基于建构主义理论的高职食品英语情境化教学模式改革与实践

传统的食品专业英语教学的课程内容与职业实践相脱节,难以体现英语教学的现代职业教育理念。基于建构主义理论的高职食品专业英语情境化教学模式改革与实践的探讨着力于将食品专业知识和技能的培养融入外语基础教学中。食品专业英语情境化教学锻炼了学生的语言沟通能力和专业表达能力,彰显了现代职业教育理念并且顺应了现代职业教学的改革需求。     

深化职业教育改革背景下外语教师多元知识的构建研究

伴随着高校外语教学改革的逐步深化,受到大数据时代的影响,高校外语教师只有加快自身专业发展,才能更好地应对职业教育体系改革所带来的各种挑战。文章立足于教师多元知识的构建和教师成长的高效性研究,探讨外语教师如何适应职业教育改革的要求,推动外语课堂教学改革,在教学实践中更好地实现学习与教学科研的专业化可持续发展。     

高职高专英语教学与ESP模式

英语作为职业教育体系中一门重要的课程,在学校形成自己特色的过程中扮演着非常重要的角色.ESP教学是培养复合型外语人才的重要途径,本文通过分析ESP教学存在和发展的重要性及其与英语教学的关系,论证了进一步提升ESP教学在我国高职高专英语教学中的地位的重要性,并提出了一些具体措施.     

依托“1+X”证书制度的职业教育外语专业产教融合育人体系探究

依托“1+X”证书制度的职业教育外语专业产教融合育人体系的设计思路、框架结构和建构机理,文章提出基于“X”证书开发,搭建内外部双层循环的产教融合育人体系结构,并就实施过程应注意的问题,提出了注重“X”证书师资的分层分类培训、建立PDCA循环管理机制、构建多元评价体系等保障措施,为职业教育外语专业改革提供参考。     

创新教育理念下外语语言教学改革

传统的外语语言教学注重对学生外语知识的传输,这与新课改对学生能力培养的目标不符,使得外语语言教学走入困境。外语语言教学应当结合现代教育理念,应用现代教育技术,对外语语言教学从教学目标、到教学内容、再到教学形式都做出积极的改革,以适应时代的发展。     

高职英语教学评价浅议

高等职业技术教育既是职业教育也是高等教育,随着经济的快速发展,我国对外语人才的需求量越来越大,质量上的要求越来越高,在发展飞速的高职教育领域,英语教育很自然地成了一个非常重要的组成部分。本文从其研究背景切入,分析教学实效评价模式,试图探索其合理高效的评价体系。     

黑龙江省“一带一路”战略背景下的外语教学模式研究

黑龙江省"一带一路"战略背景下的外语教学模式,要以培养复合型外语人才为宗旨,构建多元化教学方式、更新与时俱进的外语教材、延长外语理论教学时长、增加外语实践教学经验,培养出为"一带一路"服务的复合型专业外语人才。     

论高校外语在线教学的方法与策略

2020年春季根据教育部、省教育厅关于新冠肺炎疫情期间“停课不停学”的指示,很多高校仍然按照原定的校历时间,依托教学平台开启在线教学,共同确保防疫、教学两不误。在线教学在高校人才培养中发挥了重要作用,尤其是在当前受疫情影响学校传统教学无法正常进行的情况下,显现出了更多优势。本文首先阐述了高校外语在线教学的特性,接着重点分析高校外语在线教学的方法,最后分析高校外语在线教学优化策略,为外语在线教学的发展规划提供进一步的决策依据,从而保障高校外语在线教学的实效。     

高校青年外语教师教学能力提升路径——以第十届"外教社杯"全国高校外语教学大赛为例

以高校青年外语教师教学能力不足为切入点,采用案例分析法和归纳法,以第十届"外教社杯"全国高校外语教学大赛为例,结合近年来高校外语教师发展的相关文献,对高校青年外语教师教学能力问题进行了研究,指出了提升教学能力的可行性路径.研究发现,青年外语教师在教学上仍存在语言教学理论理解不透彻、对教学对象分析不足、教学目标设置不明确...     

对外语院校武术课程建设的调查研究

通过对全国11所外语院校进行问卷调查和走访,分析外语院校武术教学的现状与存在的问题。研究结果表明：外语院校武术课程设置存在着缺少多样性和实用性,教学器材缺乏,教学场馆不足等问题。建议从完善武术课程设置、评价体系、教学手段与方法等方面进行改革。     

以中美外语教育比较转变高校外语教育理念

<正>中美两国在百余年的外语教育发展中,形成了各自独特的教育理念和发展方向。受西方中心论思想的影响,美国学生总是认为英语是通用语言,外语学习缺乏动力,外语教育一直存在诸多问题。但是随着国际化的步伐日益加快,美国教育界认识到了外语教育的重要性,开始把外语教育放在国家安全教育的视角进行重新审视,并取得了很大的发展。随着改革开放,中国的外语教育在教学理念、模式和方法也取得了很大的进步,但总体上来说,教学水平低、教学评价标准单一、教学技术     

基于专业群建设的高职外语类专业定位与发展的思考

以专业群建设为理论框架,本文重点研究了高职院校外语类专业在职业教育发展新形势下的准确定位与深入发展问题,旨在进一步探索培养外语应用型人才的新途径。     

对香港职业训练局职教模式的探索

文章介绍了香港的职业教育、教学理念和教学方式,并且将香港和内地职业教育中政府对职业教育的投资及所扮演的角色、职业教育目标的确定性、职业教育资源配置方式的合理性、办学层次和教学的实用性等方面进行了对比。     

教学翻译理论基础探析

本文回顾了翻译应用于外语学习的历史,主要从普遍语法的视角,讨论了教学翻译在外语习得中的应用基础,认为母语在外语习得过程中的影响是客观存在的,母语-外语之间存在着某种程度必然的联系,教学翻译作为揭示两者之间关联的手段,有可能对该过程产生种种作用。因此,可以根据具体的外语学习环境恰当地选用相应的教学翻译策略,最大程度上发挥它的积极作用。     

在实践中反思,在反思中成长——论反思性教学与外语教师专业发展

反思性教学在外语教师专业发展中起到了关键作用,本文在分析反思及反思性教学的理论概念及内涵的基础上,结合外语教学实际主要探讨了外语反思性教学的内容及应用方法,探讨如何在外语教学中应用反思性教学,以促进外语教师科研能力的提高及专业发展。     

ESP和EGP——我国职业学校外语教育改革的两大平衡支点

ESP教学是建立在需求分析基础上的一种教育路径,它强调整合各专业知识于语言教育过程,以培养专业化外语人才为目标;EGP教学强调语言共核部分的教学,以培养学生的外语基本知识技能、跨文化交际能力和对外国文化鉴赏力为主要目标.当前我国外语教育改革必须强调遵循语言教育的规律和人才培养的目标,适应社会发展的需要,把ESP和EGP教育理念融入外语教育过程,它也将是未来我国职业院校外语教育发展的两大平衡支点.     

基础教育课程改革语境中外语教师角色的再定位

基础教育外语教学改革确立了学生的外语学习主体地位.新的教育理念观照下的外语教师已不再是传统意义上的知识的拥有者、传授者、教学权威和主宰者,而是外语学习主体的研究者及其发展的促进者和其潜能的激发者,是外语教-学方法的研究者、外语学习策略的研究培养者、外语课程资源的开发实施者和外语学习环境的创设者.     

浅议几种非智力因素影响外语学习的机理及培养途径

影响外语学习的非智力因素主要有动机、兴趣、情感和学习习惯,它们是外语学习的动力系统。笔者以外语学习为主论基点,研究它们影响外语学习的机理以及在教学中如何培养或保持它们的方法或手段。     

自我反思型教学:外语教师发展的有效途径

近几年,外语教师专业化发展得到了教育部门的高度重视。相关部门举办寒暑假短期培训、提供国内外访学的机会、组织研讨会等等。但是,受时间、空间和机会等方面的限制,外语教师必须找出一条更简洁、更方便的发展之路。反思型教学应运而生。外语教师可以通过开展案例研究、撰写教学日记、录制教学录像和建立教学档案等自我反思的方法进行其专业化发展。     

在数字电子技术课程中实施双语教学初探

在数字电子技术课程中开展双语教学,可以提高学生的外语能力,较早地培养学生接触外语专业资料,为学生将来在外语环境中工作、科研打下坚实的基础。同时,以外语教授数字电子技术课程,有利于电子技术教育的现代化和国际化,有利于数字电子技术课程的改革和扩容。在数字电子技术课程双语教学中,要重视专业教学与外语教学的结合,使用好中英文教材,在保证专业教学质量的前提下切实提高学生的外语实用能力。