矗立了一个群雕,是以“周公营造洛邑”的典故树立的,这个广场由此命名为“周王城文化广场”……这是中国历史上,也是世界历史上,由最高级别政府执政策划并且建设的一个都城。     

以爱育爱——北京市第二实验小学办学思路

北京第二实验小学始建于1909年,郭沫若亲笔题写校名。学校的教育目标是"优、特、爱、乐"(即优秀、特长、爱心、快乐),学校师生秉承"酷爱读书,勇于探索,崇尚文明,追求健美"的校训。