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听障学生由于听力残疾和语言发展的缺失和滞后,导致了数学学习困难,尤其是应用题的学习更难。本文分析了听障学生数学学习特征,提出通过启蒙教学、创设情境激发兴趣、注重思维训练等方式提高听障学生数学应用题教学质量。 相似文献
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田玉军 《中国科教创新导刊》2010,(27):49-49
本文通过分析初中生的特点,结合新课标下应用题教学的要求,探讨了数学教师以加强应用题教学为契机,倡导充分调动学生积极性,激发学生学习兴趣的教学策略。 相似文献
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根据刚入学儿童的年龄特点和接受能力,一年级应用题教学重点应放在直觉启蒙教学上。这里所说的启蒙主要指三方面的启蒙:一是对应用题中的部分专用术语(如合并、剩下、平均分等)作直观的初步的理解;二是初步地掌握应用题的结构三是初步掌握分析简单(一步的)应用题的方法。这三个方面的启蒙,分布在三个阶段的教学中,下面就此谈点个人的建议。一、图画应用题教学,应注意手脑并用理解专用术语。翻开第一册课本,学生首先看到的是五颜六色的图画。根据儿童年龄特征,用图画来刺激儿童的感观,激发学生的学习兴趣是完全必要的。但是,由于这一章节主要是教10以内数的认识和加减法,因此不少教师在教数的组合分解时,忽视了应用题的孕伏启蒙。其实,结合数的组合分解来理解应用题的专用术语,能收到事半功倍的教学效果。如教学“3”的认识,教师要求学生左手拿2根小棒,右手 相似文献
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应用题是小学数学中的重点和难点,一年级应用题的教学又是小学阶段应用题的基础,它在整个小学数学教学中占有重要地位。如何使学生对学习应问题产生兴趣,关键在于如何进行一年级应用题的启蒙教学。实践证明:运用投影优势,创设乐学氛围,是进行一年级应用题启蒙教学的最佳手段。 一、运用投影创设情境,帮助学生明晰应用题的概念 小学生学习应用题的第一步就是理解术语,建 相似文献
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小学应用题教学要以学生的发展为根本目标,充分着眼于学生的实际情况,以激发学生学习应用题的兴趣为教学的重要环节,让学生在良好的学习氛围和愉快的心情下学习应用题,提高学习效率,发展学生解决实际问题的能力。 相似文献
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应用题教学在小学数学教学中,占有很重要的地位。低年级的应用题虽然简单,却是教学中的难点。几年来,我根据学生年龄小,理解能力差以及好奇求新的心理特点,结合教材内容,在应用题教学中运用直观、生动、形象的实物与平面实物图进行演示,抓住重点,突破难点,使抽象难解的应用题变得浅显易懂,创设了数学教学中的最佳情境,充分体现了教师的主导作用,从而激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,活跃了课堂气氛,增强了学生的解题能力。一、利用直观演示,进行应用题的启蒙教学一年级学生刚入学,学习简单的加、减法应用题 相似文献
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在病原生物与免疫学教学中激发学生的主动性,以学生为教学中心,吸引学生注意力;以学生的学习兴趣为教学前提,激发学生学习兴趣;鼓励学生独立思考,掌握学习及科研方法;注重学生知识掌握与能力培养,做到学以致用。 相似文献
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谈简单应用题的起始教学尚惠玲,张梨花简单应用题是应用题教学的起始。因而,在应用题教学中,教师要充分发挥其主导作用;指导学生切实学好简单应用题,为学习复合应用题打好基础。一、创设情境激发兴趣兴趣是开发智力的钥匙。教学中可选择贴近儿童生活、富有趣味的题材... 相似文献
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在以往应用题教学中,例题往往是呆板的文字叙述,学生很难对其产生兴趣。因此,教师在新课程改革理念的指导下,注重从学生已有生活经验出发,创造性地摄取他们在现实生活中的素材为应用题教学的例题,从而激发他们解答应用题的兴趣,达到提高学生解决应用题能力的目的。 相似文献
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随着我国教学水平的不断进步和小学数学整体教学水平的持续提升,在小学数学应用题教学中如何激发学生的学习兴趣成为了重要的研究课题。本文从几个方面出发,对小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究进行了分析。 相似文献
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随着我国教学水平的不断进步和小学数学整体教学水平的持续提升,在小学数学应用题教学中如何激发学生的学习兴趣成为了重要的研究课题。本文从几个方面出发,对小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究进行了分析。 相似文献
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小学阶段的数学学习仍然处于启蒙阶段,这一时期要培养起学生对数学学习的兴趣,尤其是与我们日常生活联系密切的应用题教学。教师要善于利用有效的教学策略来培养学生对应用题知识的学习兴趣,引导学生发觉解答应用题的乐趣,让学生充分发挥自身主观能动性,对应用题展开深入的思考和探索,在积极探索的过程中,发展学生的数学思维能力和自主学习能力,为学生未来深度学习数学知识打下坚实的基础。 相似文献
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应用题是小学数学的重要内容,也是学生较难掌握的知识.如何使学生轻松地掌握应用题?我认为应该重视应用题的启蒙教学.应用题的最早出现是在九义教材第一册10以内数的认识和计算之后.如果在认数和计算中仅单纯地认数和计算,在应用题出现后才开始应用题的启蒙教学,那将破坏知识点之间的联系,延误应用题启蒙的最佳时机.根据教材编排的特点,应在认数和计算的同时,渗透应用题的思想,作好启蒙工作,以减缓应用题教学的坡度,让学生轻松地掌握应用题. 相似文献
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张天锐 《中国教育技术装备》2009,(13)
应用题教学在整个教学中既是重点,又是难点。不仅可以培养学生的思维能力,也可以促进学生把知识应用于实践。然而部分教师和学生谈“应”色变,教师对应用题教学感到束手无策,教学质量难以提高;学生对应用题解答望而却步。笔者就应用题教学中如何激发兴趣、培养思维、提高能力提出自己的观点和看法。 相似文献
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《新课标》指出:运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提,只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。针对当今的体育教学现状,如何来激发学生的运动兴趣,提高学习积极性,更好地完成课堂任务,切实做到"让学生成为课堂主体,让兴趣来当启蒙老师",是值得我们探讨和研究的。 相似文献