浅谈让初中历史课堂充满活力

在初中历史教学实践中深深感到：初中生从年龄段上看,正处于少年向青年过渡的时期,教师应针对学生的心理特征,激发学生学习的兴趣,使学生乐学、爱学,学生的学习积极性和自觉性就可以调动起来。那么,争取课堂的最佳效果,提高历史教学的质量,也就不是可望而不可及的事了。     

刍议初中历史链式有效课堂的构建

随着教育课程的改革,教育理念有新的要求。在初中历史课堂中,不能仅限于对书本上历史知识的传授,而应该注意学生自主学习能力的训练和思维创新能力的培养。在大多数课堂教学中,仍然使用填鸭式教学模式,对教学效率有严重影响。因此,历史教师应跟随时代的脚步改变现有的教育模式,提高教学质量,创造浓厚的教学氛围,通过挖掘学生的自主学习潜力,帮助学生学习历史知识,更快实现教学目标。     

初中历史课堂有效教学的策略探究

历史是关乎到思想道德层面的重要学科,甚至会在一定程度上影响到学生的民族主义情怀,故而历史知识的有效学习是推动新课改素质教育实现的重要途径。将初中历史课堂打造成生动形象的高效课堂,无论对教学目标的实现还是对学生全面素质的提升都具有重要意义。本文通过介绍初中历史课堂有效教学意义,针对初中历史课堂教学现状进行分析,提出初中历史课堂有效教学的策略。     

初中历史课堂有效教学策略探究

随着新课程标准的全面实施,初中课堂教学发生了翻天覆地的变化,由过去老师的一言堂变成现在师生的合作探究。如何在有限的课堂45分钟内顺利地完成教学任务,提高历史课堂教学效率,是每个历史教师都要思考的问题和亟待解决的任务。     

制造“趣”点，激活历史课堂——浅谈如何提高初中历史教学的实效性

说到历史课,很多学生就觉得枯燥乏味,太多的历史事件、历史意义,学生记得头昏脑涨,毫无妙趣可言其实,历史课也能像音乐课、美术课那样有趣起来,历史教师只有反思自己的教学行为,不断改进教学方法,在实践中反思,在反思中扬长避短,才能打造一个有趣有效的历史课堂．笔者结合实践经验,从制造“趣”点、设计“趣”法、幽默“趣”评三个方面谈谈如何提高初中历史课堂教学的有效性,理论联系实际,深入浅出。     

浅论有效地利用课堂时间进行初中历史教学

有效教学在初中历史的课堂上如何发挥自己的作用,离不开教师课前的准备、课堂教学以及课后的完善,其中课堂教学是发挥有效教学的主要平台,贯彻一切以学生为主体的思想,做到吸引学生的兴趣,维持学生的上课纪律并引导学生自主思考。     

浅谈初中历史课堂有效教学的策略

目前构建高效课堂已成为教师工作的重中之重,是我们历史教师不容推卸的责任,也是我们不断的工作追求,更是素质教育的根本所在。所以在初中历史教学中要从教学理念、教学氛围以及多媒体手段等方面加大创新力度,构建高效的历史课堂。     

优化课堂细节,打造初中历史高效课堂

初中历史高效课堂是指课堂教学效率相当高,具体讲就是指在有限课堂上完成教学任务和实现的教学目标较高,教学效果较好,并且产生了较大的影响力和社会效益。高效课堂是初中历史教育教学的最高境界。本文从教师备课要充分、教师要有效指导、做好组长培训、给初中生足够的信任和支持、活跃的课堂气氛和构建激励机制等六个方面阐述了如何打造初中历史高效课堂。     

有效延伸,润泽课堂——初中信息技术课堂教学延伸的实践与探索

为适应技术迅猛发展的信息时代,中小学信息技术新课标提出: “以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性(创新性)为特征”,在一线课堂教学中,要完全达成这个主要目标,体现这些特征,实施起来比较困难。因此,必须要思考其他方式方法,但又不能脱离课堂教学,毕竟课堂才是学生学习的主阵地,所以,以课堂教学为主阵地,按照一定的方式和途径,进行合理有效的课堂教学延伸,以此提高学生的信息素养和信息技术操作能力,这势必成为一种新的教学尝试。本文是对笔者在课堂教学时不能很好地持续学生的学习兴趣,导致教学效果不理想的现状,进行了针对性分析,而后通过平时的教学实践,就不同教学内容进行如何有效课堂延伸作了一些阐述。     

以生为本 以学定教——如何提高初中历史课堂教学的有效性

在新课程改革的背景下,提高教学的有效性对于历史课程教学完善有非常积极的作用,在初中阶段,学习的基础性历史知识能够正确引导处于青春期的初中生塑造良好的历史观,进而帮助学生树立正确的人生观以及价值观,推动学生的身心健康发展。     

浅谈情境教学在初中历史课堂中的运用

所谓历史情境教学就是根据情境教学理论、历史学科特点和学生学习历史的认知规律,在历史教学过程中,针对具体教学的目的和内容,综合运用多种教学方法和手段,积极创设特定的教学情境,激发学生的学习兴趣和情感,建立愉悦的表象,优化认知过程,掌握历史知识,陶冶情操,树立正确观点,培养创新能力。本文就情境教学在初中历史课堂中的运用进行了探讨。     

初中历史课堂应用多媒体的实践策略

在当前时代背景下,先进的多媒体能够帮助初中历史教师更新教学模式,不仅可以提高学生的学习效率,还能提升教师的教学质量。本文探讨了初中历史课堂中应用多媒体的实践策略,分析了教师应用多媒体这种全新的教学方式打造高效的初中历史课堂的方法,从而突破传统教育模式的束缚,为学生营造更为健康、快乐的学习氛围。因为不同学生在学习过程中呈现出的特点不同,为此,教师必须利用多媒体针对教学进行创新,熟练掌握现代教育技术,将枯燥乏味的历史知识以全新的方式呈现出来,使学生能对历史知识产生兴趣,从而养成自主学习的好习惯,提升历史素养。     

探析初中历史课堂有效性教学的策略

初中历史是一门基础性文化课程,通过培养学生的历史认知水平和人文学科素养,帮助学生形成正确的世界观、价值观、历史观。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是初中历史教学的核心目标、关键和最高目标。历史教学要围绕这三点从教材内容、学习方法和教学方法展开教学。     

整体把握 认真审题 拓展延伸——中考语文阅读教学浅议

如何引领初中生在语文阅读中提升语文素养,同时在中考中取得累累硕果?窃以为,整体把握不可或缺,认真审题不可或缺,拓展延伸不可或缺。这一切取决于老师。语文教师应引领孩子们尽情亲近语文、享受语文,打造一片开阔、厚重、博大的语文学习新时空。     

浅谈图示教学法在初中历史教学中的有效应用

图示教学法在初中历史教学中有非常重要的应用性,对于提高学生的历史知识记诵和理解有重要意义。通过介绍图示教学法的优势,结合教学经验,提出了几点应用的建议和措施,希望对提高初中历史教学效率有所帮助。     

有效组织初中历史课堂讨论的策略

课堂讨论是学生在教师的指导下,就教材中的基础理论或主要疑难问题,在独立钻研的基础上,共同进行探讨、辩论的教学组织形式。如何有效地组织初中历史课堂讨论呢?笔者认为,教师要在讨论问题的设置、课堂讨论的引导、讨论结果的总结这三方面下功夫,指导学生用历史的思维方式思考问题,优化初中历史教学。     

浅谈初中历史课堂的有效教学

长期以来,我们教师一直关注着有效教学这个话题.历史教学要根据学科内容和学生的特点精心设计教学目标,关注学生的情感体验,激发学生学习的兴趣,充分发挥学生的主体作用,形成有效的课堂教学.     

构建和谐的初中历史课堂

每段历史都是与时代息息相关、与时俱进的。学习初中历史,应该选用适当的学习方法,激发学生的学习兴趣。巧妙设疑积极讨论,点燃学生的思维火花。由于历史教学内容丰富,正面引导能给学生带来愉悦。在教学中要突出学生的学习主体地位,培养学生的自主学习能力;营造和谐的课堂氛围,让学生主动参与并适时点拨;经常开展丰富多彩活动,培养学生综合运用知识的能力。