翻译中影响词义选择和表达的若干因素

翻译中影响词义选择和表达的因素有语言因素和非语言因素。语言因素包括语义、语法和语境等方面 ,非语言因素则由语言的文化差异和译者的自身修养所造成     

浅谈影响英语听力水平提高的非语言因素

就英语本身来讲,在听、说、读、写、译几种语言技能中,听力是要求学习者具备对所学语言的敏感性较高的一种技能.在听力教学中,笔者感到学生的听力水平普遍很差,归其原因,影响学生听力水平的因素大体可分为语言因素和非语言因素.所谓语言因素主要包括语言知识和语言技能;非语言因素主要包括文化背景知识、知识面的宽窄以及心理素质.要想提高英语听力水平,注重语言因素是很必要的,但非语言因素对提高英语听力水平也有很大的影响.     

制约外语阅读效率的超语言因素

引言 制约外语阅读的因素很多,笔者暂且把所有的制约因素分为语言因素和超语言因素。语言因素包括读者对字母、单词、短语、习惯表达法、句子、语言规则以及阅读材料中句子的长度、关键词中生词的比例、从句内嵌(Clause embellish)率等。超语言因素     

非语言因素对网络英语学习效果的影响探析

在网络英语学习过程中,学习效率会受到种种因素的影响。总的来看,影响英语学习效率的因素可分为语言因素和非语言因素。语言因素包括语言知识和技能,是学生进行网络英语学习必须具备的;而非语言因素,如学习动机、自我效能感、英美文化背景知识、网络学习策略等也对网络英语学习的成败起着至关重要的作用。本文对影响学生网络英语学习的非语言因素加以探析。     

影响课堂教学效果的语言因素

通过对教学活动中有声语言和无声语言因素的调查,研究了影响课堂教学效果的非书面语言因素及各因素之间的关系,探索了语言因素运用的基本规律和方法,提示教师利用语言因素增强语言表达效果,更好地完成教学任务。     

影响中学生英语听力的因素及对策

影响中学生英语听力有两大方面,语言因素和非语言因素,语言因素包括语音、词汇、语法诸方面,非语言因素则指学生的外国文化知识背景的掌握和心理素质等。面对这些因素,应采取哪些对策。     

非语言因素在英语听力中的作用

学习英语,注重语言知识和语言技能是必不可少的。非语言因素在英语听力教学中起着重要因素。所以我们在英语听力教学中,只有把语言因素和非语言因素很好地结合起来,才能获得最好的教学效果,才能真正提高学生的英语听力水平。     

浅析影响英语听力理解的因素

听力教学一直是英语教学中的重点,也是难点。一般来说,造成学生听力理解困难的因素有很多,主要可以分为两大类:语言因素和非语言因素。语言因素包括语音因素、词汇因素、语法因素等等;非语言因素包括心理因素和跨文化交际因素。探讨影响学生听力理解的各个因素,提出针对性的解决措施,有助于切实提高学生的听力理解能力。     

论语言迁移

语言迁移研究经历了三个阶段。本文探讨了语言迁移的定义,并从三个方面对语言迁移作了分类,最后分析了影响语言迁移的五个因素:语言、社会语言因素、语言标识、语言距离和心理类型、语言自然发展因素。尽管语言迁移研究目前还没有一个完整的理论,但语言迁移在第二语言习得或学习中的重要性不容忽视。     

情感因素对二语习得的影响

在二语习得的过程中,情感因素和认知因素并不是两个对立的因素,它们亦都无法独立影响语言学习。情感因素在语言习得的过程中作用颇重。积极的情感因素会使语言认知系统处理最佳状态,起到激智作用。因此,关注语言学习中的情感因素能够使语言学习更加有效。本文着重从情感因素的四大方面进行了分析很阐述。     

英语语篇衔接偏误原因分析

立足于汉语和英语两种语言的差异以及英语语言的特点,分析了中国学生英语语篇衔接偏误产生的语言因素,总结了衔接偏误的非语言因素。其中,语言因素是语篇衔接偏误产生的主要原因。     

影响英语听力的因素及对策

影响学生听力的因素有两方面，即语言因素和非语言因素。如果学生利用好语言因素和非语言因素，选择适当的训练方法，持之以恒，英语听力的水平一定会有很大提高。     

俄语词典中同音同形词界定分歧的成因

同音同形词与多义词界限问题是一个永恒的语言学问题,两者之间的界限是不稳定的。词汇源于语言,是庞大的语言系统中的一个组成部分,受各种语言因素的制约;同时词汇的意义发展在于语言外因素的推动,但并不能游离于语言规律之外。俄语词典中对同音同形词的界定存在分歧,这其中语言因素和语言外因素都在发挥作用。     

歧义生成机制探析

传统的歧义研究大致分为静态和动态两种。前者在探讨歧义的产生时强调语言因素的影响而忽视非语言因素;后者则把研究重心放在非语言因素上而很少考虑语言因素。其结果是两者均不能合理地解释歧义的产生。因此,这里对歧义的生成进行重新考查,结论是：歧义的产生是一个动态的由潜在到现实的过程;歧义的生成是语言因素和非语言因素共同作用的结果。     

影响英语听力的因素及对策

影响听力的因素大致可分二大类：语言因素和非语言因素，语言因素中听力材料的语速，类型，学习的语言水平和非语言因素中学习的心理因素，化因素，认知策略等是影响学生听力水平的主要因素，章试图对这些因素进行简要分析，并结合教学实践提出一些解决对策。     

谈谈影响英文阅读理解中的文化因素

影响英文阅读理解的因素有很多,其中包括语言因素及非语言因素。本文主要从非语言因素方面谈文化因素对阅读造成的影响,说明外国文化知识的缺失将影响到阅读的效果。     

汉语国际教育中非语言因素教学探讨

在跨文化教学中,语言因素和非语言因素都是重要的研究内容。国内关于语言因素教学的研究已比较充分,而对非语言因素教学的研究和实践都较为薄弱。这与非语言因素在交际中所发挥的作用是不匹配的。基于对非语言因素在交际中具有辅助语义传递、辅助形象塑造、辅助文化展示、辅助情感培养等重要功能的认识,我们主张,在汉语作为第二语言教学中,汉语教师应当借鉴国外语言课堂充分运用非语言信息辅助教学的做法,在严格区分非语言信息国别差异的基础上,充分发挥汉语教学中非语言信息的诸种辅助作用,借以提升汉语国际教育的质量和水平。     

第二语言学习中影响学习效能的非语言因素研究

影响第二语言学习的非语言因素长期以来为人们所忽视,随着语言教学理论研究的深入发展,对个体语言学习差异的非语言因素研究越来越受到重视。文章主要从三方面讨论了影响第二语言学习中影响学习效能的非语言因素：学习动机、学习机会和学习能力。成功的语言学习是多种学习因素以复杂的方式共同作用的结果。     

克拉申第二语言习得模型

语言学界普遍认为,语言学习效果受到两种因素的制约,即学习者本身的内源因素和学习环境外源因素。其中,内源因素大致可以分为两类：一类是学习者的语言学习能力,即人们的语言认知能力,它可以帮助习得语言结构;另一类是指学习者的情感能力以及性格特征等,     

剖析二语习得中影响语言迁移的各种因素

语言迁移是影响二语习得的一个重要因素。通过学习行为主义心理学和认知心理学对语言迁移的研究,人们能正确认识语言迁移对语言习得的影响。并通过系统地对比分析影响语言迁移的语言因素和非语言因素,教师能在英语教学中更好地结合中英文语言及文化的异同,尽可能促进学生在英语学习中的正迁移,避免负迁移。