彩色的影子

影子无处不在,有光的地方就有影子,光在直线传播过程中,遇到不透明的物体,物体后面光不能到达的区域,便形成了影子。     

影子和像是一回事吗?

影子和像,本来是两类截然不同的光现象,但是,时至今日,仍有不少同学将两者混为一谈,甚至在自己的像片下方还留下某年某月留影的字样。那么,究竟什么是影子?什么是像呢?两者的区别在什么地方?原来,影子是光射到不透光物体上,在物体后面形成的黑暗形象;像是物体射出的光直接或间接形成的明亮形象。因为影子和像的四周轮廓,都同物体相似,于是,人们便把两者混同起来。其实它们之间有着明显的区别:1.明暗程度不同:影子内部漆黑一团;像的内部细节清晰明亮。2.与物体相似程度和大小不同:影子只有四周轮廓跟物体相似,其大小视光源远近、高低而变化;…     

《影子》板书探讨

我参照童老师的教学,教《影子》时,把光+挡光物体→影子”这条板书修改成“光(?)挡光物体→影子”的形式,即在图示上作出一点修改,现略谈自己以下三点感受: 首先是后者能与前者一样表示影子产生的两个条件,即光和挡光物体,学生可以从图示中直接得出影子产     

无影灯的奥秘

我们站在阳光下,会在地面上形成影子．影子是怎样形成的呢？原来光在同一种均匀物质中是沿直线传播的,光照射到不透明的物体上,在物体的背后形成光照射不到的黑暗区域,这个黑暗的区域就是影子．那么做手术用的无影灯有没有影子呢？     

6～7岁儿童对光影概念认知现状分析与教学建议

采用结构性访谈和画图,针对影子的来源、方向、位置和形状,选取6～7岁儿童进行访谈和情景问答。结果发现:(1)儿童对抽象程度比较低的概念,如"许多物体在光下都有影子""不同的物体有不同的影子",能够达到科学概念水平;(2)不能把日常生活中常见的现象抽象到科学概念水平,如"光(太阳)和物体的影子分别在物体的两侧""影子的形状与物体一致",尚处在准科学概念水平;(3)对抽象程度比较高的概念,如"影子是由于光被物体挡住而产生的""光源、物体和影子呈直线关系",尚处在日常概念水平;(4)对"光源、物体和影子的方向和位置",还存在一些错误概念。教师在教学过程中,要善于利用大量的形象感知、动手操作、认知冲突、直接告知等教学策略,促进儿童光影概念的形成与发展。     

谈谈“影子”

在这个世界上,有一个与你朝夕相伴的忠心朋友,不管你走到天涯海角,他总是悄悄地跟着你,不管你愿意与否,他注定伴随你一生一世。那么这位常常被我们忘却的朋友是谁呢?细心的人就会脱口而出:“影子”。是的,影子。那么影子是怎样形成的呢?对影子的研究有无实际意义呢?看完以下的叙述,你就会对影子有更多的了解。由于光在同一种物质里是沿直线传播的,并且它只能够在透明物体中传播。这样,射向不透明物体的光被物体挡住,这样就在物体背光的那一边形成了影子。     

中班科学活动:《神奇的影子》

活动背景: 自从开展了语言教学活动"猜猜看,谁的影子",孩子们对影子产生了浓厚的兴趣.户外活动时,我们组织了"踩影子"游戏,让他们对光影科学知识有了一个比较全面、系统的感性认识和了解. 活动目标: 1.让幼儿在感知体验中,了解光被物体挡住就会有影子,影子在光源的相反方向.     

用两只小兔做对比实验

《影子》一课,教学重点是影子产生的两个条件,即光和挡光物体,而低年级学生对挡光物体这个条件的认识则是教学的一个难点。如何突破这一教学难点呢?我们曾试图通过“透明的物体没有影子”这一实验结论来引导学生认识影子的产生必须具备挡光(不透明)物体这一条件,然而,在现实生活中又到哪里去寻找没有影子的纯透明实验材料呢?     

神奇的彩色影子

在一般情况下,物体的影子显示出黑色或深灰色,但这种现象也是有条件的:只有在一种光(白光或单色光)的照射下,物体的影子才显示黑色。如果单色光照射下的物体影子又受到白光照射,这时影子就会显现出各种有色的影子,例如红色、绿色、蓝色、黄色影子。下面就介绍一种能显示出彩色影子的实验。     

“无影灯”真的无影吗

手术室内的顶灯被称作“无影灯”,那么它真的是无影的吗?其功能又怎样?这要从光和影的关系谈起。由于光的直线传播,当光照射到不透明的物体上时,在物体的后面就会形成影子。影子在不同的地     

聚焦声音和光的传播

声音的传播 声音是由物体的振动产生的,正在振动发声的物体叫做声源.声音的传播需要介质,固体、液体、气体都可以传声,真空不能传声,月球上没有空气,所以登上月球的宇航员即使相距很近也要靠无线电话交谈. 光的传播 自身能够发光的物体叫光源.我们用光线表示光的传播路径与方向,实际上光线只是一个假想的模型,并不存在.光在同一种均匀介质中是沿直线传播的,光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体的后面形成黑色区域即影子. 光从一种均匀介质射向另一种介质表面上时,一部分光被反射回原介质的现象叫光的反射. 光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生了偏折,这种现象叫光的折射.     

自然界的赛跑冠军

在阳光下或灯光下,按照图中的方法,用两只手做出各种姿态,你会看到, 墙上映出了狗、鸭、飞鸟等等的生动形象。从上面试验的图形可以看出：影子和物体的形状是相似的。那么请你想一想：影子是怎样形成的呢,为什么影子和物体的形状总是相似的? 我们学过光的现象,知道影子是由光的性质决定的,因为光的波长十分的小, 所以在遇到一般的障碍物时不会发生衍射     

好玩的影子

光能穿透一些物体,如玻璃或水,这些物体是半透明的,我们可以看透它们。其他一些物体,如纸张和金属,能阻止光的穿透,它们是不透明的。当光照到物体上,影子就在不透明的物体后显现出来。影子的产生是因为光是直线传播的,在拐角处不能弯曲。当你看到太阳光时,你看到的是直线传播。     

我眼中的影子

影子,不仅仅是直线传播的光被遮光物体挡住,从而在物体的背面留下的或长或短的黑影。在我眼中,那忽长忽短的影     

聚集中考光学题

例1下列各成语反映的情景中,能说明光反射的是。A.镜花水月B.坐井观天C.海市蜃楼D.立竿见影解析这是一道涉及成语的光学题,解答此类题首先要理解题意,知道光的直线传播、光的反射成像、折射成像及影子的成因。坐井观天是光的直线传播;海市蜃楼是光的折射现象;立竿见影是光在直线传播过程中被物体挡住,形成影子;镜花水月是光的反射过程中形成的虚像。所以答案是A。例2小华参观展览会,在一个小展室里可见一个女导游在介绍商品,试着与她握手,却发现是一个虚拟导游,可望而不可即。后来她发现这个女导游只是在一个玻璃屏风后倒立的电视机屏幕上…     

《影子》

九年义务教育六年制小学自然第二册·《影子》□沈阳市和平区南京十校沈丽本课的教学目的是：１．使学生知道影子产生的条件——有光、挡光物体，并知道随着发光物体的移动，影子的方向和长短会发生变化。２．培养学生的实验能力。影子是常见的自然现象，学生很感兴趣，影...     

在北回归线标志塔下,立竿不见影

<正>有光的地方就会有影子,光影变换,世界在明暗之间闪闪烁烁。影子对我们来说再正常不过,要是与三五好友走在阳光下,发现对方没有影子……可能这就是所谓的出大事了。不过大自然的确没有我们想得那么简单,地球上还真有这样的地方,虽然在阳光下,但见不到影子。影子都去哪儿了看不见影子的地方在哪儿呢?去寻找这个地方前,我们得明白为什么看不见影子。光在碰到无法穿透的物体时会被阻挡,进而产生影子。如果不是在完全的黑暗     

影子的神秘力量

影子,通常是指投影、阴影以及剪影等等.影子在摄影的表现形式中,扮演着一个非常重要的角色.在创作实践中,主要有借用投影与使用特定形式物体挡光两种形式.影子的运用,是用光造型的一种具体体现.光与影在画面上的布局,就是明与暗在画面上的配置. 在我国古代就有一种说法:影子是物体的灵魂.     

“影子”的自述

我的名字叫“影子”,我的存在离不开光和挡光物体及显影屏幕,同时还得利于光在同一种均匀介质中沿直线传播．当光照射到人或其他物体上时,人或物在光的传播方向上形成障碍,一部分光被物体的不透明部分挡住,光照不到的地方,就显得比周围光照到的地方暗,于是就形成厂‘影子”的我．其实人们早就认识并利用了我,古人根据太阳光照射到木棒上,然后利用木棒留在地面上的我制成了一种简单测量时间的工具——日文．如果在灯光下靠近墙的地方用两只手做出各种姿态,墙上的我就会形成马、狗、鸭等生动的形象．“‘皮影戏”可以说全是我的功劳…     

《投影与视图》单元测试卷

一、填空题1.如图所示,圆柱体的主视图是形,左视图是形.俯视图是形.2.如果一个几何体的主视图和左视图都是等腰三角形,而俯视图为圆形,那么这个几何体是.第1题第2题3.如图,它是一些立体图的俯视图,这些立体图形可能是.4.在平行投影中,所有的光线都是的,光线与物体的相对位置不同,物体的影子;物体上相对平行线段的影子也.5.同一旗杆,它在①太阳刚刚升起时,影子指向是;②上午10点时,影子指向是;③正午12点,影子指向是;④下午4点,影子指向是.6.晚上,一个人从远处走近一盏路灯,他的影子由变.7.观看物体时眼睛的位置称为,由视点出发的线称为,视线…