对中师地理创新教育的思考

中师地理教学的创新教育，教学目标要以培养学生的创新精神为核心，教学内容要以联系学生的生活实践为基础，教学方法上要以借助地图使学生学会学习和创造为中心，教学环境要以民主和谐为真谛，学习评价要以激励为主要目的。     

开放式地理教学初探

受应试教育思想的束缚，许多教师往往对开放式教学存在疑虑，担心影响教学进度，担心课堂学生太活跃导致纪律乱，担心教学质量下降，故不敢大胆改革传统的教学模式。其实，开放性教学并不是放任自流的放羊式的开放，它是在教师指导下学生自主学习、探究的活动。以“培养学生创新精神和实践能力”为核心的开放式教学是与传统教学     

兴趣选择 角色参与：一种开放式的地理教学模式

“兴趣选择，角色参与”地理教学模式根据学生的不同智力结构、认知结构和学习类型，以及不同的兴趣、爱好，设计开放式课堂教学情境，引导学生选择自己喜欢并胜任的角色参与教学。以学生在智力、认知及学习类型上的优势方向为突破口，使学习“个性化”。实验表明，这种开放式教学模式对于提高课堂教学质量，增强学生的认知，实践能力和学习兴趣，有较好效果。     

初中历史教学开放式学习环境创设初探

长期以来，初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词，教师、学生在教与学中越来越感到无益又无味。今后历史教学的出路在哪里呢?根据有关学习动力心理测验的结果发现，大部分学生并不缺乏毅力，也并非被学习压力弄得太压抑，而是对学习缺少意义上的认识。尽管这只是一个教学班     

初中语文开放式学习环境的创设

语文新课程标准明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，如何在教学中通过健全人格的培养，以凋适学习心理状态而取得最佳学习效果，已成为语文教学面临的一个重要课题．[第一段]     

浅析初中地理开放式教学

打破封闭式课堂教学模式,构建适合人的发展需要的、开放式的课堂教学模式是教育工作者的重要任务。本文将主要就开放式地理教学的模式进行探讨与阐述。     

初中历史教学开放式学习环境的创设

长期以来,初中历史学科由于种种原因成为“死记硬背”的代名词,教师、学生都越来越感到历史课无益又无味。历史教学的发展出路何在?有关学习动力心理测验的结果发现,大部分学生并不缺乏毅力,也并非被学习压力弄得太压抑,而是对学习缺少意义上的认识。这一发现给我们以新的启示:     

开放式学习环境初探

开放式学习环境是当今一种别具吸引力和有着广阔发展前景的学习环境。“开放”是其最基本的和最主要的特征，具体表现为：理念开放、技术与媒介开放、教育目标开放。在践行开放式学习环境理念的过程中，方法问题是必须予以把握的一项根本性内容。     

谈地理教学对中师生环保意识的培养

地理教学中对学生进行环境教育，应做到这样几点，充分认识学科特点，挖掘教材本身包含的环保教育内容，充分利用学生课外和校外活动这块阵地，渗透环保意识，教师要注意自身的环保意识和行为的培养，做到言传身教，培养学生良好的环保行为习惯。     

信息技术课程中开放式学习环境的创设

信息技术课程是培养学生全面的信息素养的课程,所以信息技术课程的教学需要从理念向方法的全面转变和提升。而创设开放式学习环境是实现这一转型的较佳途径和操作性很强的切入点。本文从丰富资源环境、优化评价环境、和谐的人际环境等方面阐述了信息技术课程中开放式学习环境的创造途径。     

谈中师语文教学中的表演与对话

中师语教学有别于中学语教学，适当采用表演现对话方式，对活化教材内容、活跃课堂气氛、培养学生参与意识、激发学生的学习兴趣将起到良好的作用，它既提高了教师的自身修养，又锻炼了学生的能力。     

中师数学课堂教学初探

努力提高数学教学质量，培养学生的素质，使学生切实掌握合格小学教师所必须的数学基础知识与基本技能，具有较强的从事小学数学教学的能力，是中师数学教师的宗旨，本结合一些数学实例及教学体会从以下几个方面论述了这个问题，注重概念教学，引导学生正确领会知识，给学生以“想”的机会，激发学生思维的积极性，通过“说”与“练”，培养学生灵活应用知识的能力。     

试谈兴趣与中师物理教学

中师物理教学同样需要对学生进行兴趣培养。本文认为，教师要重视绪论课的教学，多增加直观演示实验活动，尽可能多地使教学与实际相结合，使同学们懂得，物理的学习并不完全是枯燥乏味的，它同样具有一种美的因素，给人以美感，教人奋进，产生无限的探索欲。     

地理开放式教学初探

在地理课教学中,要使学生实现自主学习、自主发展,教师在教学内容、教学过程等方面,都必须坚持开放式教学原则.     

中师地理课本

师德是指教师在从事教育劳动中逐步形成的道德观念、道德情感、道德行为和道德意识。结合地理教育的特点,地理教师应从以下几个方面提高师德素质：     

构建开放式地理教学

“改变地理学习方式”、“构建开放式地理课程”是《全日制义务教育地理课程标准》提出的基本理念。开放式地理教学提倡老师积极探索,在教学内容上适当超越现行课本,采取多种教学形式,通过各种开放的渠道和手段,尽可能拓宽学生地理学习的空间和视野,培养他们的创造思维。它是对传统的教师依赖教材,学生依赖教师,教学方法比较单一的封闭型教学方式的革新。构建开放式地理教学是当代地理教育的一个重理念,它的实行对当前的地理教学具有重意义。     

实施开放式地理教学的途径初探

在地理教学中，给学生提供充分的自由思考的空间，创造和谐的学习环境和氛围，开放师生关系、开放教学方式、开放学习内容、开放学生活动、开放评价方法，是使课堂焕发出生命的活力，使每个学生获得心理、智力的发展的有效途径。