关于提高教研活动实效性的建议

各级教研活动以提高教师业务水平和教育教学能力为目的,已成为各级各类学校的常态活动。然而,由于一些主客观因素,有些教研活动缺乏应有的实效性,影响了教师参与的积极性。针对这种现象,笔者提出了几点提高教研活动实效性的建议。     

提高校本教研实效性的要素

校本教研活动的实效性,是指教师通过参加校本教研活动收到的实实在在的效果,一般表现为教师教学理念的更新与教学行为的转变,教学方法的优化与课程实施能力的提升,课堂的优质高效与教学质量的提高,教师的专业发展与成长等。增强校本教研活动的实效性是校本教研工作永恒的主题与不懈的追求。多年的教     

关于教师教研活动的思考

教师通过教研活动不仅可以提高教学质量,更重要的是用先进的教育思想武装自己,使教师自觉得参与到教育改革中来。要对教研的概念、教研活动提出全新的内容,教研活动不能简单化、形式化与庸俗化,要以校本教研为基础,使教研活动真正具有针对性、实效性。     

研读的初步探索(2)——研读功能的解析

校本教研活动是推动课程改革、落实课程理念、提高教师教育教学水平的有效途径。但长期以来，学校的教研活动存在着教师参与的积极性差、实效性低的缺憾，因而教研活动的目的很难落实。     

对提高农村学校校本教研实效性的两点认识

教研活动旨在促使教师反思自己的教学行为,引发教师深度思考教学,引导教师从根本上研究课堂教学的成败。农村学校教研活动往往单一化、随意化,教研活动只停留存就事论事的层面上,没有上升到理论与实践相互依存的操作层面上,久而久之,导致校本教研实效性不强,抑制了教师专业化发展。根据自己对农村小学教研活动的反思,对其实效性提出以下两点认识。     

"平等参与、互动研讨"型校本教研活动初探

校本教研活动是推动课程改革、落实课程理念、提高教师教育教学水平的有效途径。但长期以来,学校的教研活动存在着教师参与的积极性差、实效性低的缺憾,因而教研活动的目的很难落实。一、长期以来学校教研活动存在的主要弊端1.封闭性长期以来,教研活动的主题、内容几乎全部由学校教学管理机构单方面决定。学校领导知道教研活动的目的、意义和实施步骤, 而教研活动的主体--教师却不明白。这样就造成了教师盲目参与活动的局面,参与的地位被动,在活动中充当配角。学校耗费了较大的精力搞的一次活动,教师只能靠自身素质,能吸收多少就吸收多少,其实效性之低不言而喻。     

关于教师教研活动的思考

教师通过教研活动不仅可以提高教学质量，更重要的是用先进的教育思想武装自己，使教师自觉得参与到教育改革中来。要对教研的概念、教研活动提出全新的内容，教研活动不能简单化、形式化与庸俗化，要以校本教研为基础，使教研活动真正具有针对性、实效性。     

“平等参与，互动研讨”型校本教研活动初探

校本教研活动是推动课程改革、落实课程理念、提高教师教育教学水平的有效途径。但长期以来，学校的教研活动存在着教师参与的积极性差、实效性低的缺憾，因而教研活动的目的很难落实。     

校本教研:生成教师智慧的有效途径

一、校本教研与教师智慧(一)教研室教研与校本教研在我国,教研室在教师培训方面起到了重要的作用。我国各级教研室开展的各类教研活动是提高在职教师教育教     

我园的民主开放式园本教研

幼儿园的教研活动如果呆板、枯燥而又缺乏实效性,就会直接影响教师参与教研活动的积极性,致使教研活动流于形式。为此,我园近年来尝试了以下几种易于为教师接受的、能够调动教师参与教研活动积极主动性的园本教研方式与途径。