浅谈中等职业学校专业课教案改革

教案是教师备课的结晶、授课的指南,也是教师积累教学经验、不断提高教学能力的重要手段。对于中等职业教育来说,专业课居于主导地位。那么如何写好专业课教案就成了很重要的工作。与基础文化课相比。专业课内容多、知识更新快、有较强的实践性。因此,对于专业课教案不应等同于基础文化课教案。专业课教案可从以下几个方面作出改革：     

论职校专业课中知识的特点及教学策略的优化

专业课是职业学校的主要课程,职业学校专业课中的知识有着不同于其他知识的特点,这些特点决定着职业教育的教学策略和教学方法。为了使教学发挥最大的效能,职业学校教师在进行专业课教学时应该遵循以下原则:书本知识与参观、动手实践相结合;不同的知识类型采取不同的教学策略;“隐性到隐性”或者“隐性到显性”。     

论职校专业课中知识的特点及教学策略的优化

专业课是职业学校的主要课程，职业学校专业课中的知识有着不同于其他知识的特点．这些特点决定着职业教育的教学策略和教学方法。为了使教学发挥最大的效能．职业学校教师在进行专业课教学时应该遵循以下原则：书本知识与参观、动手实践相结合：不同的知识类型采取不同的教学策略；“隐性到隐性”或者“隐性到显性”。     

职业学校英语教师TPACK调查研究——以苏州市区三所职业学校为例

技术在教育中的普遍应用,很大程度上取决于教师能否将技术知识整合于日常教学。通过混合研究法,考察苏州市区三所职业学校英语教师的TPACK现状,分析对比这些教师各维度的知识水平,寻找不同教师群体间的差异,为提升职业学校英语教师的信息化素养、信息技术与课程的整合能力提供实证依据。在研究基础上,寻找发展和促进职业学校英语教师TPACK能力的途径,以期为推动职业学校英语教学的发展提供参考。     

职业中学专业课教案的改革

课堂教学效果的好坏,在很大程度上反映出教师课前准备是否充分。备好教案是上好课的前提,是提高教学质量的重要保证,任何一堂成功的课都凝结着教师认真准备的心血,饱含着教学工作的辛劳。教学准备的通、透、化中的通,是指弄通教材,透是能运用自如,化是将思想性、科学性与情感融化为一体。教案是教师备课的结晶,是教师授课的指南。教案在备课和授课中的重要性是不言而喻的。专业课教案我认为应从以下几个方面进行必要的改革:教案书写内容改革(一)教案内容首先要解决“讲什么”的问题,而不是书上写什么就讲什么。对中等专业学校来说,教学内容首先要符合专业课教学的基本要求。这就要求任课教师首先要精心研究教学大纲,掌握所授课程内容的基本要求。在此基础上选准一本教材作为主要教材。随着社会进步和知识更新加快,有些专业课内容更新快,例如机械类,计算机类课程等。而学校现有教材有些已陈旧过时,有的新开专业课甚至无现成教材可用。所以教师必须选择内容最新、质量好的版本作为主讲教材,再有选择地搜集一些其他材料作为辅助资料。其次,中等专业学校的教学目标是培养动手能力强的应用人才,所以在确定教学重点时应以基础技能训练,这方面内容要详细,而一些高深的应用性不强的理论知...     

职业学校语文课如何为专业课服务

在职业学校语文教学中,要处理好语文课与专业课、语文知识与专业知识的关系,即要突出专业人才培养的针对性和应用性,要让学生具备一定的可持续发展能力。为适应当前职业学校语文教学改革的需要,中职语文课程功能需要重新定位。即"中职语文的基本功能是为学生专业课的学习和今后的发展打好基础",因此,应强化语文课程的服务功能和实践功能以及在培养学生的职业道德素养方面的作用。     

职业中学专业课教学策略的制定、选择和运用

职业学校招收的学生文化素质普遍较低,而职业学校对学生的培养目标有多个层次,这就为职业学校的教师教学,特别是专业课教学带来了困难。本文从职业学校的教学目标和学生特点出发,就如何选择和运用比较适合职业学校专业课的教学策略,提高专业课教学质量作理论探讨。     

试析如何撰写专业课教案

撰写专业课教案是每位专业课教师必须具备的能力,也是讲好专业课,不断提高专业课教学质量的前提条件。因此,研究分析如何撰写好专业课教案问题具有实践意义。     

《电子技术基础》课程教学的探讨

近几年里,随着职业学校的扩招,在校生规模越来越大,对如何培养适应新时代发展所需要的应用型人才是我们职业学校所面临的一个新的课题.因为未来人才必需具备获取新知识的能力,具备发现问题、解决问题的能力,还要有创新意识,只有这样,他们才能尽快地适应社会、融于社会的发展中,所以,对于我们职业学校特别是专业课教学提出了更高的要求.这就要求我们在专业课堂教学中,教师加强自身素质,更新教学观念,改革课堂教学方式,提高教育教学效果,努力提高学生对本专业各门课程的兴趣,完成好在校学习要求,为以后的工作打下好的基础.     

专业教学要注重技能的培养

职业技术教育作为教育发展的战略重点,强调加强劳动者的技能训练,这就为我们职业高中的教育教学工作指出了重点,即必须加强专业技能的训练和提高。职业学校作为培养实用型人才的基地,教师教学效果的优劣,反映在学生对所学专业知识和技能掌握程度的高低,取决于教师教学方法的运用情况。教师是否根据所讲课程的难易、学生学习水平的高低选择相适应的教学方法,引导学生掌握知识、培养技能、提高能力等则是专业课教师应不断研究和探索的问题。我作为一名服装专业教师,通过十几年来的教学工作,深深体会到专业技能训练的重要性,并在专业课教学中注意以下几点。     

分类指导构建教师教学能力培养机制

本文借鉴国内外教师职业生涯周期理论,将教师教学能力的发展过程划分为适应期、成长期、成熟期和专家期四个阶段,并针对教师在每个发展阶段的特征构建了分类分层的教师教学能力建设机制:在适应期把好入门关,帮助教师掌握基本的教学技能;在成长期强化教师能力持续建设,鼓励教师探索自己的教学风格;在成熟期选树先进典型,鼓励教师形成特色、塑造品牌;在专家期实施督导制度,充分发挥专家“传帮带”的示范引领作用.通过分类指导,促进教师教学能力的提升.     

专业课教案的编写特点

教案是教师备课的结晶,是上课的依据,是教师在单位课时内教学活动的文字反映,是教学的中间环节,写好教案是完成教学任务的重要因素。由于专业课不同于文化课,因此,要写好专业课的教案,就必须明确它的特点。一、计划性和科学性写教案是备课的终结,又是讲课的开始,...     

论专业教师综合能力的提高

对职业学校而言,专业教学是教学工作的重要组成部分,是体现职业教育特色,实现职业教育培养目标的重要途径。笔者根据从事专业课教学20多年的教学经验深知:专业教师队伍水平,直接关系到职业学校的教学质量,注重专业教师综合能力的提高,是保持职业学校专业教学先进性和高质量的重要条件。 专业教师综合能力提高的必要性 专业教师具备必要的综合能力是做好教学工作的基础 专业教师教书育人,不仅要向学生传授扎实的、先进的专业理论和必要的技能、技巧,而且要培养和发展学生的综合素质。专业教师的专业知识越丰富,职业技能越过硬,它就越能在教学过程中掌握主动权,讲授的知识、内容更形象、丰富,传授的技能更实甩、扎实,培养出的学生更受用人单位欢迎。     

农业中专专业课教学模式探讨

加强实践教学环节,提高学生职业技能是市场经济发展的需要,也是职业学校教育改革的需要,是历史发展的必然选择.农业中专专业课如何开展,一直是大家共同探讨的话题,笔者通过几年来在教学中的不断尝试,对专业课的教学模式提出一些自己的见解,即理论课随内容变换授课地点、生产实习课教师要指导好,同时还要加强校内实习基地建设,提高教师的实践能力.     

高中数学教师生涯发展阶段:教学能力的视角

研究教师生涯发展阶段的特征及需求十分重要。本研究以教学能力为视角,通过专家测评的方式调查了高中数学教师在教师生涯各阶段的实际发展状况,结果发现:高中数学教师教学能力在教师生涯各阶段水平呈阶段性增长,大致分为三个阶段,并将在教龄11年至15年时达到顶峰期;"七年之痒"与"中年危机"是教师生涯发展的两个易停滞时期;高中数学教师教学能力各维度的发展历程及特点存在差异,教学监控能力发展难度大、发展相对滞后,教学设计能力发展空间大、续存期较为持久。通过对以上结果的分析得出结论,并提出相应的教师发展建议。     

论教师实践性知识的生成与发展——以师范生的专业发展为例

从教师发展的规律来,伯利纳认为,教师从新手成长为优秀教师要经过新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平和专家水平五个阶段。不同阶段教师实践性知识的标志,从知识分类学的角度讲,是教师掌握实践性知识的丰富程度和类型不同。换言之,“教师在不同的生涯发展阶段中,将会具有不同程度的知识、教学技术和能力,有不同的需求、感受和态度...     

从教师发展理论看职业学校教师教学能力的培训

教师发展理论认为，教师的成长过程基本可分为职前阶段、适应阶段、成熟阶段、徘徊阶段和骨干阶段等五个发展阶段。职业学校在教师的各个发展阶段中，应注意培训教师具备相应的教育教学能力，并采取相应的培训方法。     

对高等职业院校专业课教师提高教学质量的几点认识

本文以道桥专业教师教学为例,从专业课教师应具备的教学基本能力、全面的专业理论知识、丰富的生产实践经验、不断更新知识的能力等方面,对专业课教师如何提高教学质量进行了阐述.     

职教信息

河北省首届职业学校优秀教案评审活动揭晓为总结、交流、宣传职业学校教师在教学研究和教改实践中所取得的成果，促进职业学校教学工作质量的进一步提高，河北省职业技术教育研究所在全省中等职业学校开展了优秀教案评选活动，这次活动共收到参评教案2540份。按照广泛发动、学校推荐、好中选优的原则，经专家评审委员会评审，分别评出一等奖108篇、二等奖479篇、三等奖658篇。这次活动，基本反映了河北省中等职业学校教师扎实的基本功、较高的业务素质以及对现代教育技术的掌握。同时，也反映了中等职业学校在教育思想、教学规范、教学手段…     

以专业为基础的职业技术教育学硕士培养研究——职业教育师资培养探讨

职业教育内涵化的发展对职业教育专业课教师提出了极大的挑战,而目前职业学校专业课教师培养方式的不足日益凸显,对职教专业课教师质量的提高极为不利,成为制约职业教育内涵化提升的一个重要瓶颈.文章基于职业学校专业课教师的来源分析,探讨了目前职业学校专业课教师培养方式的不足,进而提出了以专业为基础的职业技术教育学硕士研究生培养作为一条解决职教专业课教师的途径.