茶文化剧《六羡歌》对大学教改的启示

由浙江农林大学教授、著名作家王旭烽执笔,浙江农林大学茶文化学院师生共同参与排演的茶文化话剧《六羡歌》,在第11届全国大学生戏剧节上获得广泛好评,并摘取两项大奖。该剧以茶圣陆羽的感情经历为背景,颂扬了中国知识分子不慕荣利、追求自我的高尚情操。这部话剧的排演作为一项大学生教学改革工程,无疑是成功的,并且在寓教于乐、寓考于乐的同时,对大学生进行了一次思想道德的教育和精神境界的洗礼。     

运用“加减乘除”四字诀,做好高校食堂管理工作——以浙江农林大学为例

一、加入＂以人为本＂的理念 以师生为本 ——浙江农林大学后勤集团重视研究服务对象的需求     

“四好”举措助推高校后勤通讯员队伍建设

高校后勤通讯员作为后勤工作的宣传“标兵”,肩负着宣传后勤,树立学校后勤良好形象的重任。笔者结合浙江农林大学后勤集团通讯员队伍建设经验,着重从四个方面浅谈高校后勤通讯员队伍建设。     

表情

自绘音乐之家近日,在浙江农林大学我的寝室我设计活动中,学生们发挥想象和创造力,挥毫泼墨,为寝室搭配上可爱有趣的装饰,既增长了学识又增添了艺术氛围。     

我国首个村官学院在浙江农林大学挂牌成立

本刊讯（张迿）2014年4月15日,浙江农林大学正式成立村官学院,成为我国首个在高校设立的村官学院。据浙江农林大学校长周国模教授介绍,村官学院主要面向该校全日制本科生招收,首批247名学员从近千名报名者中选拔而来。学院必修课程包括农村政策与法规、产业发展与农村创业、农村基层组织与工作方法等。     

高校学生生态道德现状及培养对策探讨——以浙江农林大学为例

浙江农林大学作为"国家生态文明教育基地",学校对青年大学生的生态道德教育一贯重视。通过对生态道德内涵的剖析,对浙江农林大学大学生生态道德现状进行了实证调查和结果分析,并从完善教育体系、开展生态行动、弘扬生态文化等方面对学生生态道德建设提出了对策。     

浙江农林大学

浙江农林大学校园文化建设巡礼浙江农林大学创建于1958年,是浙江省属全日制本科院校,经过50余年的建设与发展,现已成为一所涵盖理、工、文、管、农、经、法、医八大学科门类的多科性大学。在新的时代和机遇下,学校围绕着建设国内知名的生态性创业型大     

“农门”求职记

冬日的早晨,浙江省临安小城已有些许寒意,但浙江农林大学活动中心外的广场上,却显得格外热闹。曾经努力跳出"农门"的学子们却在招聘会上开始了自己的求职经历。硕士欲回乡离招聘会开始还有近半个小时,浙江农林大学活动中心的招聘会现场,早已人头攒动,挤满了前来求职的大学生。     

李根有:草木为业 儒雅为师

正李根有浙江农林大学暨阳学院园林艺术系教授,浙江农林大学植物资源研究所所长,江西农业大学外聘博士生导师,浙江省教学名师。国家级森林保护学教学团队成员,省级高校植物学教学团队负责人,省级精品课程花卉学建设负责人,浙江省城市湿地创新团队核心成员,中国林学会树木学分会委员,浙江省植物学会常务理事。     

培养当代大学生生态理念的对策研究——以浙江农林大学为个案

现在环境污染越来越严重,环保问题日益受到人们的重视。本文以浙江农林大学为个案做调查,分析了当代大学生生态理念的现状及其原因,进而提出培养大学生生态理念的对策,旨在提高大学生的生态理念专业知识水平,促进社会的可持续发展。     

浙江農林大學教师教学发展中心

浙江农林大学教师教学发展中心成立干2011年4月,由教务处副处长兼任中心主任,并配备专职人员开展工作。中心的工作目标是,提高教师教学能力,促进教师专业发展,提升人才培养质量:创新教师培养培训新模式,形成有利于教师学术发展与教学能力提升的新机制,实现教师培养培训常态化与制度化。     

以学科竞赛为载体,培养大学生创新能力——以浙江农林大学信息工程学院为例

本文从浙江农林大学信息工程学院学科竞赛取得的成果入手,指出了学科竞赛与人才培养的关系,以大学生程序设计竞赛为依据,提出把学科竞赛作一个载体,促进实践教学和课程体系的发展,完善以竞赛为载体的课程体系和考核体系,提高大学生的创新能力、团队合作精神和利用计算机解决实际问题能力的人才培养模式。     

农学专业学生的学习特点及对策研究——以浙江农林大学为例

采用问卷调查的方式,对浙江农林大学林业与生物技术学院学生的学习特点进行分析发现,当前学生对农学类专业的满意度一般,学习的主动性不高。对此,学校应从不断强化专业思想、抓好学风建设、营造良好的学习环境及丰富校园文化活动等方面来稳固学生专业思想,提高学习积极性。     

浙江农林大学基于科技特派员制度4.0的农林类专硕人才培养新路径

科技特派员制度由习近平总书记亲自倡导和推动。2004年时任浙江省委书记习近平对浙江农林大学优秀科技特派员邵志鹏事迹作专门批示。浙江农林大学牢记嘱托,发挥科技特派员制度的独特育人价值,创造性地将专业学位硕士研究生培养和科技特派员工作融合,赋子科技特派员育人新功能,创建了“三农出题-师生解题-基地验题”的“题链式”产教融合新机制,探索出“真场景、真岗位、真实践”的“浸润式”育人新路径,真正将论文写在大地上。     

农林院校环境类实验教学示范中心建设和实践

以创建浙江农林大学环境科学与工程省级实验教学示范中心为例,系统阐述中心建设的理念与思路、管理体制、主要建设内容及初步成效等方面的内容。着重探讨立足于地方农林大学的实际情况、有效依托环境科学与工程学科并结合农林特色开展实验教学中心建设的一些经验和心得,并藉此为其他地方高等院校尤其是农林院校筹办环境类实验教学中心提供借鉴和参考。     

计算机类实验教学中心多方位改革与实践

依照"资源共享,效益为先,优化配置,促进开放"的建设原则,浙江农林大学信息技术实验教学中心积极探索以专业功能分类建立的运行模式。从实验室统一空间布局、统一设备与仪器配置、统一实验队伍管理、统一经费预算开支及统一课程任务安排等5个方面介绍中心在计算机类实验室建设过程中所取得的改革与实践的经验及成果。     

生态大学理念指导下创建节能环保绿色校园的实践——以浙江农林大学为个案

基于我国严峻的环境形势及浙江省在“创业富民、创新强省”战略对绿色人才和科技的迫切需求,浙江农林大学通过建设生态大学,积极开展绿色主题教育,在全校师生员工中树立生态文明和可持续发展意识,并将这种全方位的意识教育渗透到教学和实践环节中,使其成为全校学生的基础知识结构及综合素质培养要求的重要组成部分．本文以浙江农林大学为个案,分析了绿色校园建设相关问题,对其他高校建设节能环保绿色校园有一定借鉴意义．     

紧密结合实际，创造性开展后勤企业党建工作

林达实业公司是浙江农林大学后勤集团于2009年底组建的,主要任务是管理后勤集团下属控股公司,在做好校内服务保障的基础上拓展校外业务。     

《土壤污染与防治》课堂教学改革探讨

《土壤污染与防治》是浙江农林大学针对农业资源与环境专业开设的专业限选课程,针对目前课堂内容多、课时数相对较少、缺乏有效的考核方式等问题,本文在课程内容体系、教学方法以及考核方式等方面进行了改革实践和探讨。     

中学后勤管理工作现状和对策

中学后勤管理工作直接关系到学生的饮食质量和居住环境,影响中学生身体健康成长。做好中学后勤管理工作可以促进学校整体管理水平的进一步提高,为中学实现全面素质教育做好坚强的后背力量。本篇文章主要是论述目前中学后勤管理工作的不足,并且提出相关的策略进行论述。