运用元认知策略培养中职生英语自主学习能力

自主学习是自我学习的一种管理策略。分析中职生学习英语成效不高的原因之一是缺乏学习自主能力。依据元认知策略理论培养中职生英语自主学习能力,是中职英语教师必须掌握并能运用的一种教学理论。     

新课标下中职英语自主学习的培养措施

随着新课改的不断深入,新教材提倡“任务型”教学,鼓励学生自主学习与合作学习相结合。中职学生英语水平相对较低,而中职课程中对学生英语学习不够重视,学生自身也没有好的学习习惯,对于中职英语学习态度散漫,基础相对薄弱,英语自主学习意识和能力有待提高。文本主要阐述了,在现阶段中职生英语学习状态下,提出的整改方案,帮助中职生提高自主学习能力和意识,为中职生今后发展发挥积极作用。     

培养元认知策略,促进中职英语自主学习

目前很多中职生的英语学习缺乏目标,缺乏计划,缺乏自我监控与评估,自主学习状况亟须改善。正确认识自我,正确认识英语学习,制订科学合理的目标与计划,对学习过程进行监控、评估等元认知策略的使用,会使中职生的学习变得更加自主。元认知策略的培养有助于促进中职生的英语自主学习。     

中职生英语自主学习能力的培养

本文针对现在中职生自主学习能力低下的情况,根据布鲁纳的学习理论,强调在教师引导下培养学生的英语自主学习能力,并对教师提出转变观念和教学模式,利用合理的教学任务引导学生自主学习的新要求.     

培养中职生英语自主学习能力的策略

中等职业学校学生的英语自主学习能力较弱,通过培养学习兴趣、加强小组合作、利用多媒体、进行元认知策略培训、进行自我评价等方法,能有效提高中职生的自主学习能力.     

增强课堂教学效果,提高英语交际能力

针对中职生对英语学习不感兴趣、缺乏良好的学习习惯和自主学习能力这一现象,作者提出了一系列行之有效的教学方法和教学策略,以增强课堂教学效果,提高学生的口语交际能力。     

多元智能视野下中职生英语自主学习能力培养途径

自主学习是当今教育研究的重要课题,也是世界范围内极力倡导的一种学习方式。本文以多元智能理论为依据,在调查分析的基础上,提出了中职生英语自主学习能力的培养途径。     

利用信息技术提高中职生英语口语能力

对于英语基础差、面临就业的中职生,英语交际能力的培养和提高,自主学习能力的提升,对其今后的职业生涯会产生积极的影响。而信息技术在教学中的应用,更发挥着至关重要的作用。     

关于中职教育阶段英语课堂教学方法的几点思考

中职教育阶段英语课程的主要任务,是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生增强自信心,养成良好的学习习惯,提高自主学习的能力。本文根据中职英语教学实践,谈谈使中职生学好英语的几点方法。     

微课在中职英语语法课堂的应用与研究

本文试图从微课在中职英语语法课堂的应用入手,来研究微课是否能给中职英语教学带来很大的改善,是否能提高中职生英语学习的积极性和自主学习能力。     

档案袋评价在中职生英语自主学习中的运用

作为形成性评价的重要手段之一,学生学习档案评价在英语教学中有着广泛的应用。该文旨在通过教学实践,研究如何通过档案袋评价培养中职生英语自主学习能力。     

如何提高中职生的英语阅读能力

英语阅读在英语学习中起到了很重要的作用.因此对英语教学来说也是一个重要部分.如何提高中学生的英语阅读能力,尤其是中职生的英语阅读能力,是本文探讨的重点.英语专业的中职生大都以毕业以后就业为首要目的,因此,口语和听说被放在了英语学习的首位,而忽视了英语阅读能力的培养.本文通过介绍中职生英语学习的特点,通过分析中职生英语阅读中存在的问题,探讨并指导学生阅读的方法和寻找提高英语阅读能力的途径.     

与词典“同行”——指导中职生使用词典提高英语自主学习能力的课堂教学案例

词典是英语学习者自主学习的好助手,但词典在中学生尤其是中职生中的使用状况不容乐观。本文作者尝试将词典引入中职生的日常英语学习中,并记录、分析了一节阅读课的课堂教学实例。     

中职英语任务型阅读教学浅谈

文章针对中职生英语学习及英语阅读现状,探索了中职生英语阅读教学策略,提出了任务型教学法,目的在于激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习语言的综合能力,提高学生的学习效率。     

论中职英语信息化教学的作用

中职英语课程的教学目标之一就是初步形成职场英语的应用能力,提高自主学习的能力.为使职校学生初步具有适应国际化、信息化时代要求的职业生存能力和继续学习能力,教师应充分应用信息化教学.在信息化技术越来越发达的今天,英语信息化教学为学生英语能力的提高提供了一条捷径.本文结合心理学知识,根据中职学生和中职英语课堂的特点,从中职生英语兴趣的培养角度阐述英语信息化教学对学生英语学习的促进作用.     

中职生英语学习能力提升研究

学习英语对中职生是个懊恼的问题.从目前来看,中职生英语学习能力普遍偏低.主要问题是学校不重视学生的英语学习、教师的教学意识存在错位及学生的学习态度及方法存在偏差.出现上述的问题主要受学校对学生英语学习重视程度、教师的教学态度及学生的学习基础三方面的制约.为了能更好地提高中职生的英语学习能力,学校要加大对英语教学的投入、教师要端正态度,注重教学方法的讲授、学生个人要改进学习方法.只有学校、教师和学生个人这三方面共同努力,中职生的英语学习能力才有望提高.     

“微课”对中职生英语课堂教学的促进作用

本文针对"微课"的特点,分析中职生英语学习的现状,探讨"微课"对中职生英语学习的促进作用,即借用"微课"导课,吸引学生注意力、提高学生学习兴趣;运用"微课"突出教学重点,加深学生对学习内容的印象;巧用"微课"解决学习难点,化解学生对英语学习的畏难情绪;探索"微课"巩固知识的妙处,切实提高课堂教学的效果;利用"微课"拓展课堂学习内容,激发学生自主学习能力。     

拓展学习空间 讲究教学策略 培养学生英语交际能力

本文根据对中职生英语交际能力状况进行调查分析,探究了培养中职生英语口头交际能力的课堂教学策略,提出了指导学生拓展课外英语学习和英语实践的方法和途径.     

多元智能视野下中职生英语自主学习能力的构成要素

多元智能观与现代外语教学理论关系密切,发展学生的多元智能已经成为21世纪外语教学的一种趋势,本文将以英语教学为切入点,探讨多元智能视野下中职生英语自主学习能力的三大构成要素。     

谈中高职英语教学衔接

目前,大部分中职生源进入高职院校后不适应高职英语学习,中高职英语教学仍存在脱节现象,如何将中高职英语教学有效衔接起来,一直是困扰中高职英语教师的一个难题.本文通过对中高职学生英语学习现状的调查和分析,阐述了中高职英语学习的差异,并从培养目标、教材内容、教学模式以及培养学生自主学习能力等方面提出了衔接策略,以期能促进中高职英语教学共同持续发展.