小场地体育教学八法

场地小是当前农村小学体育教学中普遍面临的一个问题,这给上体育课带来一定困难。怎样解决这一矛盾?在实践中我总结了以下八种教学方法。 一、就地取材法。指常见的适合少年儿童的活动和游戏,简单易行,占地不大,稍加改进即可用于体育教学。如踢键子、跳皮筋、举石拐、掰手腕、跳“房子”、拔河、打陀螺、踩高跷和角力(棒、绳、扁担等)。民间武术如拳、棍、棒等。有的可代替大纲和课本中的基本教材,如民间武术套路;有的可作为素质练习,如角力;有的可用游戏的形式,作为课的基本部分的辅助教材,如跳皮筋。     

小场地也能开展体育活动

多年来,在体育教学中,我们根据场地小的实际,逐渐摸索出既不减少活动量又受学生欢迎的活动方法,现介绍如下:     

论小场地体育活动的组织

运动场地空间狭小是制约学校体育发展的重要因素,如何在有限的空间里,让体育活动更合理有效,是一个值得探讨的问题。作者本人通过多年来的大胆创新和探索,收到了明显的效果．这些经验可供同仁们借鉴。     

小场地组织体育活动方法初探

在人口急剧增长、用地高度紧张的当前,体育活动场地狭小成了大部分学校都面临的问题,这一情况给学生的课外体育活动造成了一定的困扰,给体育教学任务带来了很多困难。本文结合实际,通过分析体育教学活动安排、教学方式、活动组织等几个主要问题,对如何进行小场地体育活动提出简要的措施。     

小场地开展区域体育活动的方法

这张画是孩子在一次向家长开放的美术活动“我爱亲人”中创作的肖像画。能看出这个孩子具有较强的观察力，奶奶额头，颈里的皱纹，戴的眼镜和项链都画得很细致。整个画面给人一种安定而不僵硬的感觉，安定感是源于孩子在颜色上选用了冷色调蓝绿色作为画面的主要颜色，线条也艰稳定：此外，在奶奶衣服上使用了大量的波纹线条。     

小场地开展区域体育活动的方法

区域体育活动中幼儿自己选择器材、伙伴、活动的内容,自己控制运动强度,非常有利于幼儿主体性发展.这一活动形式已被许多活动场地较大的幼儿园采纳,但那些幼儿人数多、活动场地小的幼儿园如何开展这一活动呢?通过实践研究,我们探索出了一些有效的做法:     

浅谈小场地组织体育活动的方法

体育场地、器材是加强素质教育,提高体育教学质量,增进学生健康的物质保证。场地的狭小以及器材匮乏,使很多体育教师产生畏难情绪。如何因地制宜地开发利用好学校各种现有资源,在确保安全的前提下,根据教学目标,教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学。     

小场地体育教学有效性刍议

<正>如何在小场地组织体育教学,这是很多体育教育工作者一直都在探索和思考的问题。而如何在小型场地组织有效的体育课堂教学则是目前我校承接安徽省有效教学课题研究的子课题之一。     

小场地多班级体育教学与大课间活动的探讨

本文作者所在学校体育场地小而上课人数多,作者从场地的充分利用、合理安排,选择适合小场地的教学内容,寻求适应小场地多班级的教学方法,以及学校和体育教师之间的相互配合等方面进行研究,提出了解决问题的对策及具体的方法措施。     

浅谈“小场地”体育教学

浅谈“小场地”体育教学周宝珍许多学校体育场地比较狭窄，给体育教学带来了一定的困难，在这种情况下，如何完成学校体育教学《大纲》所要求的目的和任务，并取得成绩，是摆在这些学校体育教师面前的一个重要课题。为此，教师应根据学校实际，采用简单易行的教学方法，既...     

小场地做出阳光体育大文章

河南郑州金水区优胜路小学和很多城市学校一样,场地小、学生多。学校占地面积8000多平方米,有3200名学生,活动场地却不足4000平方米。面对这样的现实条件,学校多管齐下,探索出一条在学生多、场地小的情况下开展多样化体育活动的特色之路。一、小妙招破解小场地瓶颈     

小场地体育教学的实践与思考

不少城市小学的体育场地较小,在多班上课时,往往会出现相互争场地的现象：“谁先占着谁先用,后来者只能当观众.”没有场地的班级就将学生“放羊”;更有甚者,因为没有场地,直接把学生关在教室里,将体育课上成自习课、纪律教育课等;而且小场地上课相互间干扰也非常大.所有这些问题,都对学生身体锻炼、知识学习、安全保障以及体育教师教学任务的完成有很大的影响.     

农村中学体育小场地的合理化设计

场地狭小给体育与健康课程的教学带来了一定的困难,需要我们在教学组织和场地安排上多动脑筋,精心设计,提高课堂教学效果,促进学生身心健康发展。现笔者将自己在多年实践中摸索出的教学方法和场地设计总结成文,供同行参考。     

小场地大班额条件下的体育教学策略

正国家教育部规定,小学的平均班额为40人,中学为48人,但十里店小学现有的学生已达1580人,26个教学班,平均每班人数超过了60人。学生入学的人数超过了学校的容量,班额过大,学校生均占地面积严重不足。由于班额过大,学生在上体育课的过程中,很难得到很好的锻炼,造成了学校整体的体育教学水平下降。因此,我校专门成立了体育教学实验课题小组来研究"小场地、大班额"的教学难问题。一、转变传统的体育教学观念十里店小学操场面积为1000m2左右,每节课至少有6个班级上体育课。如果体育教师都是按照传统     

体育活动安全“十要十不要”

体育活动是同学们非常喜欢的项目,但是体育活动形式多样,对抗性强,竞争激烈,再加上同学们活泼好动的天性,这就决定了体育活动本身就具有一定的潜在危险。为了确保体育活动安全,我们要做到“十要十不要”:一、要对活动场地的平整性和器材的安全性做到心中有数;不要无所顾忌,冲上去就干,以免造成损伤和安全事故。二、要了解自己的体育基础、健康状况,要根据自己的实际能力和水平量力而行,对抗性强的活动要和同一年级、同一水平的同学进行;不要在有病时,如:发烧、感冒时勉强做过分剧烈的活动,以免造成伤害。三、要对易出事故的地点和项目有预见…     

贫困地区学校如何提高小场地体育课堂教学质量

由于很多贫困地区学校操场都比较小,再加之体育课都要为其他主课让位,一般都安排在下午,这样就会出现同时有几个班一起上课的情形,如果大范围进行活动就会相互干扰,影响教学质量。如何利用小场地开展体育教学呢？我结合自己的教学实践和体会,     

在小场地开展体育教学的调查研究

由于受到区域经济发展不平衡和教育经费短缺等多种因素的影响,一些地区中小学学校操场占地面积狭小,学生体育锻炼得不到基本保证,这已成为学校体育教学发展的障碍,一定程度上导致了中小学生体能素质大幅下降。操场合理的占地面积足教师开展体育教学及体育活动的必要条件。     

小学体育快乐教学十法

把握儿童的心理特点,精心创设教学情境,引发学生的兴趣,是提高小学体育教学质量的重要途径。近年来,笔者对小学体育快乐教学法进行了如下探索。一、目标激励法一节体育课的开始,教师应注意推敲自己的"开场白"。例如在教"耐久跑"时,可介绍"马家军"中的王     

内江市：小场地办出了大体育

在城市化进程中,由于学校体育场馆规划、建设滞后,导致学校体育场地严重不足,配套设施也不健全.这也是内江市不少城区中小学校普遍面临的问题.近年来,内江市教育系统主动融入群众体育,通过灵活安排课时课程、合理安排体育场地、“借用”“租用”他方场地等举措,“小”场地办出了“大”体育.“阳光体育运动”风靡全市中小学,班级、校级、县（区）级比赛和“送赛到校”的市级比赛活动层出不穷.     

基于小学小场地下的体育有效性教学研究

随着我国教育机制的不断改革, 学生的综合素质发展受到了广泛的关注, 小学生的体能发展也就受到了学校的重视.但随着城市人口逐渐增多, 学校的运动场地越来越不充足, 如何在小场地下开展有效的体育活动就成了关键性的问题.本文讨论小场地对于体育教学产生的影响, 并提出相关解决策略.