语文园地

正留客从前,有个旅店贴了一张广告,上面写着:"下雨天留客天留客不留。"一个旅客走上来,要求住店。店主不让住,指着广告说:"你没看见写的广告:‘下雨天留客,天留,客不留。’"客人说:"我看见了。广告说得清楚:‘下雨天,留客天,留客不?留!’"     

语文园地三“识字加油站”生字解析

<正>要认的字：津溜辣乎喷腻绵脆邦一、教材简析本“识字加油站”呈现的是“甜津津、酸溜溜”等8个描写食物味道与口感的“ABB”式词语,旨在引导学生积累这类结构的词语。泡泡图中“我吃过酸溜溜的话梅……”意在引导学生联系生活并选用这样的词语和句式进行句子训练。学习9个生字,其中“津、乎、绵”是会意字,“溜、喷、腻、脆、邦”是形声字,“辣”是形声兼会意字。教学时可依据学生的实际情况及造字理据,进行适当的提示或灵活采用其他方法讲解。     

三年级上册语文园地七习作教学设计

【教材解读】 1．写什么：任选几种动物做主人公，编写一个童话故事。2．怎么写：先想象一下它们之间会发生什么事，然后写下来。     

四年级上册语文园地三习作教学设计

【教材解读】1．写什么：选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,编一个童话故事。 2．怎么写：先想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,再编成故事写下来。     

用美的甘霖滋润语文园地──语文教学美育三题

本文探讨了语文教育中的美育问题。指出形象美是语文教学与美学相结合的最佳结合点。情感体验是语文美育的最基本形式和最基本特征。创造美是语文美育追求的最高境界。     

三年级下册“语文园地八”教学设计

【教材简析】 人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外,还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散,但仔细分析,我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心。从“形近字”到“成语”,再到“歇后语”“成语故事”,体现了从字、词、句到篇的螺旋上升,     

语文园地三“识字加油站”生字教学设计

<正>要认的字：弹钢琴练捏泥滚铁环荡滑梯一、教材简析本“识字加油站”列举了9个短语,它们描写的都是学生熟悉且喜爱的课外活动,词语的意思不难理解,可通过讲读词语和想象自己曾经参与过的活动就能理解它们的意思。对一些字词的形义如“捏”“滚”“练”等字的理解还是有一定的难度的,可依据字理进行适当的解析。9个短语都是动词加名词的动宾结构,要注意引导学生读准字音,读好节奏。     

追寻观察的语文意义——以人教版三上语文园地三习作为例

在《语文课程标准》的习作要求中,有"留心周围事物"或"观察周围事物"的字眼,观察在作文教学中的重要地位毋庸置疑。对于写景作文,观察又时常成为作文的起点。三年级上册第三单元写秋天,校园秋意正浓,是观察的好时机。老师嘱咐学生要从杆、枝、叶、花及远近角度观察,观察要细到叶的变化,之后带领学生走出教室。不曾想到,学生在观察时,对于枝、叶、花的观察主体似乎不以为然,一只螳螂的出现打乱了观察情景,他