数学教学中设置有效问题的方法研究

数学是一门逻辑严密的学科,数学教师运用课堂提问的教学方式,可以刺激学生思维,提高学生学习数学的兴趣和积极性,从而提高数学教学效果。数学提问式教学是一个设疑、释疑、质疑的过程。数学教师运用提问式教学过程中,设置问题的有效性是影响教学效果的关键因素,设置问题要有一定的技巧性和艺术性,教师所提的问题才能正面影响学生的学习效果。     

基于学情分析的高职数学课程教学对策研究——以苏州健雄职业技术学院为例

学情分析在教学中起着重要的作用,不仅能为教学设计提供基本依据和重要资源,也为教学理论和学习理论提供丰富的素材。本文以苏州健雄职业技术学院为例,通过对高职数学课程的学情分析,旨在探索设计适合高职学生特点的数学教学改革方案、开发相应的数学教学资源,并进行教学实践,激发高职学生数学学习兴趣,改善高职数学教学效果,提高高职数学教学质量。     

论小学数学的愉快教学

愉快教学是实施素质教育的有效途径。在数学课堂中实施愉快教学,能够唤起学生对学习的兴趣,激发学习热情,有效地提高教学效果。该文就如何在小学教学过程中实施愉快教学提出了切实可行的建议。     

浅谈初中数学教学

数学是中学中一门重要的课程,在长期的数学教学中,我发现无论是学生还是老师都感觉这一学科比较抽象,内容多且前后联系比较大,显得比较难学。我想作为一名优秀的教师就应该千方百计的让学生觉得数学其实并不难,应该引导学生树立学习数学的信心和决心,培养学习兴趣,搞好数学课堂教学,提高学生数学技能。在多年的数学教育教学过程中,本人就如何培养学生学习兴趣,提高初中数学的教学水平谈几点浅见。     

抓好数学基础知识教学切实提高课堂教学质量

要使学生学好数学基础知识和基本技能,教师必须努力提高课堂教学质量,要对学生加强学习指导,教给学生好的学习方法,帮助学生明确学习目的,提高学习兴趣,发挥和挖掘学生主观能动作用,使学生学习扎实,理解深透,记忆牢固,应用灵活.在教学过程中,教师需要和学生共同构筑气氛活跃的教学平台,通过这两方面的密切配合,方能取得好的教学效果,从而最终达到培养和提高学生数学素质之目的.     

怎样激发学生学习数学的兴趣

数学与人类的生产、生活密不可分。随着数学的发展和社会的进步。数学的应用逐渐扩展到更一般的技术和科学领域,由于数学有着极其重要的地位和作用。所以每一个学生都有学好数学的愿望,但为什么有人学起来较轻松;有人却非常吃力。学好数学有什么法宝吗?我认为有,那就是“兴趣”。爱因斯坦说过:“兴趣与爱好是最好的老师。”有了兴趣你就有了学习的欲望;有了学习的动力;有了学习的方向。那么怎样培养学生的学习兴趣呢?我从事教学工作多年,结合教育学和心理学的教学理论以及教学经验。我认为在数学教学中对学生学习数学的兴趣的培养是非常重要…     

探索教育游戏与小学数学的融合途径

小学数学教学中最严重的问题,是教学过程枯燥乏味,导致很多学生因此而失去学习数学的兴趣。所以,需要探索一种全新的教学手段提升学生的学习兴趣,以取得更好的教学效果。研究显示,数学和游戏有着很深的渊源,游戏精神一直伴随着数学的发展,因此,借助游戏进行数学教学,得到了诸多家长和教师的认可。但目前在小学数学教学过程中由于多种因素的制约,尚无法实施教育游戏,因此对教育游戏与小学数学的融合途径进行探索就显得极为重要。     

把数学美与辩证思想融入高等数学教学

通过对高等数学内容的剖析,把数学美与辩证的思想融入高等数学教学过程,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果.     

中生数学能力的培养

在三四年的数学教学过程中,我发现学生的智力相差并不大,决定学生能否学好数学的因素往往在于学生数学能力的培养。例如：动手操作能力、观察力、直觉思维能力、创新能力、应用数学能力等。因此在教学中培养学生的学习兴趣,激发自主学习的同时,还必须把培养学生的数学能力贯穿于教学中,使学生能够终身受益。下面笔者谈谈在教学实践中培养学生数学能力的几点做法：     

运用电教手段提高数学课堂教学质量

提高数学课堂教学质量是使学生学好数学的关键之一 ,而要使学生在数学课上生动活泼主动地学习 ,充分调动学生学习的主动性和自觉性 ,培养学生的数学思维能力 ,电教手段的运用是实现这一目标的重要途径。一、电教手段的使用 ,激发了学生学习的兴趣 ,促进全体学生生动活泼地学习课堂教学是学生获取知识 ,增强能力的重要组成形式 ,多年的教学经验告诉我们 ,课堂教学的高质量并不在于教师声情并茂 ,也不在于学生的鸦雀无声 ,而是在于学生能否成为学习的主人。学生只有自觉地全身心地投入课堂 ,才能使我们的教学达到最佳的教学效果。中学生有的注…     

浅议学困生的成因及转化的策略

我所在的学校是一所外来务工人员子女就读的普通初级中学,学校学生大多是外来打工人员子女、留守儿童和周边农村学生,从我长期的教学中发现,这些学生数学学习的心理特点与数学学习氛围不同于普通城镇及城市学生,他们独特的生活环境造成了他们特殊的学习心态,有相当一部分学习困难的学生。我曾经对我所教的学生做过调查,发现他们对数学学习感到困惑的原因有四方面：     

基于"对分课堂+翻转课堂"的学前教育专业数学混合式教学探索

针对当前幼儿师范高等专科学校学前教育专业数学教学存在的主要问题,结合对分课堂和翻转课堂的优势,提出数学混合式教学的全新模式,并通过问卷调查和考试成绩验证其有效性.一学期的教学实践表明,在"对分课堂+翻转课堂"的数学混合式教学模式下,学生增强了学习主动性,增添了学习兴趣,提高了自我学习能力.实验显示,该模式教学效果良好,值得进一步探索和推广.     

中学数学的美育教学初探

数学中蕴含着极为丰富的美育因素,数学教师应利用数学的美育功能,利用数学史料对学生进行理想主义教育,激发他们立志成才的信心和决心,在教学中注重培养学生的审美情趣,挖掘数学美,激发学生学习数学的热情和浓厚的兴趣,做到寓美于教、以美育人、以美促教、审美优教,以提高教学效果。     

生活化教学策略在小学数学教学中的实践应用

小学数学是义务教育阶段的重点学科,对学生的能力培养发挥着重要作用。为提升教学效果,教师可尝试运用生活化的教学方法来引导学生发掘数学知识内容与实际生活之间的联系,进而使其能认识到数学学习的重要意义,为高效开展小学数学教学奠定基础。因此,本文以小学数学教学为研究对象,就生活化教学策略在其中的实践应用展开简要探讨。     

高职学生数学学习自信心的培养

职业学校学生的基础普遍较差,基本技能欠缺,其中数学基础尤为薄弱。学生对数学课普遍存在恐惧心理,表现为缺乏学习数学的自信心。本文强调教师在数学课堂上要重视学生自信心的培养,帮助学生克服学习数学的畏难情绪,让学生在有学习自信的前提下自主地学习,以取得教学效果的最大化。     

发挥引导作用,激发学生兴趣

从事教学十年来，通过教学实践和不断的教学反思，我深深地体会到教师作为课堂教学的组织、合作、引导，必须充分调动学生的积极性，提高学生对学习的兴趣和对教学的参与程度，才能使学生真正体验和感悟数学学习的乐趣，提高教学质量。“创设良好的数学情境，提高课堂提问的有效性，引导学生寻找解决问题的办法”，我认为这是有效教学的一条主线。如何在教学中创造良好的数学情境，激发学生的学习兴趣？如何通过课堂提问进行启发式教学，并引导学生寻求解决问题的方法？下面我就这些问题提出几点看法。     

小学数学教学的策略探析

小学数学教学是小学阶段教学的重要组成部分。随着经济社会的不断发展,小学数学教学面临以下挑战:一是网络化的影响与冲击;二是如何适应新时代小学生思维模式的发展与变化;三是如何满足时代对小学生数学能力培养的新需求。小学数学教学实现跨越式发展必须设立以学生为本、兼容并包、灵活多样以及以培养学生学习能力和知识应用能力为核心的正确理念。小学数学教学模式改革应当采取的具体策略包括:一是调动各种技术资源激发小学生学习数学的兴趣;二是探索建立深度学习的教学模式;三是探索建立多元化的课堂教学模式;四是建立多元化的教学效果考核模式。     

“主动学习”研究笔谈 数学课堂教学如何发挥学生学习的主动性

在数学课堂教学中,学生学习的积极主动,与教师的教学指导密不可分。如何在数学课堂教学中,发挥学生学习的主动性,我的体会是深则出新,新则有趣,趣则主动。     

浅谈初中物理边学边做实验课教学

物理实验是研究物理学的重要方法和手段。近年来,我认真调查研究了学生学习物理的积极性,发现认真做好学生边学边实验课教学是激发学生学习物理兴趣的较好手段。加强学生边学边实验课教学,不仅可提高物理教学效果,还可提高学生的实验素质,从而大面积提高物理教学质量。在教学过程中,我发现演示实验存在着一定的弊端。     

实施素质教育,改进数学教学

数学是基础学科 ,也是工具学科。所以 ,搞好数学教学尤为重要。通过实践 ,我认为数学教学不能强调其一 ,忽视其它 ,必须把以下几个方面综合起来进行才能收到应有的效果。一、培养学习兴趣 ,让学生学得主动兴趣是人们探究某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向 ,是人认识活动的动力来源。学习兴趣能使学习活动变得积极、主动 ,从而获得良好的学习效果。因此 ,教师在教学中应努力培养学生的学习兴趣 ,让学生学得主动 ,变“厌学”为“好学” ,变“苦学”为“乐学” ,变“要我学”为“我要学” ,从而让每个学生喜欢数学、有为而学。为了做到以上…