浅议高等工程类专业人才的继续教育

科学技术的迅猛发展,使知识更新的周期越来越短。工程科技是科技进步和社会前进最主要的推动力量,工程科技的延续和发展要靠工程教育来推动,而工程类专业的继续教育是高等工程教育不可或缺的重要组成部分。所以,发展适合中国国情的工程专业继续教育非常重要。     

我国高等继续教育持续发展方略

近年来,我国高等继续教育在高等教育大众化发展历程中发挥着重要作用,同时自身也取得了长足的发展,并形成目前的基本格局。随着高等教育向内涵发展方向的调整,高等继续教育要想保持发展态势,必须在坚持特色、充实内涵、提高实力上下功夫。     

我国高等继续教育持续发展方略

近年来,我国高等继续教育在高等教育大众化发展历程中发挥着重要作用,同时自身也取得了长足的发展,并形成目前的基本格局。随着高等教育向内涵发展方向的调整,高等继续教育要想保持发展态势,必须在坚持特色、充实内涵、提高实力上下功夫。     

加强校企合作,保障高等工程继续教育的实效性

随着经济全球化的不断发展,社会对专业技术人员的要求不断提高,高等工程继续教育的作用日益凸显;近年来,我国工程继续教育发展迅速,但其中也还存在着许多问题,而实现高效的校企合作是解决这些问题的一个重要途径.     

新时代高等继续教育师资队伍建设探析

办好高等继续教育,需要建设一支师德高尚、业务精湛的继续教育教学团队。而目前,我国高等继续教育的师资也主要由高校师资队伍利用业余时间来承担,相对于社会性需求的不断增加,高校继续教育师资力量明显不足。推动高等继续教育高质量发展,需要在机制运行、教师培训、教学研讨等方面加强高等继续教育师资队伍建设。     

我国高等工程教育的回顾与趋势分析

对我国高等工程教育的沿革作了简要的回顾。从地位、比重、教学改革、办学层次、继续工程教育、评估与注册工程师制度以及工程技术人员的待遇等几方面，对我国高等工程教育作了展望性的分析。     

试论我国工程技术人员的继续教育

在全面总结我国工程技术人员继续教育存在问题的基础上,对其教育目标、课程设置、教学方法等相关问题作了进一步探讨。     

我国高等继续教育的市场供求与可持续发展

从社会层面看,产业结构调整、消费结构变化、城镇化建设和老龄化社会发展等对高等继续教育具有巨大的现实需求;从个体层面看,高等继续教育是人们保持已有竞争优势、追求更好发展机会和实现自我的重要途经.然而,我国高等继续教育在匹配供给结构与市场需求、保证供给质量与效益等方面存在一定的问题.为促进高等继续教育的可持续发展,我国应从...     

我国高等继续教育的现状、问题与对策

高等继续教育,是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要载体和途径。文章梳理了我国高等继续教育的现状,分析了高等继续教育存在的问题,提出了高等继续教育发展的思路与对策。     

高等继续教育发展中的政府督导机制研究

深化高等继续教育政府督导改革是中国特色教育督导机制改革的重要组成。目前一些地方高等继续教育发展中存在行政督导力量分散、专业性督导机构组建缓慢、督导方式单一化和督导结果运用不充分等问题。今后应采取加强督导制度建设、优化行政督导力量、培育专业性督导机构、规范督导行为和强化督导结果运用等改革举措,强力推动高等继续教育办学主体切实履行教育职责。     

高等继续教育对象低龄化现状分析与对策

随着时代的发展,全民继续学习的需要,高等继续教育低龄化趋势日益凸显,出现了大批高中毕业生就读高等继续教育现象。因此高等继续教育应注重以学习对象为前提,确定学生的能力目标;以转变观念为先导,强化学生的能力培养,这是针对高等继续教育低龄化趋势及特点,办好高等继续教育的关键之所在。     

新媒体时代高等继续教育的宿命与革新

新媒体通过与传统教育活动的对接,创生了"慕课""微课"等新生教育产品,对高等继续教育形成冲击,学界和社会上出现了一些质疑高等继续教育存在必要性的声音,紧跟时代浪潮涌动推进高等继续教育革新成为时代课题。新媒体时代高等继续教育革新需要从贴近工业3.0的时代背景、聚焦为受教育者提供可定制的教育产品、着眼于激发受教育者的学习兴趣等层面考量。     

论职业教育与高等继续教育协同创新

随着社会经济快速发展和职业需求不断变化，职业教育与高等继续教育的协同创新成为当前教育领域的热点话题。以职业教育与高等继续教育协同创新重要性为切入点，总结了职业教育与高等继续教育协同创新的有效方法。想要实现职业教育与高等继续教育协同创新，需要政府、学校和企业等各方的共同努力，建立合理的制度机制和协同创新平台，加强师资队伍建设和教育教学资源整合，推动教育教学改革和创新。通过协同创新，职业教育可以借鉴高等继续教育的先进理念和教学模式，提升人才培养质量。而高等继续教育则可以与职业教育结合，为在职人员提供更加灵活、个性化的学习机会，促进其职业发展和升级。     

完善评估指标体系 推动高等继续教育健康发展——以陕西省2010年高等继续教育函授站工作检查指标体系为例

不断完善高等继续教育评估指标体系,才能使评估指标体系全面、客观、公正地反映高等继续教育办学情况。就如何完善高等继续教育评估指标体系进行了研究和探讨。     

高等继续教育学员学习动力的调查与分析

学习动力是高等继续教育学员维持学习活动的心理倾向.调查统计发现,部分高等继续教育学员存在学习动力不足现象.高等继续教育应引领学员的学习,激发学员的学习动力.     

我国高等继续教育机构的自我评估模型

摘要：由于我国继续教育发展的时间比较短,没有针对继续教育的国家质量评估体系,而继续教育的质量又是继续教育培训机构生存和发展的根本,因此建立继续教育机构的自我评估体系就显得非常重要。自我评估的实施过程是继续教育机构不断探索、积累和改进继续教育质量的过程。自我评估模型则是实施自我评估的有效手段,是提升综合办学实力的有效工具,通过自我评估模型的使用可达到发现问题、持续改进不足的目的。     

院系调整与我国高等工程教育

解放初期,对旧学院成功地进行改造后,保证了教学秩序正常进行。但随着国家建设的不断发展,对旧学院的改造就不能满足需要。国家经过三年经济恢复,第一个五年计划开始,需要大量的工程技术人员,而旧教育重文轻理工,地域分布不均衡,所以高等教育迫切需要调整格局。５...     

世界高等工程教育发展与我国高等工程教育改革

随着时代的不断发展,高等工程教育经历了从工程技术型、工程科学型到工程实践型的演变和发展,未来的高等工程教育模式可归纳为"一元、二面、多层次"结构。文章从梳理世界高等工程教育的发展趋势入手,通过对世界高等工程教育的模式和类型进行简析,逐渐转入对我国高等工程教育改革的论述和分析。     

论高等继续教育与社区教育的互动合作

高等继续教育与社区教育互动合作具有必要性和可能性:大学的职能决定了高等继续教育应该服务于社会和社区,高等继续教育与社区教育互动合作是其各自发展的需要,二者的互动合作不管从理论上还是实践上都证明了是可行的。互动合作要坚持创新、协调、绿色、开放、共享的理念,以及民主平等、互补互助与共生共赢、立足本地、促进不同地区社区教育发展的原则,合作类型可分为教学型合作、培训型合作、研究型合作、服务型合作等几种。     

高等继续教育与全日制高等教育协调发展研究

高等继续教育与全日制高等教育和谐发展是普通高校继续教育学院教师特别关注的重要话题。心理感知视角的问卷调查发现,一些普通高校存在着高等继续教育与全日制高等教育难以平等、协同、开放、融合和特色发展的现实问题。为促进高等继续教育和全日制高等教育和谐发展,普通高校应采取平等发展的政策、协同发展的机制、开放发展的资源、融合发展的手段和特色发展的模式等改革举措。