浅谈授受表达与日本人的恩惠意识

对于日语学习者来说,正确运用授受表达是一个难题,它是日语语法中一个既复杂又独特的现象。日语的授受表达不仅包括物品的授受关系,而且还包括恩惠的授受关系。要想让学生完全掌握授受表达这一语法难点,除了让学生从词汇、语法的角度加深对授受表达的理解外,还必须从更深层面,即授受表达所蕴含的"恩惠意识",把握语言背后蕴含的文化背景。     

日语授受动词与汉语“给”字句的对比研究

日语授受动词作为一种表达人际关系的语言表达形式,被认为是日语学习者难以掌握的一项学习内容。对于授受动词,日语中一共涉及三大系列七个动词,分别为:"やる?あげる?さしあげる"、"くれる?くださる"、"もらう?いただく"。而汉语中我们只需要用"给"字来表达就可以了。本文从视点、方向、人称限制三个方面对日语中的授受动词与汉语的"给"字句进行对比研究,通过分析得出两者的差异所在,旨在使日语学习者排除母语干涉的影响,准确掌握授受表达的技巧,顺利实现语言交际的目的。     

浅谈日本文化融入日语教学的重要性--以授受关系动词为例

学习好一门语言,不仅仅是学习这门语言的词汇、文法结构,更重要的是了解这个民族的文化,只有了解了文化才能正确运应用语言。本文以日文授受关系动词为例试论在日语教学中怎样融入日本文化,以及日本文化对语言运用的重要作用。     

高校日语专业学生自主学习能力提升策略研究

对于高校中的日语专业学生而言,其日语学习水平的提升主要是通过课堂教学和自主学习这两方面实现的。与其他专业不同,日语学习对自主学习环节的要求更高,对此,在实际教学过程中,高校教师需要重视学生自主学习能力的培养。本文从当前我国高校日语专业教学现状入手,对高校日语专业学生自主学习能力的提升策略进行分析和研究。     

“てもらう”的使役性和受身性用法简析

包含てもらう在内的授受表现的先行研究主要从构造特征,意思不同,说话人视点等角度分析。授受表现句中,由于说话者立场不同,所选用的授受动词也不一样。能否准确把握授受表现是学好日语的关键之一。而作为授受表现主要形式之一的てもらう,语感微妙,应用较为广泛。本文将从使役和受动两方面揭示日语授受表现的本质。     

モラウ的语义特征

日语的授受动词有广义和狭义之分,恩惠性是狭义授受动词区别于广义授受动词的语义特征.本文选取狭义授受动词中的取得义动词モラウ一词,借鉴先行研究中关于モラウ的语义特征的相关论述,运用词典释义、内省概括法等语义特征的分析与提取方法,提取モラウ的语义特征.     

运用配音软件提升基础日语口语能力的实践

配音软件,是一种可以让学生学习日语口语的软件,因为传统的日语口语教学存在一定的弊端,让学生对学习日语的积极性不高,因此现在很多高校都采用配音课作为学生的日语实践课程,笔者介绍了配音课的一些概念,并且介绍了配音课的支撑理论,并且通过个人实践,提出了一些配音软件在口语学习中的事件,旨在为提高学生学习日语口语的效果提供一些参考。     

浅析日语古典文法中的谦让语

对于初学者而言,在日语古典文法学习过程中,对“尊敬语”和“谦让语”的表达方式进行比较区分,并根据“尊敬语”和“谦让语”不同的表达方式,理解其中所包含的人际关系较为复杂,是日语学习的一大难点问题.因此,本文针对日语古典文法中的谦让语进行简单分析,通过其与日语古典文法中敬语以及与现代语法中谦让语的表达方式的比较区别,为日语学习者更好地理解日语古典文法中的谦让语提供些许理论参考.     

如何看待日语语言教育中的“个体文化”

"个体文化"论是以教育思想体系的转变为目的的。本文阐述了从以效果及效率为目的的效率主义教育,向重视与社会的联系及人与人的关系的教育转变,不能单单理解为教育方法和学习方法的变更。如何设计和组织课堂教学,如何帮助每个学生,才是语言教育思想体系转变的意义所在。本文以"个体文化"的概念、想法以及立场的变迁进行研讨的同时,检验"个体文化"与日语教育的关系,特别是其在日语语言文化教育中的意义。     

日语敬语解析

日语敬语是日语学习过程中的一大难点。本文从敬语的使用场合、敬语的作用、敬语的表现形式展开分析,指出敬语使用过程中误用、混用的现象,并给日语学习者提出相应的建议。     

日语的肯定式意志助动词——う·よう

助动词是日语附属词中最重要的词类之一,而日语肯定式意志助动词「う·よう」更是日语语法学习中的重点和难点,其接续规则、意义和用法特点经常被混淆或用错,因此很有必要对其进行对比分析。     

汉语复句的关系分类及其在对外汉语教学中的应用

汉语复句是对外汉语教学中的重要组成部分,是留学生学习汉语的重点和难点。汉语复句的分类历来有"二分法"和"三分法"两种分类方法,本文将通过对比分析,介绍汉语复句的关系分类,并浅析三分法在对外汉语教学中的优势作用。     

建构主义指导下的二外日语课堂教学策略研究

二外教学对于培养符合国家发展需要的双语式复合型外语人才具有举足轻重的作用。当前,二外日语教学存在课程设置边缘化、教师教学机械化、学生学习被动化等诸多问题,强调教学要以学生为中心的建构主义理论对于提高二外日语教学质量、保证学生在有限的学习时间内完成日语相关能力的培养具有重要的指导作用。     

在高职航海英语教育中引入日语教育

航海英语是高职学生学习难点,成绩不理想,船员适任证书取证率不高。针对航海类专业学生英语学习与教学现状,在航海英语教育中引入日语教育具有可行性。     

汉语母语学生日语自他动词误用探究

自他动词是日语学习的一个难点,受汉语母语的影响,学生们往往直接把它们和汉语的及物动词和不及物动词对应起来,按照汉语的表达习惯表述日语,产生许多误用。通过大量常见误用例的分析,总结日语自他动词的使用特点和倾向,进而探究中日两国文化背景和语言交际心理的差异。     

“-てもらう”用法简析

准确传达恩惠意识,正确使用授受动词,是大部分日语学者比较头疼的语法项目。本论文主要研究授受动词之——-てもらう的用法。-てもらう本来的用法是说话者请求对方实施某动作而自己得到恩惠。本论文以日语数据库的用例为依据,主要从使役性,受动以及非恩惠的角度分析-てもらう的用法。     

协同学习理论在日语三维教学模式中的应用

协同学习的理论及国内外的成功实践,解决了日语学习中自主学习精神不足,协同学习缺失的现状。构建课堂、课下和课外这"三维"协同平台,对于提高基础日语教学效果具有重要的推动作用。协同学习的应用不仅改变了学生旧有的学习方式,更重要的是培养一种新的思维方式和生活方式,提高了学生的综合素质。     

浅析提高日语专业学生学习兴趣的方法

根据高职院校日语专业学生学习日语的现状,对如何在具体的教学中激发学生的学习兴趣问题进行了浅析,通过让学生了解学习的意义、目的,激发学习热情,探索兴趣方法,提高日语专业学生学习兴趣,从而提高日语教学效果。     

基于语感理论体系的日语教学探究

语感的形成和培养并非一日之功,其过程相当复杂,需要集学生、教师以及多元化教学资源的共同合力,创设出相应的语言氛围、情境等。本文以日语教学为例,介绍了语言学与语感的关系,分析了语言体系中的语感特点,并提出了基于语感视角下的日语教学指导思路,以期与同行交流探讨,共促日语教学研究进一步深化。     

高校日语语言教学现状与优化对策

语言作为国家间交流与合作的重要纽带,对于国家间的交流与合作有着极为深刻的意义。日本作为世界经济中的重要组成部分,日语的学习自然也受到了广泛的关注。但是就高校的日语教学现状来看,由于学生的日语基础极为薄弱,教学时间十分有限加上教学模式相对单一,这就使得日语教学的教学效果很难得到根本的提升。本文将从高校日语语言教学现状出发,探究高校日语语言的教学的优化对策。