共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
卢霞丽 《小学生导刊(高年级)》2011,(Z2)
我和爸爸来到了美丽的北门码头,坐上漂亮的游船。开船了,我的心随着船儿在河面上漂荡,真是舒畅极了。船家披蓑戴笠,轻轻地摇动船浆,水中出现一个个小旋涡。两岸的吊脚楼古朴美丽。此时,真有一种舟行碧波上,人在画中游的感觉。 相似文献
2.
陈百川 《中小学作文教学(小学版)》2005,(6)
到荷乡观光,这是我盼望已久的事了。一天,我和爷爷乘车来到东荡,在伯父的带领下荡舟荷花湖。湖中荷叶挨挨挤挤,把天与水都映绿了。荷叶酷似一个个大碧盘,正面摸起来很滑,背面摸起来毛茸茸的,感觉特舒服。我摘了一片荷叶戴在头上挡阳光,惬意极了。在成片的荷叶中间有许多荷花,点缀着碧绿的荷叶。白里透红的花瓣中间有着金黄色的小莲蓬,荷花仿佛在捧腹大笑;有的荷花含苞欲放,好像要开口说话;有的还只是一个小不点,如羞涩姑娘低头不语。荷花有种特殊的清香,随着夏日的阵阵清风,沁人心脾,让人心旷神怡。一只蜻蜓立在荷尖上,真是“小荷才露尖尖角… 相似文献
3.
桂林是一座古城,是世界著名的风景游览城市和历史文化名城。两千多年的历史,使它具有丰厚的文化底蕴。碧波荡漾的漓江,风中摇曳的茸茸灌木和小花,远远看去,仿佛美女身上的衣衫。明月之夜,群峰如洗,江波似练,若置身于空灵境界,清远无限。2014年6月23日,第38届世界遗产大会宣布:以桂林为首的中国南方喀斯特第二期项目申遗成功,正式成为世界自然遗产。 相似文献
4.
吴晓星 《快乐作文（低年级版）》2014,(14)
正习作要求冀教版四年级下册"综合学习四:我的小笔头":我在画中游。畅游在如画的风景名胜中,也许是让你久久回味的一次经历,也许是你在书中、梦中的一次遐想。不管是什么,都值得你把它记录下来。拓展思路这是一次写景习作。在日常生活中,我 相似文献
5.
6.
注重文本意蕴的整体感受,强化形象思维与审美情趣的有机衔接,在品读中鉴赏、玩味蔚为大观的日出景象是这三份案例的共性。透过共性,我们还可以清晰地看到这三份案例的个性:第一份案例通过正反两个片段的对比分析,力主"自主"与"主导"的有机结合,师生的和谐共生;第二份案例以一个短小的片段为立足点,详细解剖,深入挖掘,以绘画品文为主线,在品读中作画、在评画中揣摩、在赏画中背诵、在看图中运用,从预案到实录,完整地展示了教学的全过程;第三份案例则从整体入手,采取图文结合的方式,紧扣文中的重点词读课文、赏画面、品词句、悟情感,在观察、感悟的基础上,去大胆地想象和描述,把"话"变成"画"。 相似文献
7.
8.
9.
10.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
《义务教育语文课程标准》指出:"应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。"课文插图是教材的有机组成部分,作为教材中的非文字性资源,它也是课文的重要组成部分。翻阅苏教版小学语文112册教科书中的课文插图,发现它们以直观的可视画面再现了文章的重点内容或关键情节,对文章进行着必要的补充和诠释,是一种潜在的教学资源。 相似文献
13.
一、学习第一段,感受水乡水多、水美
1.请小朋友自己读课文第一段.想想这一段告诉了我们什么?
师(从资源库边拖边问):"水乡什么多?"
生:水多.(拖出"水多")
2.你从哪些词看出水多?再读读课文第一段.
指名回答:千条渠,万条河.(从资源库中拖出)
3."渠"指的是什么?谁来说说?(指名回答)
让我们在图上找一找哪条是"渠".(点击出"渠"图片,拉大)
4.像这样的河与渠在水乡有多少?自己数一数,数得清吗?(数不清) 相似文献
14.
《梅雨潭》是一篇看图学文。图与文紧密配合,表现了梅雨潭景点特有意境。课文是著名作家朱自清写的,是一篇文字优美、描写生动的游记。学习这篇看图学文,宜从看图入手,让学生形成比较鲜明的感性认识。为了达到这个目的,我没有简单的停留在一般的观察上,而是创设情境,采用饶有趣味的“画中游”的形式,让学生“心入”画中,获得感受。首先,我挂出梅雨潭的彩图,启发学生设想自己进入画中的梅雨亭,一边观赏,一边谈感受。为此,我作了这样四步引导: 1.同学们,前面就是梅雨亭。让我们进去休息一下。现在,你们坐在这个亭子里感觉怎样? (“这里真美”;“真幽静”;“真凉爽,舒服极了”) 2.请看一看正对面是什么?(瀑布)瀑布从上面冲下来,开始是什么样儿?流到下面,受到岩石阻隔,又变 相似文献
16.
17.
18.
19.
黄为之 《天津师范大学学报(社会科学版)》1981,(1)
朱自清散文《荷塘月色》引了梁元帝萧绎《采莲赋》的一段,现转引如下: 于是妖童媛女,荡舟心许。鹢首徐迴,兼传羽杯。櫂将移而藻挂,船欲动 相似文献
20.