留守儿童的依恋特征及其影响因素

依恋是儿童和主要照顾者之间的一种积极的、亲密的情感联结。然而,有的留守儿童从小就与父母分开,有的与母亲或父亲一方生活在一起,这种长期与父母分离而留守在农村的状况影响了留守儿童的依恋风格。基于现有的研究资料,本文从依恋对象、依恋质量、依恋模式和影响因素这几方面对农村留守儿童的依恋状况进行了探讨。今后的研究可从测量依恋的工具、依恋的稳定性、影响因素着手。     

浅析母婴依恋的安全发展

依恋是婴儿与其照料者之间的一种感情联结,是婴儿对亲人的一种情感需要,特别是母亲。婴儿时期形成安全的母婴依恋,对婴儿将来的性格、气质、人际交往甚至是整个人生都有很大意义。本文就母婴依恋的类型、影响因素及其意义进行分析总结。     

情感依恋视域下铸牢中华民族共同体意识

情感依恋有文化感物的功能,也有心理认同的根基,情感交融、心理依恋有利于铸牢共同体意识。现实生活中价值意识、集体利益、情感身份是促成某种共同体产生的基本要素,也是情感依恋这种社会文化的重要组成部分。在中华民族大家庭内,各民族的价值意识、集体利益、情感身份是我们凝聚成为中华民族共同体的重要纽带。当前,正确认识情感依恋对共同体意识构建的重要意义,可以为新时期党的民族工作提供有益启示。     

浪漫依恋研究及其对中国化研究的启示

浪漫依恋也称婚恋依恋,是指伴侣间的一种情感联结。依恋模式的稳定性至今仍存在争议。在消极情境下依恋系统会被激活,同时引起相应的情绪,使伴侣之间的交流互动产生变化。跨文化研究显示,部分文化可能不适合用两种维度或四种类型进行划分,这当中‘涉及测量工具的等值问题。中国化的浪漫依恋研究须考虑文化的特殊性,中国伴侣含蓄的情感表达方式、夫妻相敬如宾等传统儒家观点有可能是导致文化差异的原因。我们强调研究方法需更符合中国化,同时对未来浪漫依恋发展趋势进行了探讨。     

依恋理论视野下留守儿童心理问题探析

随着我国改革开放的进一步深化,一个新的弱势群体随之产生:农村留守儿童.由于缺乏正常的家庭教育和情感支持,留守儿童易出现心理问题.依恋是儿童和主要照料者之间(主要是父母)的一种亲密情感联结,研究表明,早期依恋的性质深刻地影响着成年之后的人际关系和精神健康.本文通过描述儿童依恋的理论、依恋类型及依恋形成的影响因素,分析了留守儿童的心理问题形成的内部原因.     

不同依恋类型对个体发展影响研究述评

依恋的研究是西方儿童社会性和个性发展领域的主导理论之一.依恋是个体对特定他人持久而强烈的情感联结,有广义和狭义之分,依恋类型一旦形成就会对个体的认知、情感、行为产生影响.探讨广义依恋类型对认知品质及应对策略、人际交往(同伴、恋人、亲子)、人格发展三个方面的影响.近20年来依恋研究在不断发展,但存在一定的局限性.     

母爱是儿童的心理需要

母亲与孩子的亲密接触和对孩子无微不至的精心照管,使孩子明白妈妈的存在是不可缺少的,建立起情感依恋关系,对妈妈产生信任感,对周围世界产生安全感,这样孩子才有敢于探索环境的勇气。如果孩子一早因父母离婚、亲人死亡,或其他原因而得不到父母的照料,建立不起情感依恋关系,对环境缺乏信任感和安全感,会变得胆小怕事、呆板迟钝、对周围事物不感兴趣、不合群和好哭。勒内·施布茨根据他的实验研究结果指出,母爱的剥夺一方面是情感剥夺,同时也是感觉剥夺。有个四岁的孩子,晚上睡觉时必须搂住一条毛巾,否则便哭闹不安,不能入睡。这是怎么回事呢?原来     

城市里的追索

就像是一种,冥冥中的呼唤。我觉得每一次旅行总是在出发前的那个晚上才变得斑斓与浑厚起来,仿佛有了期待的真实价值。因为它即将到来,而不是幻想了。其实旅行的人都是幸福的。它好似一种暂时的流浪,却有着熟悉的味道,所爱的人在自己的周围。它并不如同流浪般张扬,亦没有刻意的冷漠。它是美好的随行,在未来铺垫下幸福。远行的必然或许也是收获和得到的必然。凯鲁亚克也说,我要上路。我仿佛已经闻到了远方潮湿而浓郁的气息了。●北京和上海"那些真实而温暖的质感我想我对北京的依恋是与生俱来的。不是出于无所谓的释怀,或许是来自内心最原始的…     

依恋理论对精神病理现象的解释

依恋理论与精神病理领域存在着密切的关系,许多关于依恋类型和精神病理之间关系的研究得出的结果并不一致。内部工作模式是依恋理论中的重要概念,它整合了认知情感理论,对解释病理心理症的某些潜在原因有重要意义,Kobak、Dozier、Mikulincer等人提出的不安全的依恋策略开拓了另一种研究精神病理发生发展的思路。     

举重若轻,从学科特点突显历史教学的有效性

我们一直在实践中探索如何实现历史学科的三维目标,尤其是情感、态度和价值观怎样去落实,仿佛那是一座空中楼阁,美好而不可及。也听过一些观摩课,人们都在努力营造一种氛围,一种充分体现新课程特点的氛围,但总觉得刻意的痕迹太明显。那么,什么样的课才是新     

团体依恋在大学生孤独感干预中的应用

团体依恋是指个体对某一对象以及该对象所属的团体和团体成员,在情感上产生的一种相互影响和相互依赖的心理状态。大学生孤独感问题已经成为影响其心理健康水平的一个不可忽视的因素,将团体依恋应用于大学生孤独感问题的干预中有其可能性和必要性。团体依恋在大学生孤独感问题干预中的应用有四个步骤,即确定具体目标,形成团体依恋小组,运用一定的团体辅导技术进行实施,评估与终结。     

移情性情感教学初论

情感教学是一种新的教学思潮,它是对“愉快教育”的一种超越。作为一个新的领域,情感教学的探索还刚刚起步,其理论还不成熟。但可以肯定,移情是情感教学的关键所在,它贯穿情感教学的始终,移情运用到情感教学中,有其可操作性,即教师能移情理解学生,尊重学生,满足学生的依恋需要。移情性地评价学生,最终使师生双方获得移情体验,移情性沟通使情感教学变得现实而可行。     

儿童依恋的研究及其新进展

依恋是一个个体与另一个个体在长期的交往中形成的一种强烈的、持久的情感联结。研究表明,早期依恋的性质深刻地影响着成年之后的人际关系和精神健康。本文主要以依恋的研究历史为线索综述依恋概念的提出、依恋形成发展理论等几个方面的内容,并简单提出在依恋研究领域有待进一步研究的问题。     

地方依恋研究进展:概念、理论与方法

在全球化进程中,人与地方的关系成为突出问题,由此"地方依恋"逐渐成为心理学研究的热点。地方依恋是人与地方之间相互作用而形成的联结,涉及情感、认知和行为三种成分。地方依恋三维框架结构理论采用一个包括人、心理过程、地方三个维度的框架阐述地方依恋的本质,地方依恋发展理论试图说明这种依恋的形成与变化机制,而地方芭蕾观点关注人的身体动作在特定时空中的常规模式。然而,关于地方依恋,无论是理论还是经验研究都存在值得改进的方面。     

静念园林好商歌非吾事--陶渊明归田探析

陶渊明的一生中，曾数度为官，而每每又旋即辞官归田，这种复杂而矛盾的经历，为后人颇多揣测争议，但见仁见智，始终都没有对其归田的最根本原因得出较为一致的看法。笔者近日重读陶集，仔细搜检其思绪情感，难以割舍的秉性、对亲情故根本原因发觉其对田园有一种与生俱来的深深依恋情结，这种情结包括他对田园生活旧的眷恋以及欲以诗文彰显于世的愿望．笔者以为这些因素才是陶公归田的根本原因。     

依恋是孩子与父母的情感纽带

年轻的父母可能会突然发现，以前不管谁抱都可以的宝宝开始“认生”了，并且当妈妈离开时还会以哭闹来抗议。此时，父母可能会感到困惑，为什么孩子越大越不如小时候懂事了呢？其实，这是孩子依恋发展的一种表现，依恋是指孩子与特定的人形成强烈、持久的情感联系。孩子最初的依恋对象是与之朝夕相处的抚养者，一般为母亲。依恋是儿童最早发展起来的社会性情感。研究证明，早期依恋关系的性质对儿童将来的心理发展有长远的影响。父母应该了解儿童依恋的发展过程，帮助孩子建立安全的依恋关系，为孩子一生的健康发展奠定基础。0个月～3个月依…     

三岁以前的孩子与保姆

我们知道,0～3岁的孩子适应环境的能力还很弱,需要成人的照料。成人对他们的照料和保护,使他们对成人产生一种情感——依恋感。依恋感的满足与否,对孩子行为及个性的发展有很大影响。依恋感的产生和发展大致经历以下三个阶段: 第一阶段,自出生至三个月。这个阶段的孩子     

莫凉了留守儿童的心

留守儿童最大的问题是情感孤寂。目前农村中小学的留守儿童,年龄小,还没有脱离心理断乳期,对父母亲情,对家庭温暖有很大的依恋性。依恋性情感是他们基本的情感需求,由于其家庭的不完整性和缺乏父母的亲情感染,以及农村现有社会体系对他们的关照不多,他们的这种依恋性情感很难得到满足。     

亲子关系决定宝宝的性格

正对父母的依恋是宝宝安全感、自尊心、自制力、社会技能的起源。建立了亲密而温暖的亲子依恋关系的宝宝能够养成良好的性格,未来更好地应对生活中的压力与挫折;而无法建立亲密依恋关系的宝宝,可能会影响到社会情感发育,甚至可能使宝宝情感冷漠,性格孤僻,对外部事物和人缺乏信任。那如     

依恋理论视野下超生寄养儿童心理问题探析

超生寄养儿童是指违反国家计划生育政策出生的曾经被安置在祖辈、亲戚等家里抚养的儿童。寄养经历影响其亲子依恋关系。依恋是儿童和主要照料者之间的一种亲密情感联结,早期依恋的性质深刻地影响着成年之后的人际关系和精神健康。本文通过描述儿童依恋类型及依恋形成的影响因素,分析了寄养儿童的心理问题形成的内部原因。