课堂教学形式的有效性

为了体现课堂教学的有效性,近年来,不少中学教师在组织课堂教学时都采取了小组合作学习这一组织形式。然而,很多教师在应用这一组织形式时偏重于形式,没有理解其内涵,更没有反思小组合作学习是否有效。笔者认为目前的课堂小组合作学习存在的问题主要表现在以下几个方面:1、片面追求课堂小组合作学习这一形式;2、小组成员准备不够,缺乏深层的交流与碰撞;3、优生与差生之间缺乏平等的沟通与交流;4、教师在小组合作学习中依然是裁判者而不是引导者。笔者认为上述问题可以通过以下几种措施避免,充分发挥优势,体现有效性。片面的追求课堂合作学习…     

组织师生互动,提高课堂教学有效性

师生互动这一课堂教学模式,可以较好地改变学生学习被动,缺乏学习热情,缺乏个性,学习能力弱的现状,是新课程教学改革的重要内容。在英语教学中,师生互动可以使师生之间互相学习,互相影响,教师和学生在教与学的过程中通过对比,交流、反思、总结而不断地总结规律,从而不断地完善自己。     

提高课堂教学有效性

<正>为了提高课堂教学有效性,使学生保持学习积极性,我们应该知道语文课堂有效教学的必要性和重要性,并试着找寻教学失败的缘由,进而通过正确把握和使用教材、完善课堂教学形式、因材施教的策略,增强小学语文课堂教学有效性。学生学习积极性指在课堂教学中,学生对所学内容有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习     

提高课堂教学的有效性

“使学生获得最大的发展”是课堂教学有效性追求的目的之一,它要求科学课堂既关注学生科学探究的参与度,又要使学生通过科学探究了解与掌握科学概念,习得科学方法,形成科学态度、科学能力,养成科学习惯,从而学会学习。     

提高课堂教学的有效性

语文一直以来被认为是乏味枯燥的学科,尤其是高中语文教学更让学生们一直以被动的接受方式来学习。传统的教学方法使得高中语文的教学质量得不到提高,并且在一定程度上导致了教学质量逐年降低的恶性循环中。在新课标下,如何能够提高课堂教学的有效性,以怎样的方式才能更好的去迎接新课标下对高中语文课堂教学有效性的要求是本文重点探讨的。     

提高课堂教学的有效性

使学生获得最大的发展是课堂教学有效性追求的目的之一,它要求科学课堂既关注学生科学探究的参与度,又要使学生通过科学探究了解与掌握科学概念,习得科学方法,形成科学态度、科学能力,养成科学习惯,从而学会学习。     

提高课堂教学的有效性

小学课堂作为一项实践活动,也应以质量和效率作为自身存在的根据和价值,这就涉及到提高小学课堂教学有效性这一主题。有效性教学策略是教学的生命,有效性教学,实际上是通过一定的     

提高课堂教学的有效性

"课堂教学有效性"到底指的是什么呢?课堂教学的有效性是指:通过课堂教学使学生获得发展.首先,发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展."通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步.最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学".提高课堂教学有效性是非常重要的,我认为可以从下面几个方面入手.     

提高课堂教学的有效性

一、学习材料———关注学生的“生活思考”,更要关注学生的“数学思考”现在,在小学数学课堂教学中,数学和生活得到了有效的融合和联结。数学教材已经从文本上实现了生活化,教师在课堂教学中也常常将生活化的材料引入课堂。数学源于生活,但又高于生活,学生学习数学就应学会数学地思考。但当学生面对现实生活材料时,往往习惯于从已有的生活经验出发进行思考。如果学习材料选择不当,学生容易纠缠于生活经验,而影响数学思考目标的达成。因此,我们必须合理选择生活化材料,处理好生活经验和数学思考的关系。如《搭配》一课,教学的主要目标是要培…     

提高课堂教学的有效性

“课堂教学有效性”到底指的是什么呢？课堂教学的有效性是指：通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。“通俗地说．课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获。有提高,有进步。最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。提高课堂教学有效性是非常重要的,我认为可以从下面几个方面入手。     

形式活泼多样的早读课是课堂教学的有效补充

小学的英语课基本上为每周两节，每节课40分钟，要想融会贯通课本上所有的知识是不可能的。每周增设一节英语早读课，尽管只有短短的20分钟，但是，只要充分合理地运用，会取得事半功倍的效果。经过多年的教学实践，笔者认为：早读课是课堂教学的有效补充，对学生学好英语具有很大的帮助作用。俗话说：“一日之计在于晨。”早晨时人的头脑清醒，     

提高课堂教学有效性刍议

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程,有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园,有效的课堂教学重视教学过程的探索性,重视教学中师生的交往与对话。通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。新教材、新课标、新理念要求教师有新的教学思想。     

提高课堂教学有效性之我见

无论是现在,还是将来,在小学数学课堂教学中,课堂从来都是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。教师既要成为教学活动的组织者,充分发挥主导作用,又要想方设法创条件,为学生提供     

提高课堂教学有效性浅见

课堂教学是学校教育活动最基本的构成部分,要提高课堂教学就要精心设计导课,妥善处理好重、难点,板书设计合理巧妙,课堂教学应注意讲练结合,有效提高课堂教学质量．     

提高初中历史课堂教学有效性

传统的教学方式中,教师主要采取讲授式的教学方式给学生讲解教材上的知识,因为历史内容年代比较久远,只是采用讲授式的教学方法学生未免会感到枯燥乏味。新课标对学生的历史学习提出了新的要求,无形中也对教师的教学有效性提出了更高的要求,只有提高了课堂教学有效性,才能让学生在最短的时间内学到更多的知识,提高历史水平。那教师如何提高初中历史课堂教学有效性呢?下面的内容会做出简要解析。     

提高课堂教学有效性初探

传统的课堂教学效率低下,其主要原因是学生"学习过程"的缺失,即问题的提出过程、结论的形成过程、思想方法的探索及概括总结过程、用知识的过程等都没有学生的参与。教师把学生的学习活动仅仅当成是掌握结论并利用现成的结论去解题的过程,忽视或放弃了结论的推导过程、方法的探寻过程,忽视了学生的主体地位,学生只是一味地模仿,甚至死记硬背,课堂教学的有效性自然不强。笔者借鉴教学经验,实施课堂教学改革,在提高课堂教学的有效性方面做了如下探讨和尝试:     

提高课堂教学有效性之我见

提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。提高教学的有效性,既能提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,又能还学生一个轻松的童年,从而让学生学好语文,热爱语文,真正实现素质教育。根据新课程理念,我认为,提高小学语文教学有效性应注意以下几点。     

如何提高课堂教学有效性

课堂教学的效果如何,直接关系到教育教学质量的提高,是我们实施素质教育的永恒的话题.如何提高课堂教学质量,在以课堂结构为主体的教学模式下,科学分配课堂结构,按照课前准备、课中训练、课后实践的三段式教学,让教师的教与学生的学相得益彰,发挥课堂教学的有效性与时效性,以提高课堂教学质量.