浅谈小学语文低年级阅读的创新教学思路

课文是语文课本中必不可少的内容,它在学生语文课本中占据了很大一部分比重。同时,要想学好语文这门学科,阅读是很重要的一个习惯。无论是初中还是高中,乃至大学,都需要阅读。所以,广大的语文教学者应该从小就对学生的阅读习惯进行培养。     

课文不厌百回读

课本乃教学之“本”。语文课本是由一篇篇课文组成的,它们是语文教学的依据和凭借。因此,学好、教好每一篇课文当是语文教学最基本的要求,也是语文教学质量的重要标志。     

浅析在小学语文低年级教学中如何培养学生的阅读能力

阅读课外书是学习语文的前提,语文课本中的重要组成部分是课文,要想学好语文,多读课外书是关键。小学阶段的学习是初中和高中学习的基础,所以,学生的阅读习惯应该从小学阶段就开始养成,这样更有利于进入高年级之后的学习。     

语文八读法

时下,常听到一些语文教师抱怨语文难教,也时常听到不少高中生抱怨语文难学。确实,语文教学普遍存在高耗低效的现象。如何改变这一现状?笔者认为,改变学习方法是解决这个问题的关键。因为语文学习是一个厚积薄发的过程,不可能一蹴而就。为此,笔者作了一番探索,摸索出一种本人名之为“八读法”的语文学习方法。运用“八读法”,目的就是通过博闻强记来夯实学生的语文基础,在此基础上提高其语文能力。一、读课本。课本是学生学习语文的基本材料,因此,读好课本是学好语文的基本途径。1.读课文。被选作课文的文章绝大多数是名篇佳作。多读课文,可…     

小学语文教学如何体现大语文观

目前不少小学语文老师仍停留在"小语文"教学上,认为一学期的语文教学就是嚼碎教科书上那二三十篇课文,把书本的课文教"透",学生就能学好语文了。其实不然,只是依赖课本的的语文教学是狭窄的,学生的语文能力得不到     

读好我们的语文

翻开语文课本,我们感受到祖国文字优美,语言博大精深。读好课文是学好语文的根本。古人曰"书读百遍,其义自见",林语堂提倡读书要读出自己的性灵来,秦牧主张读书要"牛嚼"和"鲸吞"。可见,语文教学还应"以读为本",读不仅能观其"言",还能品其味、悟其神。     

中考语文模拟试题(一)

预测与展望］１．命题要依纲据本,应该严格以调整后的九年义务教育教学要求为依据。这样才能引导师生教好、学好“课本”这一教学之本,真正做到《语文教学大纲》一再强调的那样,“扎扎实实打好基础。字要规规矩矩地写,话要清清楚楚地说,课文要仔仔细细地读,练习要踏...     

浅谈小学语文教学的＂大语文观＂

目前不少小学语文老师仍停留在＂小语文＂教学上,认为一学期的语文教学就是嚼碎教科书上那二三十篇课文,把书本的课文教＂透＂,学生就能学好语文了。其实不然,只是依赖课本的的语文教学是狭窄的,学生的语文能力得不到充分的发展。小学语文教学应立足于促进全体学生的发展,为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。这就需要我们小学语文教师要有一种大语文教学观。     

由课内阅读向课外阅读迁移的尝试

“如果学生一步也不走出教科书的框框,也就无从说起他对知识有稳定的兴趣。”（苏霍姆林斯基语）阅读教学如果只读语文课本上的文章,很难培养学生学习语文的兴趣,更不要说学好语文了。课文只是指导学生阅读的一个范例,是学生进行阅读的一点星火、一个源头,要由此引导学生大量阅读,形成燎原之势,形成奔腾之水。这势必要从语文课本出发,由课内的阅读迁移到课外阅读,建立开放而有活力的语文课程。     

语文教材中阅读试题例举

加强对学生阅读能力的培养,已经引起了语文教师的普遍重视。从各地交流的语文试题看,考核学生阅读能力的内容,有了明显的增加。但课外的题目居多,课内的较少。如果能结合课本命题,岂不更能引导学生学好课本,提高课堂教学的效果吗?现结合具体课文,揣摩一些考核学生阅读能力的试题与同行共勉。     

谈“学课文”与“学语文”

语文教学要守正出新,在继承语文教学优秀传统的基础上改革创新。语文是什么？王尚文说：就小学而言,语文就是语言文字的理解与运用。课文只是例子,学好课文是底线,学好语文才是目标。底线没把握好,当然谈不上目标;然而仅守住底线,就谈不上推陈出新。要通过语文实践,促使学生得言、得意、得法,从而实现语文教学美丽的转身,提高教学的有效性。     

课文教学与大语文观

高考语文,命题材料一般更多注意时代气息,并注重体现民族传统美德,注重汉语语言的实际运用能力。我们往往发现这种现象：当同学们走出高考语文考场后,大多抱怨地说："没有课本上的题目,都是些课外题,上不上语文复习课都是一个样。"这就充分表明同学们还缺乏大语文观。所谓大语文规,主要指两个意思：一是要学好用好课本;二是不要局限于课本。学好课本．是为了能够运用课本的知识,解决实际问题。不局限于课本．就是木要把学生禁锢在课本、资料、题海中,要引导学生走进社会、深入生活,关注人生,感受时代的气息,吸收社会生活的新鲜…     

语文课教什么

语文课不是教课本,而是用课本去教,因为教语文课本不是语文教学的目的,而是语文教学的手段;语文课是用课文文本去教学生正确理解和熟练运用祖国语言文字,大体上包括用课文教语文知识,用课文教阅读方法,用课文教思维方法.     

以生活为纽带促进读写教学

新的课程标准和新的教育理念要求语文教师首先要树立大语文观。所谓大语文观 ,主要指两个意思 :一是要学好课本 ,二是不要局限于课本。学好课本 ,是为了能够运用课本知识解决实际问题。不局限于课本 ,就是不要把学生禁锢在课本、资料、题海中。要引导学生走向社会 ,深入生活 ,关注人生 ,感受时代的气息。然而过去的语文教学 ,常常脱离生活。阅读教学按一种固定的程序来教学生读文章。篇篇都是去划分层次结构 ,分析段落大意 ,归纳中心思想 ,概括写作特点。作文教学常常花很大精力来教学生审题、立意、组织材料。写出来的往往是一些假大空的东…     

加强自学实践 培养自学能力──谈低年级语文自读课文的教学

小学低年级语文课本中的自读课文,是为了配合课堂教学,扩大阅读量,丰富学生的知识,开发学生的智力,培养自学能力而编排的,一、二年级共编排了１８篇自读课文（其中包括第一册的四篇略读课文）。自读课文体裁多样,有童话故事、儿童生活故事、名人的故事、科学知识故事,以及儿歌、谜语、古诗等。课文深入浅出,富有儿童情趣,可读性强。其目的是借助生动有趣的故事,让儿童学好语文,发展思维,并受到思想政治教育和培养行为习惯。自读课文是供学生在学习讲读课文后阅读的文章,没有学习生字的任务。因此,教师要鼓励学生运用在讲读课…     

一篇芜杂的名篇课文

叶圣陶先生创作的童话《古代英雄的石像》,解放前就被选作语文课文,解放后继续被选作语文课文;90年代开始的义务教育初中语文课本取消了这篇课文,大约10年之后的现行语文课本又再次把它选了进来。同是义务教育的语文课本,或弃或用,依据同是语文教学大纲的选文标准吗?正误之间,到了应该公开     

学好生活中的语文

有些同学以为,学好语文课本,写好几篇作文,考好语文考试,语文就算学好了。这是片面的、肤浅的意识。要学好语文。学问大着呢。不信?我问你:生活中的语文,你学好了吗?比如说,你能准确而具体地介绍你所在地区的风俗民情、文物古迹吗?再比如说,你从电视、网上或广播中了解到某个国内     

改进部编语文课本的几点意见

课本不仅是教和学的依据,而且是检验教学效果的依据。课本的质量,直接关系到教学的质量。鉴于部编语文课本至少还要试用两三年;新课本还不可能很快编好,因此,我仅就这套课本可以马上动手加以改进的几个问题,说一说自己的意见。一、选文要增加全套课文总数在三百篇左右,约每册有三十篇文章,其中大多数是讲读课文,少数是阅读课文(约占五分之一)。为了使学生具有现代语文的阅读能文和写作能力,具有阅读浅易文言文的能力,那么课文的数量就显得少了。至少是可供阅读的课文量是太少了!     

掌握文章的内在联系

小学语文教学大纲要求教师在讲解课文时“要帮助学生搞清各部分之间的内在联系,每一部分和整篇课文的内在联系”。在小学语文课本中,“内在联系”有哪些类型     

关于自读课本的教学札记

九年制义务教材结合语文课本,配编了一套自读课本。由于这套课本不涉及一般考试命题的范围,很大程度上没有引起足够的重视。(一)有的教师认为,学生要学好一本语文书已是不轻松了,没理由再给他们加上无谓的负担。其实,自读课本和语文课本是有机联系的,只要运用得当,不但不会加重负担,而且对学生的发展有多方面的益处。