工商管理专业案例教学方法探析

案例教学是工商管理专业的重要教学方法之一,但在案例教学的过程中,怎样组织学生案例讨论能够更好的达到教学的目标却成为教师头疼的问题。讨论的案例如何选择,在什么时候进行案例讨论,案例讨论如何进行等问题成为组织案例教学的教师必须首先解决的问题。本文结合我在教学过程中的实际体会谈谈工商管理专业案例教学的组织问题。     

浅议地理案例教学

地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境的描述,引导学生对案例进行讨论的一种地理教学方法.即在教师指导下根据教学目标和教学内容,采用案例组织学生进行学习、研究,从而培养学生的能力.     

浅析案例教学在初中生物教学中的应用

案例教学是运用“案例”开展教学的一种方法,教师在教学过程中扮演着设计者和激励者的角色,引导并组织学生积极思考、讨论研究、归纳总结,同时收集学生互动讨论中的感性材料。案例教学变传统的“老师是课堂的权威者”为“以学生为主,教师是学生自主探究的引导者”,师生互动合作,寓教于乐。可见,在初中生物教学中,提高学生综合能力最有效的途径就是进行案例教学。     

案例教学的实质、过程与实施策略

针对教学内容 “理论脱离实际”的问题, 近年来, 我们尝试采用案例教学。案例教学是根据数学目的的要求, 在老师的指导下, 以案例为基本素材, 把学生带入特定事件的情景之中进行分析和解决问题的一种教学方法。案例教学的实施有案例准备、组织讨论、讨论总结三个阶段。讨论法是案例教学的主要方法。其实施关键是教师要精心策划, 难点是处理理论传授与案例教学的关系问题     

案例教学中教师的角色

案例教学中有两种主要的角色 :一是教师 ,二是学生。教师是导演 ,负责提供教学案例材料 ,组织学生开展讨论 ;学生是演员 ,根据老师提供的案例材料进行思考与讨论 ,并对案例中提出的各种问题作出正确的结论。案例教学效果的好坏与导演的导技、演员的演技都有重要的关系。本文就教师在案例教学中的角色问题谈谈自己的看法。从总体上讲 ,教师在整个案例教学过程中要做好以下三方面工作 :一、教学准备这阶段主要工作包括：选择恰当的案例、拟订思考题、确定案例教学的组织形式。首先要选择好恰当的案例。选择案例或编写案例要围绕教学目标的要求…     

市场营销学案例教学浅议

案例教学法是一种教师与学生直接参与共同对工商管理案例或疑难问题进行讨论的教学方法。在市场营销教学中,教师要积极地转变观念,想方设法地去根据学生的特点安排好每一个案例,组织好每一堂课,实现向“双师型”转变。     

高职案例教学中教师角色的定位

案例教学应以学生为主体,教师主要负责案例设计、组织案例讨论以及对学生进行考核。     

论教师教育中的案例教学

我国教师教育中历来以学科为中心,注重知识内容,缺乏技能性、实践性内容.教学中以教师讲授为主,学生缺乏参与性、自主性和选择性,理论教学与实践训练相脱节.教师教育中应用案例教学,可以在一定程度上解决理论与实践相脱节的弊端.案例教学通过案例讨论、基于小组的教学组织方式以及各种实践活动促进理论与实践的结合,能提高培养学生的质量.     

高中地理“案例教学法”的实践和思考

案例教学是教师组织学生对案例进行阅读、调查、思考、分析、讨论和交流等活动,以提高学生分析问题和解决问题能力的教学方法。不同于传统教学方式,案例教学中教师根据每节课的教学目标精选典型案例,围绕案例根据学生思维发展规律,设置一系列探索题,学生通过对问题的探索,     

案例教学在法学教学中的应用

实施案例教学,要精心选择和编写案例,要组织学生讨论案例,要以小组为单位撰写案例分析报告,要由教师最后总结案例教学.     

高职案例教学中敏师角色的定位

案例教学应以学生为主体,教师主要负责案例设计、组织案例讨论以及对学生进行考核.     

谈案例教学在高职教育中阻抗的识别与处理

案例教学是当代很有发展潜力的教学模式.然而,在高职教学过程中,案例教学的开展受到了阻抗:讨论组织环节缺乏有效性、教师专业水平有待提高、缺乏良好的实施环境和案例的陈旧性与日常生活脱节.通过加强教师的专业化发展、精心设计案例教程过程的讨论方式、案例教学要做到融、精、透和为案例教学提供良好的“软环境”四个方面,使案例教学更好的服务于教师、服务于学生.     

教师在案例讨论中的定位及组织技巧

案例讨论是案例教学成功的关键环节。教师在案例讨论中承担多种角色,既是案例讨论的设计者、组织者,又是案例讨论的参与者,同时还是案例讨论的仲裁者。参与者的激励、案例讨论前的准备、讨论的过程管理、结尾时的总结和提升等是教师成功组织案例讨论的关键技巧。一堂成功案例讨论课的主要特征是让参与者在正式讨论结束后,仍然津津有味地讨论或思索这个案例。     

案例教学法在职专政治课中的运用

案例教学法是通过对案例的描述，引导学生对这些案例进行讨论以掌握基本概念、基本原理、基本知识的一种教学方法。在案例教学中，教师与学生获得更多的教与学的思考交流空间，要求有更多教与学的投入和参与。案例教学法在职专政治课中实践运用主要包括三个过程：撰写教学案例、组织案例讨论和评价与总结。     

深度参与式案例教学法在MPA案例教学中的应用

案例教学是公共管理专业硕士(MPA)课程教学的主要方法之一。传统的案例教学法以教师为中心,以学生分组讨论为主要形式,存在着诸多弊端。深度参与式案例教学法强调以学生为中心,通过案例获得、课堂组织、案例评价等几个核心环节,完成从案例获得、案例辩论、案例评价的全过程。     

谈管理案例的教与学

在管理案例教学中,教师虽处于辅助地位,但却发挥着不可替代的重要作用,扮演着案例教学的导演角色。教师要充分利用现代化教学手段,采用灵活多样的教学方式,通过选择案例、分析示范和讨论引导等工作,确保管理案例教学的顺利进行。学生是案例教学的主角。学生要以企业经营者和课堂讨论主人的身份,认真准备,积极发言,参加案例分析和讨论。摆正教与学的地位和关系,坚持以学生为主的原则,是案例教学成功的关键。     

关于财务管理案例教学的组织与实施

案例教学是增强财务管理教学实践性的重要途径。是实现财务管理教学理论与实践相结合的桥梁。正确组织与实施案例教学是案例教学法发挥作用的关键,目前在本科案例教学中,大部分案例仍以教师讲解为主,缺乏引导性的讨论。本文通过对案例教学组织与实施的研究希望强化教学过程中的实践教学环节。     

谈案例教学法

案例教学法是将案例应用于教学，通过教顺讲授、组织学生讨论、教师归纳总结等过程来实现教学目的的方法。采用案例教学有利于调动学生的学习积极性和主动性；有利于增强学生的学习能力，学生的基本家质；有利于提高学生的语言文字表达能力；有利于提高学生处理人际关系能力。在进行案例教学时大体经过阅读案例、课堂讨论、总结归纳、撰写案例分析报告四个步骤。在案例教学中耍解决好师生的角色定位问题和案例教学与其它教学形式的关系问题。     

论法学教育中的案例教学

案例教学与传统的讲授式教学是两种并行不悖的方法,我国的法学教学方法应以讲授式教学为主,同时把案例教学作为讲授法学基本原理的辅助方法.案例教学的组织可以分成精选案例、阅读分析案例、课堂讨论和总结点评四个基本阶段.在案例教学中,教师处于主导地位,学生是教学的主体.     

立足案例教学,充分发挥学员的主体作用--《市场营销学》课程结合实际型教学模式探究

案例是教学的主线，贯穿课堂教学的始终，能起到组织教学各环节的作用，如导入、讲解、讨论、对话、总结等具体教学过程都以案例为基础而展开。《市场营销学》课程的教学，应该以实际案例为中心，结合实际，充分发挥学员的主体作用和教师的主导作用。