高考数学科改革的思考

一、高考数学科改革的进展从80年代末到90年代中期,大学入学考试研究和工作的重点:一是解决考试与教学之间存在的矛盾,发挥高考对中学教学的积极导向作用;二是考试自身的科学研究,包括考试目标的确定,题型功能的分析,     

30年高考地理命题指导思想的演变

自1977年恢复高考至今,已经30个年头了.30年来,从命题到录取,高考的各项工作都发生了很大的变化.其中,高考命题是高考的核心与基础.高考命题指导思想的变化不仅影响着考试本身,而且影响着高中乃至整个基础教育.因此,回顾与研究30年来高考命题指导思想的发展与演变对于正确把握高考改革方向与高中教学具有重要实践意义.     

试论基础教育课程改革背景下的高考改革

与30年前相比,高考制度发生了巨大的变化。当前关于高考改革的纷争反映了考试与教学、招生的矛盾。课程改革与高考改革的对立统一要求两者在互相衔接、互相促进中共同发展。在制定高考政策时,要坚持多方参与、科学谋划,充分考虑方案的科学性、社会可接受性、可操作性和可持续性。     

高考改革中的两难问题

本文认为高考改革存在着一系列的两难问题 ,较突出的有统一考试与考查品行的矛盾、统一考试与选拔专才的矛盾、考试公平与区域公平的矛盾、保持难度与减轻负担的矛盾。如果只看到问题的一面而忽视另一面 ,就有可能使高考改革走弯路。必须在全面研究和长期规划的基础上渐进地推行高考改革 ,才能使之沿着正确的轨道顺利进行。     

立足基础 调整内容 注重能力 突出选拔——高考数学科内容与形式改革探讨

一、高考数学科命题进展回顾从八十年代末到九十年代中期,大学入学考试研究和工作的重点,一是解决考试与教学之间存在的矛盾,发挥高考对中学教学的积极导向作用;二是考试自身的科学研究,包括考试目标的确定,题型功能的分析,命题方法的研究。数学科高考命题主要在以下五方面开展了研究,并取得了成效:抓纲靠本,注重基础;     

立足基础 调整内容 注重能力 突出选拔——高考数学科内容与形式改革探讨

一、高考数学科命题进展回顾从８０年代末到９０年代中期,大学入学考试研究和工作的重点之一是解决考试和教学之间存在的矛盾,发挥高考对中学教学的积极的导向作用;其二是考试自身的科学研究,包括考试目标的研究,题型功能的分析,命题方法的研究．数学科高考命题主要...     

1999年高考语文试题的变化预测

每年的高考语文试题将如何改革,以何种形式面世,都是广大考生和语文教育工作者非常关注的问题。要做高考语文试题的预测是非常困难的,因为猜题与反猜题,历来是一对对抗性很强的矛盾,恢复高考二十多年的实践证明,属于国家级机密的高考试题是不可能猜中的。但是,由于高考是全国最大规模的重要考试,受到政治形势、社会思潮、招生需求。考试条件、学科观念等的影响和制约,其试题的改革与发展也必然是有一定的规律可循的。因此,对高考语文试题的改革发展可以做出以下预测。一、国家的高考改革方案和《考试说明》将会在高考语文试题中得…     

公平性与科学性:高校招生考试制度改革的两难选择

选取科举制度中的考试科目、考试内容和及第标准作为研究考试公平性与科学性关系的三个维度,提出在考试公平性与科学性冲突中往往公平优先的论点。据此,分析了高考科目、高考内容以及高校招生录取改革中公平性与科学性的矛盾,并提出处理矛盾的建议。     

刍议高考改革的多元化

高考是我国的大规模选拔性考试,是我国主要的招生制度。它涉及利益攸关者的机会分配,影响社会公众的制度预期。在现实条件下,高考进行多元化改革涉及面广,即考试内容与科目、考试形式、考试评价标准、考试命题等,正确认识其发展方向。才能完善与推动高考发展。     

高考化学复习至少要处理好两点关系

正一、正确处理《高中化学课程标准》与《考试说明》的关系《高中化学课程标准》是教材编写的依据,也是教学的依据;《考试说明》是高考命题的依据,也是高考备考的依据。它们之间根本不存在矛盾,但是,从功能上看,它们却是不同的。《高中化学课程标准》是指令性的文件,由国家教育部颁发规定,而且,整个高中的教学必须以它为依据,它具有稳定性,具有不能随意改变的性质。而《考试说明》则是为一年一度的高考需要而量身定作的,它是高考命     

加强历史科标准化考试的实践与研究——1988年江西省高考历史科评卷综述

一随着西方教育理论、方法、技术的引进和我国教育改革的深化,标准化考试的实践与研究在近年高考中逐渐加强。1988年高考历史试题的新颖、佳效,反映出我国当前历史教育与考试方法改革的发展。从智能结构与标准化角度看,我们认为,1988年全国普通高校招生统一考试的历史试题乃至答案及评分标准,可谓近年来水平最高的一年,它体现了高考试题改革的正确方向。     

从高考语文卷看阅读教学

一直以来,高考都是利害攸关的评价手段,随着新课程改革的深入,课改与考改的矛盾也相对突出,于是,众多教师在语文素养与高考技能两个交叉路口徘徊。高考命题是否真的与新课程理念背道而驰,需要辨证看待,语文教师从中获取的价值导向直接影响到实际的语文教学,进而关系到学生语文能力的提升、人的发展。本文通过对2013年语文阅读试题的分析,谈谈教学中如何达到育人与考试的最大化结合。     

电大期末考试的命题原则

不同的考试目的,有着不同的命题原则。在当前社会上种类繁多的考试中,总起来说,大致可以分为两类:一类是具有竞争性质的选拔性考试,另一类是要求达到一定标准、一定水平的达标考试。选拔性考试带有竞争性。每年一度的高考则是典型的这种考试。由于高校的招生人数与参加高考的考生在数量上矛盾很大,教委对高考确定两条命题原则:一是有利于促进中学教学,二是有利于高校选拔学生。如果这两条原则发生矛盾时,要服从后者。这种考试重在选拔,要通过考试,把最有培养前途的考生,最大限度地选拔出来,这就是考试的根本目的。正是因为如此,所以试题的难度和区分度要相对的提高,能力试题、综合试题、难题的比例适当增大。达标性考试是一种水平考试,标准考试,这种考试重在达标。考试的重点是教学大纲的基本要     

2004年高考语文《考试手册》解读

高考语文《考试手册》是高考的指导性文件,认真研读《考试手册》的“考试目标”“考试细则”“考试内容及能力要求”乃至“样题”,对于广大考生来说,具有很重要的现实指导意义。面临高考的广大考生,尤其要了解和正确把握《考试手册》在2004年的调整和变化,以便合理地安排好自己的复习。与去年相比,高考语文试卷的基本框架保持不变,阅读和写作的占分比例稳定。《考试手册》调整和变化的主要内容有: 一、文言文阅读分值的调整为了逐步向二期课改的课程理念和教学目标过渡,文言文阅读的分值今年调整为     

高考语文科考试内容与形式的改革

自1978年恢复全国高校招生统一考试制度以来,语文学科的考试命题经过20多年的改革探索,在统一考试的前提下,初步建立了一套完整的、科学化的、符合国情的考试命题理论与方法。目前,一些新闻媒体刊登文章对语文考试和教学进行抨击,反映出考试和教学之间存在的问题和矛盾,表明了进一步改革的必要性。要解决当前语文学科存在的问题,首先要找出问题的症结所在,才能对症下药。一、高考的性质及语文命题改革高考是为高等学校选拔合格新生而举办的大学入学     

高考改革的目标模式与推进策略

高校招生和人的发展的现实需要与现行高考"大一统"之间存在的巨大反差,是当前高考存在的最大的矛盾。解决这一矛盾的高考改革的目标模式为建立统一的综合测试平台,按高校专业大类设定科目组合,统一测试与自主测试相结合选拔特殊人才,高职院校招生采用灵活多样的考试方式,加强艺术类、体育类专业测试,确立综合评价的原则,形成多元录取机制。此目标模式可以优化人才选拔功能,使高校拥有更多的招生自主权;提高高考与普通高中新课程的吻合度,对实施素质教育发挥良好的导向作用;提供高考的个性选择空间,为学生个性化发展创造条件;理顺共性考查与个性考查的关系,兼顾统一性与多样性。高考改革目标模式的推进策略为继续推进高水平大学自主招生试点,逐步扩大自主招生的范围和规模;把高职院校考试招生改革作为大步推进高考改革的突破口;加强普通本科院校分类考试招生的研究和探索;逐步增加招生考试通道,推进"综合测试平台"建设;明确改革方向,形成高考改革的合力。     

目前我国高考制度中存在的矛盾及其对德育的影响

目前我国高考制度中存在四对基本矛盾:考试机制的过分单一化与高等教育人才需求多样化的矛盾;考试科目的设置与基础教育全面推进素质教育的矛盾;考试内容与德育的生活化、行为评价标准的矛盾;高考的公正、公平形象与考试舞弊之间的矛盾。如果不根本解决以上矛盾,那么德育中的实效性和针对性就无法得到彻底解决。     

基于选拔的试题评析

高考是最大规模的选拔性考试.每一年的高考都是为了大学乃至社会选拔人才,因此,高考试卷的信度、效度和区分度等都备受关注.高考是大规模的选拔性考试,每一年的高考都是为了大学乃至社会选拔人才,因此,高考试卷的信度、效度和区分度等都备受关注.今年福建数学试卷的整体难度有所下降,这是否意味着这次数学考试的选拔功能没有很好地发挥?笔者认为不尽然!     

化解三对矛盾,着力“四度”开拓——《鸦片战争》一课的研究性课堂教学设计

一、设计思想 :化解三对矛盾 ,坚持“四度”开拓“文综”考试背景下 ,中学文科班的历史教学面临着如下矛盾 :1.高考的较高要求与学生的较低水平的矛盾。高考试题强调知识结构和科学体系 ,强调历史思维能力 ,强调基本理论和史论结合 ,强调实践性和应用能力。而学生的现有水平则表现为 :肤浅、表面 ,缺乏     

改进高考命题 推进素质教育——数学高考命题回顾与展望

1 十年回顾 从八十年代末到九十年代中期,大学入学考试研究和工作的重点一是解决考试与教学之间存在的矛盾,发挥高考对中学教学的积极的导向作用;二是考试自身的科学研究,包括考试目标的确定,题型功能的分析,命题方法的研究,数学科高考命题主要在以下五方面开展了研究,并取得了成效:抓纲靠本,注重基础;数学思想方法的总结与考查;数学科命题的标准化;强调数学在解决实际问题中的应用;数学能力的分析与细化。