“心理减负”在科学教学实践中的应用

随着社会的发展，各种竞争越来越激烈，随之心理压力也就越来越重，已进入一个“高心理负荷”的时代．初中是学生心理变化发展的一个特殊时期．初中学生中暴露的种种问题，实际上多数是与心理问题相关的，所以在教学中重视学生的心理教育是很重要的．如果抓好了心理问题，注意把心理教育融人到课堂教学中，将收到很好的成效，具有很强的现实意义．     

小学班主任如何培养学生的竞争意识

<正>在市场经济时代,竞争是时代发展的杠杆和动力,是一股巨大的、潜在的,其他任何外力都不可能达到或代替的动力。因此,处于我们这个伟大时代的人们,必须具有较强烈的竞争意识。从教育角度看,一个人竞争意识的形成,必须从小学开始培养,班主任应有意识地运用竞争机制,使学生在潜移默化中学会竞争。为此,小学班主任具体可怎样培养学生的竞争意识呢?一、创设竞争情境竞争,需要一种环境,一种气氛,一种情境。处于这种情境和氛围中的人,为了生存和发展,不得不参与竞争。因此,培养学生竞争意识,老师一开始就要在班级构建竞争环境,营造竞     

现代数学与研究型课程整合的探索与思考

一、整合的必要性 (一)新世纪的课程与教学改革呼唤现代数学进入初中课程体系 面对21世纪的信息时代与全球的激烈竞争，在设计新世纪的初中数学课程时，我们是否应该以一种创新的精神，挣脱传统数学的羁绊，站在时代和数学学科发展的高度，全方位地审视对初中数学课程内容的处理，通过对现代数学的初步知识和初中课程的安排，学生能更多地了解数学科学的新发展．开拓思维的新空间。     

求真务实增强心理健康教育的针对性和实效性

健康心理是人类生存和发展的需求.专家断言,从现在到21世纪中叶,没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦.如果自身生活频率不能与社会发展的频率同步,那么不要说在激烈的竞争中取胜,恐怕连生存都是困难的.近年,在初中学生中由不良的心理状态而引发的不良现象越来越普遍,实施中学生心理健康教育已刻不容缓.在竞争日趋激烈、学习压力不断增加的情况下,如何培养中学生良好的心理素质,提高中学生的心理健康水平,作者认为可从以下几个方面进行:     

探究初中学生心理 进行正确教育教学

初中生年龄在１２—１５岁,这一时期是从童年的幼稚向青年的成熟过渡的时期,这是一个半幼稚、半成熟的时期,是心理矛盾错综复杂的时期,是个体心理发展中多发,易发心理问题的时期。如今的初中学生面临外部环境中诸多不利因素的影响,加剧心理发展的矛盾性,造成教学和学习效果事倍功半。本文仅就初中学生不健康心理产生原因及教育教学中应采取的对策谈几点粗浅认识。 一、初中学生的几种不健康心理 １．过度的焦虑。目前初中生面临的负担过重,升学考试进人重点高中欢快不已,而一旦升不到高中便前途渺茫,而重点高中竞争又很激烈,所以…     

多给初中学生一些活动空间

我国九年义务教育本身是在初中阶段营造一个宽松的学习环境，但随着“中招”的考试压力，从学校、班级、教师之间的竞争，到家长望子成龙成风的迫切希望。使学生在发育关键时期承受着种种巨大心理上的压力，他们不能放松去玩，也不允许去参加体育活动，本来初中阶段孩子们是长身体、培养耐力、意志、创造的最佳时期。而培养学生智力和生存能力，往往是通过玩和体育活动所得到的。     

初中数学教学中学生创新能力的培养

二十一世纪人类将进入知识经济时代．就学校教育而言数学教育是创新教育的主要阵地之一。因此．在初中数学教学中培养学生的创新意识具有重要意义．创新意识是创造精神的主体．是创造能力的心理基础．是素质教育中学生必须具备的素质。如何培养学生的创新意识．自然成为我们数学教师研究的热门课题．我认为创新意识的培养应着重从以下几个方面入手：     

浅谈学生心理素质的培养

素质教育是一种旨在开发学生的身心潜能、培养学生的身心素质、促进学生的个性发展的教育活动。当今社会生活的一个显著特点是：发展迅速、变化复杂、竞争激烈，机遇与挑战同在，成劝与挫折并存。这就需要有较强的心理适应性和心理承受力。对于生活在新世纪时代大多为独生子女的青少年学生来说，良好的心理素质显得更加重要，它是适应环境、赢得(学习、工作和生活)成功的必要条件。现就如何培养学生良好的心理素质谈点初浅的看法：。     

浅谈体育教学与学生竞争意识的培养

现代社会充满着竞争的机制．人们为了适应社会的发展必须紧跟时代的步伐．从学生时期开始就要培养自己的竞争意识．体育运动具有极强的竞争性。因此．体育教学可以说是培养学生竞争意识的最为直接而有效的途径。体育教师必须抓住这一有利时机对学生进行正确的引导．促进学生的身心健康全面发展．培养学生的竞争意识。     

班主任如何引导学生之间的竞争

没有竞争，就没有发展。竞争是个人、社会进步和发展的动力，是群体活力的源泉。特别是在现代社会主义市场经济的影响下，在科学技术不断更新、竞争日益激烈的今天，青少年学生是否具有竞争意识和竞争能力，将决定他们以后能否立足于社会以及对社会贡献的大小。因此，班主任应注意从小培养他们的竞争意识，增强他们的竞争能力。下面就如何引导学生之间的竞争问题谈谈自己的一点想法和做法。一、竞争前针对中学生竞争的特点，引导他们正确对待竞争第一，中学生竞争从形式和范围看，有公开竞争和秘密竞争，有双方竞争和多方竞争，有班级内部同…     

实施主体教育的实践探索

鸡西市第十八中学从１９９７年起，有组织、有计划地实施了激活主体意识整体改革实验，旨在通过创造良好的内外部条件，促进学生发挥主体作用，主动全面发展。经过三年的实践与理论探索，取得了较好的成效。教育教学质量有很大提高，并初步形成一支改革意识、科研意识较强，教育教学水平较高的教师队伍。一、实验课题提出的背景与理论依据（一）背景初中教育是九年义务教育的关键阶段，是肩负着培养一代新人任务的基础工程。２１世纪是深化改革、扩大开放的时代，是国际间竞争更加激烈的时代。我们充分认识到要实现我国“三步走”的战略目标…     

“光的传播”的实验研究

光源发出的光是怎样传播的?学生在学习了初中物理课本的第三章光后，已经知道“光在同一种均匀物质中是沿直线传播的”、“光射到界面上将发生反射和折射”．但初中学生对于日常生活中诸多的光学现象，如小孔成像的成因，光的反射、折射尚处于朦胧阶段．因此继“光的传播”内容教学后，教师可安排学生做一些小实验，进行观察．这对于激发学生的兴趣，加深学生对这部分知识的理解，发展学生的动手能力和思维能力是极为有利的．     

初中数学新课程课堂教学的思考与探索

二十一世纪的竞争是科技竞争,而科技竞争的关键是人才竞争．长期以来,由于各种特殊原因,我国教育以分数至上来评价学生,而忽视了学生的自身特点和身心发展水平．受传统观念的影响,初中数学教学一直处于应试教育的束缚之中,许多时候,我们教师把数学教得枯燥无味,学生学得愁眉苦脸．试问,这样的教学模式怎能使学生的基础素质得到全面提高？时代呼唤改革,教育需要创新．随着新课程改革的推进,课堂教学也随之发生了许多实质性的转变．通过近期的理论研究和教学实践,笔者对初中数学课堂教学有了一些思考与探索．     

如何指导小学生的课外阅读

斗转星移．时光飞逝．转眼间．新课程改革已实施好几年了．新一轮的课程改革给我们广大教育工作者带来了教育理念、内容、方式方法等各方面很大的变化。21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它同样对人才的知识与技能也提出了较高的要求。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者．我们不能不深思：应该如何及早地引导学生去正确地面对纷坛繁杂而丰富多彩的阅读世界，博览群书．开拓视野，丰富学生的知识储备，不断地提升学生的整体综合素质。从而使学生的身心得以健康的成长．潜能得以充分地发掘．     

如何增强初中生学习数学的意识

<正>在教学中对学生能力的培养越来越受到广大初中教师的高度重视。下面我就针对增强初中生学习数学的意识谈谈看法,旨在为培养学生的能力做出努力。有的时候,师生的力气没少花,但教学效率却不高。症结何在?从某种意义上说,就像人们玩足球一样,增强意识很关键。当前,激烈竞争无处不在,谁也回避不了,它迫切需要我们做好以下两个方面。     

初中生数学学习的心理障碍分析及对策研究

初中阶段是学生学习数学的一个关键时期。部分学生在此阶段遇到一定问题后，能通过自身的努力及时适应，迎头赶上。然而总有一些学生逐渐从班级主体中分化出来，成为数学学习困难学生。如何引导初中学生克服数学学习的心理障碍，这是初中数学教学迫切需要解决的问题。笔认为教师要把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好，因此，具体要做好以下几个方面的工作。     

天下速览

热爱学生从关注学生心理健康教育做起 《新教育时代》2014年第13期刊登蒋光平的文章指出：高中生面临着各方面竞争，压力是很大的，而他们的心理虽然较初中时成熟了一些，但自我认识发展水平还不高，对自己还无法形成一个客观而全面的评价。很多时候，对自我认识的偏差会给他们带来极大的心理团扰。     

英语教学如何培养学生的创造性

21世纪是国际竞争激烈的知识经济时代,也是亟需一种新的创造精神的时代.社会发展、国家竞争都需要创造型人才.创造性成为社会生存的通行证.探索创造教育, 开发创造力,培养创造型人才,教师应是积极的参与者及推行者.根据语言习得理论,针对初中学生学习语言的心理特点,在初中英语教学中如何培养学生的创造性成为众多英语教师积极探讨的问题.     

"初二现象"之我见

根据初中二年级学生生理、心理发育特点,及我在教学一线对初二学生所做的观察、分析,初二学生容易产生以下问题: 初二学生在学习文化知识方面容易产生“两级分化”现象所谓“两级分化”是指初二学生由于功课增多,难度增大,学习竞争趋于激烈,而学生的身心发育较快,缺乏必要的心理准备和生活常识,部分学生在自身生理、心理的快速变化中感情丰富,兴趣广泛,好奇求异心强,在短时间内放松学习,学习成绩由优秀变为一般,由一般滑为差劣的现象。     

用强者观塑造职中生的心灵

二十一世纪是一个竞争的世纪。弱者退，强者进，弱者贫困，强者富有。二十一世纪，是知识经济时代，适应知识经济而伴生的是心理时代。这个时代要求人们要有高心理素质，是心理的强者，生活的强者，竞争的强者，创新的强者，这就是时代的强者观。从职业高中的教育教学实践使我们深深感到：用强者观教育学生，是现实的需要，是时代的呼唤，是德育创新的重要内涵。 　　职业高中学生是随着教育体制改革和初中毕业生分流而形成的一个新的职校学生群体。从这一群体成员的组成来看，大多学习基础差。其群体心理表现为士气低落，情绪消沉，缺乏行…