对物理教学反思的探索与实践

1问题的提出教师的教学能力是在教学实践中提高的,新的教育观念也只有在教育教学实践探索中才能逐步提高.美国学者波斯纳曾提出教师的成长公式:“老师=经验 反思”,该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程.“反思是一项满怀希望的活动,从事反思     

初中物理教学反思三得

教学反思跟教学预设、课堂教学同样重要,它能有效提高教学水平,是教师成为研究性人才不可忽略的一条成才之路。在这个问题上,不少专家都有惊人的类似的精辟言论。美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验＋反思=成长,这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义。     

新课程背景下高中物理教学反思

一、物理教学反思及其必要性 教师的教学能力是在教学实践中提高的,新的教育观念也只有在教学实践探索中才能逐步提高.美国著名学者波斯纳,提出教师成长的公式:成长=经验+反思.该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程."反思是一项满怀希望的活动,从事反思的人对未来充满着希望".     

教学反思不只是在课后

美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 反思=成长”，我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程 反思”的成长公式。无论是前者还是后者，我们都可以得出一个结论：反思是教师发展的重要基础。     

一节综合技能课的教学反恩

反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师成长过程中的一种非常重要,也非常有效的方式。波斯纳提出了一个教师成长的公式：“教师成长=经验＋反思”。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。惟有反思性实践才可以成就教师!     

通过案例研究改进教学策略

美国心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式：经验＋反思=成长。这个公式告诉我们,教师要在实践中成长就必须学会反思,学会自觉主动地审视自己的教学行为,学会从自身的教育教学实践中发现问题,并进行必要的理性辨析,从而引发自身的一种观念冲突,激发改进的欲望。     

浅谈初中物理教学反思

美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。由此可见,教学反思对教师专业化成长的重要性。     

校本名师“说发展”

1遵循教师成长理论“说发展”美国心理学家波斯纳提出了教师的成长公式:成长=经验+反思,国人衍生了一个更利于操作的公式:学习+实践+反思=成长,这是因为教师成长更注重过程,而经验只是结果,学习与实践体验才是过程。     

“课后反思”思什么？

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为．没有反思的经验是狭隘的经验．至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度．并对后续行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、     

学习+科研+反思=成长

有位学者曾提出过一个教师成长的简要公式：经验＋反思＝成长。作为一名年轻教师，没有多少经验可谈，为了尽快地成长起来，结合自身实际，我将这个公式修改为“学习＋科研＋反思=成长”。     

教后反思:从浅层走向深度

波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验 反思=成长,这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义。基于波斯纳的这个观点和众多教育专家的见解,许多一线教师自觉或不自觉地进行教后反思,以期改善自     

“教学反思”之思

<正>主持人语美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是"成长=经验+反思";我国心理学家林崇德也提出教师的成长公式是"优秀教师=教学过程+反思"。可见教师理论素养的提高、教学能力的增强、教学过程的优化、教学模式的创新、     

写好“课后反思” 融入新课程

同样是教学设计,课改前后的要求却不完全相同。课程改革要求教学设计要有教师独特的见解,有体现教学过程的新方法,有教师的教学感受和课后反思。一、为什么要写课后反思?美国学者波斯纳曾提出教师成长的公式,教师成长=经验 反思。即教师成长过程是一个总结经验、捕捉问题、反思     

在磨砺中成长

<正>一、案例背景我有幸参加乐清市优质课评比活动,并执教了《方阵问题》一课,经历了"一课多上"的痛苦折磨后,感慨颇多,对"实践—反思—再实践"有了更深的认识。在教师成长理论中,美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,     

“发烧”的教学反思

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,随着新课程的推进,“经验 反思=成长”这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。华东师范大学叶     

数学教学的反思及其策略

<正>美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长.这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义.我国著名教育家叶澜教授也指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师.教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并     

经验、反思和教师专业发展之间的关系

波斯纳曾在1989年提出一个教师成长的简要公式:经验 反思=成长。从理论上来讲这个公式是成立的,但是在实践中,却没有公式表述得这么简单,并不是教师只要经过反思,就能够     

经验+反思=成长

美国学者波斯纳指出:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么其教学水平的发展将大受限制,甚至会有所滑坡。为此,波斯纳提出了一个教师成长公式:经验+反思=成长。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。     

数学教学的反思及其策略

<正>美国心理学家波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:经验+反思=成长.这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义.我国著名教育家叶澜教授也指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师.教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并     

经验＋反思=成长

美国学者波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么其教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长公式：“经验＋反思=成长。”该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。