借鉴陶行知教育思想，加快社区教育改革与发展

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了加快发展继续教育的任务,明确指出：“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动,是终身学习体系的重要组成部分”;要求各地“广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设”,并制定了“到2020年,努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会”的振奋人心的目标。     

社区教育存在的问题与对策

正发展社区教育事业,不仅是创建学习型社会的需要,也是经济社会发展的客观要求和广大人民群众的自身愿望。《纲要》指出,要加快发展继续教育,广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。社区教育对提高社区成员的整体素质和生活质量,促进经济建设和社会发展,构建全民终身教育体系发挥着重要的作用。一、社区教育基本概况根据城市建设的发展目标,以打造学习型机关、     

职业院校协同社区教育发展的模式选择和机制构建

新时代对职业教育发展提出了新使命,要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”。社区教育是继续教育的重要组成,有强大的群体需求,包括老年群体、家政服务群体、新型职业农民群体、青少年群体等,社区教育高质量发展是全面建设社会主义现代化强国必然要求;职业院校在培养技术技能型人才的同时,要贯彻“三协同”的精神,通过“合作型”“自主型”两种模式选择,加快构建政策供给、课程资源适应性、师资素质进阶、数字化教学能力提升、资金投入等机制,增加社区教育资源供给,为社区教育提质赋能。     

我国农村社区教育发展的问题及对策研究

社会经济水平迅速发展的同时,我国国民文化素质却没有取得相应的提高。我国农村人口占总人口比重较大,提高我国农民的文化素质就是为了总体提高我国的国民素质,因此,农村社区教育的发展有着十分积极的意义。现如今,我国不断提出"大力发展继续教育,畅通继续教育、终身学习通道"的政策,针对我国发展农村社区教育的意义以及目前我国农村社区教育存在的问题进行分析研究,为我国发展农村社区教育建言献策。     

视域融合中的社区教育与高职教育新模式探析

社区教育是构建终身教育、学习型社会"大教育"的重要途径和载体,是建设和谐社会和终身学习体系的迫切需要。但我国社区教育在发展过程中,由于缺乏一个实体办学机构,导致我国社区教育在发展过程中始终处于一种各自为战的状态,极大地阻碍了社区教育的健康发展。此研究从视域融合的角度,在分析高职院校与社区教育视域融合的可能性、现实性和必要性基础上,探索构建以高职继续教育为依托的社区教育新模式的途径和方式。     

现代远程教育：教师教育新模式

教师教育是教育事业发展的工作母机,基础教育改革发展和提高的关键是师资。近年来,国家在实施"中小学教师继续教育工程"的同时,积极探索教师教育新模式,相继启动了"现代远程教育资源建设工程——中小学教师继续教育网络     

坚持各级各类教育协调发展

<正>党的十八大报告提出:"办好学前教育,均衡发展九年义务教育,基本普及高中阶段教育,加快发展现代职业教育,推动高等教育内涵式发展,积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会。"这是我们党在教育改革发展的新起点上,科学谋划教育协调发展做出的新部署,对于坚持各级各类教育协调发展具有重要导向作用。     

发展社区教育,建设学习型社会

<正>党的十八大明确指出:"加快发展现代职业教育,推进高等教育内涵式发展,积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会。"这一系列部署,立足全面建成小康社会全局,践行终身学习观念,推进形成中国特色社会主义现代化教育体系,维护最广大人民的根本利益,对于促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用具有重大意义。因此,发展社区教育,建设学习型社会是一项艰巨、复杂的系统工程。发展社区教育,需要有多方面的人士、多方面的组织参与。对工作者来     

二十世纪六七十年代美国社区学院老年教育研究

美国社区学院老年教育于二十世纪六七十年代兴起并取得了显著的成绩。老年人从被视为社会累赘到社会力量、涉"老"法律从无到有、社区学院生源转向、老年教育研究渐成体系等变化是美国社区学院老年教育的初创背景。当时,美国社区学院老年教育主要包含了老年志愿者组织与培训、退休教育、营养教育、继续教育、老年服务人员培训、社区老龄事业领导等内容。总结该时期美国社区学院老年教育的经验发现,树立"大老年教育观"、以合法性建设为重点、以社区为依托等是我国社区学院老年教育可以借鉴的经验。     

依托地方文化资源优势开展社区教育研究——基于河北省邯郸市开展社区教育的实践

社区教育是继续教育的重要形式,发展社区教育对促进经济发展、辅助社会管理、传承先进文化、提升个人素质、拓展电大教育具有不可替代的作用。邯郸在实践中将地方文化资源作为开展社区教育的重要内容,将地方文化活动作为开展社区教育的有效载体,并利用地方文化资源系统发展社区教育组织,这些做法或许为社区教育的深入发展提供了些许思路。     

社区教育:实现城市弱势群体教育支持的有效途径

城市弱势群体教育支持,是其获得自我发展能力、自我实现机会的重要途径。社区教育作为现代教育社会化的新型教育模式,能够为城市弱势群体接受继续教育、获得自我发展能力提供有力保障。因此,大力发展社区教育,进一步加强政府统筹规划和有效干预、充分发挥社区人文关怀的凝聚作用、设置切合实际需求的教学内容以及促成社区教育发展合力,是实现城市弱势群体教育支持的有效途径,也是最终从根本上解决城市弱势群体问题的重要保障。     

试论教育信息化进程中继续教育创新

推动教育信息化建设,加快教育实现现代化,已经是当今世界教育改革与发展的共同趋势,随着终身教育体系的构建,继续教育创新也凸现其重要和紧迫。本文阐述了教育信息化对继续教育创新的指导作用,提出继续教育创新应充分利用现代信息技术创建现代化信息平台的建议,并结合信息化建设提出了继续教育模式创新的建设性措施。     

论高等继续教育与社区教育的互动合作

高等继续教育与社区教育互动合作具有必要性和可能性:大学的职能决定了高等继续教育应该服务于社会和社区,高等继续教育与社区教育互动合作是其各自发展的需要,二者的互动合作不管从理论上还是实践上都证明了是可行的。互动合作要坚持创新、协调、绿色、开放、共享的理念,以及民主平等、互补互助与共生共赢、立足本地、促进不同地区社区教育发展的原则,合作类型可分为教学型合作、培训型合作、研究型合作、服务型合作等几种。     

电大继续教育中网络教育与社区教育的结合实践与探索

本文通过对电大继续教育中网络教育的性质、特点、发展优势,以及社区教育的概念、类型、受教育对象、学习形式、学习内容等进行论述,认为电大继续教育在社区教育中不仅可以大力发展,而且在扩展本身的教育空间。在增强继续教育的社会功能中,网络教育是大力推进社区教育的一条重要途径,并就两者的结合实践与探索提出思考。     

职业院校职业继续教育与社区教育融合发展研究

我国现行的职业教育运行模式,为地方培养了大量所需的职业技能人才,但随着我国经济社会发展进入新常态,城镇再就业居民与农村入城务工人员等居民迫切需要提升职业技能。而社区教育具有覆盖范围广、学习方式灵活、贴近社会基层一线等优势。整合职业院校继续教育与社区教育办学资源,完善职业院校继续教育与社区教育融合发展管理体制,提升职业院校与社区职业技术继续教育融合发展内涵,可更加贴近地方经济社会发展需求,促进新时代职业教育发展,为地方经济社会发展培养更多技能型人才。     

浅论大学继续教育的“问题教育”属性

大学继续教育的定位与属性问题,一直是影响其发展的矛盾焦点。本文从大学继续教育的对象、培养目标和教育形式入手,客观地分析了其教育的特殊性,并以现代大学继续教育的发展走向为背景,以回归大学继续教育本色为基本出发点,提出了其"问题教育"的本质属性,以期为变革中的大学继续教育提供科学发展的理路。     

继续教育应成为社区教育的中坚力量

加入WTO后的中国,继续教育逐渐从教育的边缘进入到教育的核心层,成为终身教育体系的一个重要组成部分。当前人们对继续教育的需求日益高涨,这将给教育提供一种全新的动力。教育不仅仅只是学校教育,学习者生活的家庭、社区和工作环境也是教育实施的重要场所。一、重视继续教育对     

视域融合中的社区教育与高职教育新模式探析

社区教育是构建终身教育、学习型社会“大教育”的重要途径和载体,是建设和谐社会和终身学习体系的迫切需要.但我国社区教育在发展过程中,由于缺乏一个实体办学机构,导致我国社区教育在发展过程中始终处于一种各自为战的状态,极大地阻碍了社区教育的健康发展.此研究从视域融合的角度,在分析高职院校与社区教育视域融合的可能性、现实性和必要性基础上,探索构建以高职继续教育为依托的社区教育新模式的途径和方式.     

美国社区学院社区教育的发展与展望

转学教育、职业教育和社区教育是美国社区学院的三大主要职能,相对于前两种职能而言,社区教育是最后产生的,却是目前发展最为强劲的职能,它是社区学院开展成人教育、继续教育、终身学习、社区服务、社区为本的教育的重要形式.     

新时代我国继续教育发展的新思考——《中国教育现代化2035》解读

《中国教育现代化2035》是指导我国教育事业未来发展的纲领性文件,是加快教育现代化发展的动员令。解读其中关于面向2035年的继续教育发展的表述,研判我国继续教育发展的基本动向,深刻分析我国继续教育发展的新地位、新价值、新任务、新使命、新要求、新生态、新动力和新抓手,有益于我国继续教育发展的科学范式的构建。