原型范畴理论下科技英语词汇教学

作为认知语言学的理论基石之一,原型范畴理论提出语义间的家族相似性给语义学研究带来了深远的影响。科技词汇的范畴化通常以原型为参照点,通过隐喻的认知方式进行相似或相关的投射。在原型范畴理论指导下,科技英语词汇教学应做到以下三点:掌握科技英语词汇的特点、建立语义间的联系以及突出科技英语词汇的动态性。     

原型范畴理论对英语词汇习得的启示

词汇习得是英语学习中的一个极为重要的内容．原型范畴理论符合认知规律,为英语词汇习得提供了新的思路,主要通过三种途径促进词汇习得能力,即掌握基本范畴词汇,加强多义词学习和重视上下义词的关系．     

原型范畴理论指导下的高职英语词汇教学研究

本文将原型范畴理论应用于高职英语词汇教学,提出了一种全新的英语词汇教学模式,并进行了一系列相关的教学实验。经研究发现,以原形范畴理论为指导的词汇教学有助于提升学习者的词汇能力以及英语综合能力,从而有助于提高英语教学的质量。     

英语词汇教学“石化”现象的消解研究——原型范畴理论的启示

词汇是英语学习中的难点和重点。然而很容易在词汇量和词义上产生“石化”现象。本文从石化的原因入手,利用原型范畴理论的基本词汇理论来指导词汇教学,扩大词汇量,加强对词义更深层次的理解,从而消解词汇的“石化”现象。     

原型范畴理论视域下的高职英语词汇教学探索

原型范畴理论是认知语言学的基础理论之一,是一种基于语义相似性的概念构建模式,被不断地应用于各种语言研究和实践教学。本文将从认知语言学的原型范畴理论出发,运用其理论建立高职英语词汇之间的认知范畴关联,从而构建高职英语词汇教学的新思路,提高高职英语词汇教学与学习的效率。     

基于语料库的英语语法教学研究——以原型范畴理论为指导

基于语料库的语法教学模式在课堂中引入真实、丰富的语料数据,可有效地提高语法教学效果,但目前相关的讨论仍未触及一些重要问题。本文以原型范畴观为理论视角,提出语料库即为语法范畴的集合,并结合课堂教学实际探讨语例呈现、语法数据解读等问题。     

词汇化及原型范畴理论下英语复合词的认知解构

复合词是一个原型范畴,不同的复合词在复合词范畴内的地位是不同的,其成员资格有等级之分。复合词成员资格的差异主要源自于复合词词汇化程度的差异,是词汇化程度的不同导致了不同的复合词在复合词范畴中地位的不同。     

原型范畴理论视角下的汉语转喻分类研究

转喻是人类的思维方式,是人们认识和理解客观世界的重要工具,是概念形成和解释的方式和手段。前辈学者对转喻的分类进行了诸多研究,但是尚未形成统一认识,笔者通过认知语言学的原型范畴理论视角,结合汉语实例,对汉语中的转喻类型进行重新梳理。     

原型范畴理论与形容词的认知研究

以原型范畴理论为依据,分析形容词的典型特征与非典型特征,进一步说明形容词的正确使用和与其他词语的正确搭配．从而推动原型范畴理论与语言教学实践的有机结合,以进一步提高语言课堂教学的效度。     

基于原型范畴理论的“press”一词多义现象的认知解释

近些年来,人们发现作为认知语言学基础的原型范畴理论对一词多义现象具有很强的解释力。从多义词"press"的词义扩展过程可以看出,原型范畴理论对一词多义现象的解释提供了很强的理据性。利用原型范畴理论来分析和解释一词多义现象对多义词的教和学都很有帮助。     

英语词汇理解的范畴化研究

以认知语言学的范畴化理论为基础,揭示词汇语义的认知语义维度拓展词汇意义理解的疆域,认定词汇理解的有效性在于建构词汇认知范畴,分析词义认知理据,培养词汇隐喻意识,关注词汇蕴涵的文化差异.     

原型理论与英语专业四级词汇教学

原型理论是范畴化认知过程中一个很重要的概念。范畴内部以中心成员为中心向外辐射,越往外成员具备的该范畴的共性越少,但范畴成员之间相互联系、具备共性。本文通过范畴化理论来复习英语专业四级词汇,希望给学生一个突破词汇的新方法。     

认知语言学理论下的大学英语词汇教学

英语词汇是英语教学的核心,认知语言学理论对英语词汇教学有很大的指导意义,认知语言学所关注的基本范畴词汇,原型理论,隐喻等方面对当前的大学英语词汇教学均有重要作用。     

原型范畴理论与日语多义拟声拟态词教学方法改革

日语中拟声拟态词约三分之一为多义词,以多义拟声拟态词"こちこち"为例,应用原型范畴理论解释了其不同词义之间的联系.在教学中,教师应该重点讲解原型意义,让学生从整体上把握各词义之间的联系,提高习得效率.     

浅谈大学英语教学中词汇范畴动态界定

词汇教学是英语教学的重要组成部分,掌握必要的词汇是英语学习的基础。在大学英语教学中,学生往往因为词汇学习的不足而使听说读写等语言能力整体受阻,并产生其它一系列连锁困难。因此,大学英语教师必须在做好语法教学的同时,重视词汇教学,熟练运用科学、有效的教法提高大学英语词汇教学的效果,帮助学生解决英语学习中的词汇难题。文章以原型理论为基础,以范畴化作为词汇教学的切入点,针对大学英语词汇教学的要求,结合原型范畴理论分析了静态界定存在的局限性,并阐释了大学英语教学中词汇范畴的动态界定。     

范畴理论视角下的介词划界研究

在介词的分类问题上,经典范畴理论坚持介词类别的纯洁性和边界的清晰性,典型范畴理论强调分类标准的灵活性和词类边界的不确定性.介词作为汉语言中一种客观的存在,其特征不会随着人类自身的体验而增减,只是汉语介词来源特殊,内容复杂,介词与其他词类在现时以至将来很长时间内都会存在纠葛.因此,我们主张以经典范畴理论为基础,以典型范畴理论为辅助,在坚持介词边界的清晰性和成员的有定性的同时肯定介词边界的可变性和范畴成员的非固定性.     

原型范畴理论与英语时态教学——以一般现在时态为例

认知语言学是认知科学同语言学研究相结合而产生的一种新的语言学流派,而原型范畴理论是其重要理论之一。原型范畴理论是一种新的概念构建模式,它对语言研究及语言教学提供了新的视角。本文以一般现在时态为例,探索原型范畴理论在英语时态教学中的应用,运用原型范畴理论对一般现在时态各种用法之间的关系进行了分析,希望推动该理论在英语时态教学中的应用。     

英语习语词典条目收录的原型范畴分析

习语缺乏明确的界定,因而一直是外语教学中的难点,习语词典的编纂也并非易事。本文从原型范畴的角度界定习语,分析其作为模糊范畴与临近范畴,即短语动词和搭配范畴的重合现象,并分析当今主要英语习语词典的条目收录原则,认为习语词典收录条目时应依据词典的规模,原型习语多收,非典型习语酌收,边缘习语少收,并作必要的标识,以期能更好地服务习语词典的编纂实践。     

原型理论视角下的英语词汇习得

原型理论为二语习得研究提供了一个新的视角。本文介绍了原型理论概念,应用原型理论阐释了多义词的形成,指出多语境中原型词汇对比的重要性。     

基于认知语言学的英语词汇教学研究

词汇是大学英语教学的重要组成部分,而近年来兴起的认知语言学为英语词汇教学中所面临的困境提供了全新的视角.本文重点论述了认知语言学所关注的基本范畴词汇、概念隐喻理论对当前大学英语词汇的指导作用,进而指出其可以为词汇教学提供理性的方法论指导,从而提高教与学的效果和效率.