“循环小数”导入五法

1.故事导入法。教师可用一则故事引入新课:“从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说:从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说……”然后教师问: “这个故事要讲多久才能讲完呢?”当学生问答“永远都讲不完。”教师便说:“今天我们要学习一种数,与这个故事有密切联系,大家想不想认识它呢?”(想)于是揭示新课:循环小数。     

“循环小数”导入五法

教师可用一则故事引入新课：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……”然后教师问：“这个故事要讲多久才能讲完呢?”当学生问答“永远都讲不完。”教师便说：“今天我们要学习一种数，与这个故事有密切联系，大家想不想认识它呢?”(想)于是揭示新课：循环小数。     

绕过无法攀登的悬崖

老和尚在先后两天里,分别安排甲乙两个小和尚去另一座寺院取一本经书。他对两个小和尚都是这么讲的:“那座寺院在我们的正南方,你在去的路上千万别走叉了道,要一直往前走。”头天清晨去的甲和尚不到中午回来了,可他没取来经书,他对老和尚说:“你指的路根本不对,一直往前走,隔着一座无法逾越的悬崖呢。”老和尚让他先休息去了。第二天清晨去的乙和尚,直到天黑才回来,他终于取回了老和尚要的经书。那本经书的扉页上赫然印着:所有的目的地都是正前方,但并不说明走向目的地的路线没有任何曲折。绕过无法攀登的悬崖     

“循环小数”教学案例与反思

【案例】师:老师先给同学们讲个故事。(学生兴致很高)师:故事说的是:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚在给小和尚讲故事。故事说的是:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚在给小和尚讲故事。故事说的是:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚。老和尚在给小和尚讲故事,故事说的是……(台下一片哗然)     

小和尚和老和尚的故事

从前，有一座小山，在小山上有一座小庙，在小庙里住着两个和尚，一个是小和尚，一个是老和尚。老和尚为人很小气，只要有人送来好吃的供品———水果啦鱼啦点心呀，粘糕什么的，他都一个人坐在一边吧叽吧叽地吃光,小和尚总是呆在一边看着，并且心里想：“哎呀，真羡慕呀，我也好想吃呀。”有一天，老和尚有事要出门去了，临走时，老和尚严厉地对小和尚说：“你听好了，我不在家的时候不管谁送来供品，你都要好好地供在佛前，不许动。要是你偷吃了的话，会受到佛的惩罚的。”小和尚答应着：“是！知道了。”老和尚放心地走了。过了一会儿，…     

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在一座破旧的庙宇里,一个小和尚沮丧地对老和尚说：“我们这一座小庙,只有我们两个和尚。我下山去化缘的时候许多人对我都是冷言冷语,经常说我是野和尚．给我们的香火钱更是少得可怜。师父,我们菩提寺要想成为你所说的庙宇干间、钟声不绝的大寺怕是不可能了。”     

在故事复述中引导学生发现言语表达的秘密——三下《漏》教学实录及点评

<正>学习任务一：听读故事，绘制人物关系图，复述开头师：从前，有一座山，山上有一座庙，庙里面有一个老和尚……师：“从前——”请你接着往下说。生：从前，在大海里生活着一条小金鱼。生：从前，在美丽的森林里有一头九色鹿。师：听到这样的话，看到这样的句子，我们知道，故事开始了。     

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在一座破旧的庙宇里,一个小和尚沮丧地对老和尚说:我们这一个小庙,只有我们两个和尚,我下山去化缘的时候人家都是对我恶语相加,经常说我是野和尚,给我们的香火钱更是少得可怜。今天去化缘,这么冷的天都没有人给我开门,化到的斋饭也少得可怜。师父,我们菩提寺要想成为你所说的庙宇千间,钟声不绝的大寺怕是不可能了。     

天地禅院

小和尚坐在地上哭,满地都是写了字的纸。“怎么啦?”老和尚问。“写不好。”老和尚捡起几张看了看:“写得不错嘛,为什么要扔掉?”“我就是觉得不好。”小和尚继续哭:“我是完美主义者,一点都不能错。”“问题是,这世界上有谁能一点都不错呢?”老和尚拍拍小和尚的头说,“你什么都要完美,一点不满意,就生气,就哭,这反而是不完美了。”小和尚把地上的纸捡起来,去洗了手;又照照镜子,去洗了脸;再把裤子脱下来,洗了一遍又一遍。“你这是在干什么啊?你洗来洗去,已经浪费半天时间了。”老和尚问。“我有洁癖!”小和尚说,“我容不得一点脏,您没发现吗…     

康南竹瓦寺

从前,有一座山,山里有座庙,庙里有个老和尚……深山,古庙,和尚,都是充满神秘色彩的元素,所以我们都是这样期待故事的开始。     

小六班

六、"金字塔"里的故事幼儿园的活动场地上,有一座"金字塔",踩着一层一层的台阶可以爬到"金字塔"上。"金字塔"里面是小六班的秘密营地,有时是"家",有时是"消防员住的"……不知道今天"金字塔"里会有什么故事。慧慧:宛若,你看咱们家里都很穷了!宛若:嗯,我去买点米。炮炮:我和你一起去好吗?守焘:你可要早点回来,一会楼上就着火了,咱们去救火!炮炮:好,等我们回来再着火     

到好朋友水芬家去

收到这封信,你心里会怎样想?希望你能够喜欢我告诉你的这个故事。我们一帮好朋友到水芬家去。要翻过一座山,路特别难走,天气又冷,我幸好     

"循环小数"教学案例与反思

[案例] 师:老师先给同学们讲个故事.(学生兴致很高) 师:故事说的是:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚在给小和尚讲故事.     

我爱我家

<正>有一个成语,叫做叶落归根。我们每个人都好似一片又一片的叶子,在繁茂的树林里,过着或甜蜜或平淡的生活。那么,根又是什么呢?根就是家,就是我们生长的那方土地。我们即使再攀得高枝,即使再随风飞舞,即使再水润晶莹,也离不开根的滋养。那么,你爱你的家吗?我想答案是肯定的。你爱你的家,我爱我的家,他爱他的家。可家究竟是什么呢?家不是一座空洞的房子,也不是     

“小和尚观金鱼”的启示

一个小和尚跟着老和尚学禅。一天早上,老和尚给小和尚布置功课,老和尚指着禅房里的一缸金鱼,对小和尚说:“只要你对着这些金鱼不断地点头、点头,心诚则灵,到一定时候,它们也会朝你点头。”然后老和尚就出去了。小和尚看着这些摇头摆尾、嘴巴一张一合、游来游去的金鱼,心里将信将疑。按照老和尚的吩咐,小和尚开始站在鱼缸前,对着金鱼不断地点头。一个上午下来,已觉得疲惫不堪。这时,老和尚回来了,小和尚说:“师傅,它们还是老样子。”老和尚说:“这说明你的心不够诚。”下午,小和尚对着金鱼继续点头,一直点到黄昏,小和尚已经头昏眼花,浑身乏力…     

为赋新词不说愁——对两次相同内容教学的反思

“循环小数”是九年制义务教育实验教材第九册第一单元的一个重要内容,正确把握循环小数的概念以及循环小数在整个数系中的位置一直是教学中的一个难点.以下是我在两个平行班级两堂有关循环小数的教学实录,虽内容相同,但教学理念不同,由此收获的教学效果也迥异.课堂教学过程如下——第一堂课一、创境激趣1(.课件演示)讲故事:从前有座山,山上有座庙,庙里住个老和尚,老和尚对小和尚说,从前有座山,……师:这个故事能讲完吗?为什么?2.我们日常生活中有哪些这样不断重复的现象?学生自由回答.二、讲授新课1.出示例题:(课件演示)1÷3,58.6÷11.学生…     

故事里的力学

想必你一定喜欢听故事或看故事吧,故事里不仅有跌宕起伏的情节,还有很多的哲理,更有那科学道理吸引我们去研究。下面几则小故事,你能否用力学知识来作分析?故事一:谁偷了19吨鱼?从前有一个外国商人,从荷兰渔民那里买了5000吨青鱼,用弹簧托盘秤称过以后,从荷兰运到靠近赤道的一个非洲港口。到了那里仍用那台弹簧托盘秤一称,结果使他大吃一惊:少了19吨青鱼。这19吨鱼到哪里去了呢?商人百思不得其解。被偷是不可能的,轮船没靠过岸;装卸时是会有些损耗,但是决不会多到19吨啊;至于那个托盘秤,也没坏呀。你知道其中的原因吗?原来,这是地球在和他开…     

谁偷了村里的玉米

谁偷了村里的玉米?我开"小差"的时候,老师正在给我们三年级的学生讲愚公移山的故事.老师说愚公门前有几座山?同学们说有两座.老师说哪两座?同学们说一座叫做太行山一座叫做王屋山.老师说那两座山后来哪里去了?同学们说叫愚公和神仙给搬走了.老师说搬到哪里去了?同学们异口同声地说搬到朔东与朔南了.我说搬到青草里了.同学们一阵哄笑.老师说杨蛋蛋你睡醒了没有?我站起来说老师我醒着.     

及时行·乐

你的生活平淡无趣吗?你的工作总让你压抑吗?你的生活总让你疲惫吗?你的梦想已经破碎在流逝的时光里了吗?你总是为未来而活却"理所当然"地放弃了当下吗?如果是这样,只怕你已经成了都市之中的疲惫一族,被压力和平淡压抑得麻木而冷漠地生活着。如果你厌倦了这样乏味的生活,想改变却不知从何处着手,那么不如学学如何"及时行·乐"。"及时行·乐"不是纵欲和堕落,我们只是想告诉人们该更加积极地去度过当下的每一天,好好去享受生命的快乐,这每个人只有一次的生命。     

怎样教学“循环小数”

“循环小数”是九年义务教育六年制小学数学第九册的内容。这部分内容对学生而言是一个全新的知识,概念较多,又比较抽象,是教学中的难点。在概念教学中,可从学生的生活实际入手,使学生感悟到数学来源于生活,从而提高学习兴趣,达到良好的教学效果。教学中应注意以下几点:(1)联系生活,创设情境,激发学生的求知欲上课伊始,可以从学生感兴趣的故事导入:“从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚和小和尚,老和尚在给小和尚讲故事:‘从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚和小和尚,老和尚在给小和尚讲故事’……”让学生体会到这个故事是讲不完的,…