我的复习我做主

今天,又该是孩子们拿着“回头看”这把“金钥匙”去学习的时间了。走进教室,刚在黑板上写下了“我的复习我做主”几个字,孩子们就开始欢呼了。平常,每学完两三个单元,他们就会缠着我问啊问：“鲁老师,什么时候上我们自己复习的那种课啊？”我们一起给这种“自己复习”的课取了个名字叫“我的复习我做主”。     

我的课堂学生做主

随着“三案六环节”课堂教学模式的推行,我对物理课堂教学也适当地进行了调整。我的观点是：我的课堂学生做主。     

我的课堂我做主——教学自主学习分析

正一、什么是"我的课堂我做主""我的课堂我做主"就是在课堂教学中真正由学生当家作主,由学生备课、由学生在讲台上组织教学活动,老师在下面与其他学生一起听课,当学生出现不能解决的问题或需要做补充解释时,老师以听课学生身份给予提示或说明的教学形式.该课堂教学模式的目的在于让学生真正在自己探索中获得知识,更重要的是给学生展示学习成果和表现自我的机     

我的王国,我做主

网络也有我们自己的天地呀!下面这些地方,会给你家的感觉,赶快去溜达吧!http://www.hongniba.com.cn/红泥巴村“报告船长,发现红泥巴村!”这个“红泥巴村”网站可真逗!按“进村”按钮后,你会发现红泥巴村原来是读书乐园!还有什么比读书更让人心动的呢!你可以在“村里”获得很多新书的信息,跟“村民”们交流,不过瘾的还可以加“入读书俱乐部”,成为一名“泥巴书虫”。It’s up to you!http://www.cycnet.com/kids.htm中青网少年版这个网站内容精彩纷呈。版主称这是中国少年先锋队的工作平台!从“快乐点击”开始,乐趣不断。首先,你可以浏览一下“少年新闻”;接着,不妨到虚拟校园走一遭;跟着,你还可以在“少年表达”倾述心声。另外,“卡通鸟”“贺卡站”也妙趣横生。http://www.xswg.com/学生王国这里是你的地盘!据说,这个网站由学生管理。因此,在这个王国里,国王、大臣、平民都是你们。一切由你做主!你可以“到嘟嘟聊天广场”去交友、玩迷你游戏,还可以到“英语角”去给自己充电。成为王国“的网络学生”需要付费,但进入网络教室学习是免费的。我的王国,我做主@Vivid     

我的地盘我做主

教师的上班时间属于单位和学生,由不得自己支配,业余时间却可以过一把“我的地盘我做主”的瘾。     

我的“放牛班”，我们的春天（三则）

我的QQ空间里有一组学生生日会上的照片,这是他们刚入学的一组照片,照片上的孩子们个个“张牙舞爪”,人人头顶中长发,身着奇装异服,朋友们很惊讶：“这样一群‘非主流’的男生,你怎么教啊？”我很是得意：“我的放牛班我做主!”     

我画我情绪——野兽主义

对,这都是那些鲜艳的色彩惹的“祸”。所谓“野兽”,指的是这批艺术家对传统作品精雕细琢的表现手法不屑一顾,他们直截了当地将明亮、不协调的色彩碰撞在一起,以表现他们想要表现的——我的画由我的情绪做主。     

我的假期,谁做主?

暑假、寒假、五一、十一……对我们中小学生来说,那是多么热切盼望的日子啊。然而,不知从何时起,我们中小学生假期的内涵和外延有了本质上的变化。它不再意味着(至少不完全意味着)可以休息、调整、放松,而是逐渐成为"课外辅导站"、"特长学习班"或"全面提高素质"的代名词。教师忙,家长忙,学生累。于是,许多同学都在提一个问题——"我的假期,谁做主?"是啊,按理说假期是学生的,应该由学生做主。可实际上,学生能做主吗?如果真正由他们做主,将会怎样?假期究竟应该由谁来做主?又应该怎样来做主呢?下面是学生、家长和老师的看法,也欢迎读者参与讨论这个关乎青少年身心健康、成长发展以及他们的学习和生活的话题!     

我的双休日，我做主

<正>“我的双休日,我做主！”这是同学们的心声。但对有的同学来说,理想很丰满,现实却很骨感。他们会遭遇妈妈的狮吼,会被家庭成员整蛊,会被没完没了的作业困扰……父女“冤”家陈凤美周六一大早就被妈妈的狮吼声吵醒,老爸也故意用手机反复播放一个视频：“这个年纪你是怎么睡得着的？”我嘴一撇,好奇地凑过去。“小懒虫,早上一起来就想看手机,没门儿！”我总爱睡懒觉,老爸也因此赏了我很多“爱称”,我懒得与他争辩。     

告别“惟我”课堂

“我”这个称谓,人们时常会在语言表达时使用它。在课堂上,我常会说,“给我说”,“给我想”,“给我写”……“我”已经成为了我的口头语,成为了我教学语言的一部分。一个周四的下午,两节都是我的语文课。根据教学安排,我和学生们一起学习第17课《松坊溪的冬天》,对于像这样文质兼美的文章自然是少不了朗读的。我在教学中安排学生们有感情地朗读课文,大家评议。课堂上学生们表现得无精打采,很少有人主动去举手评议别人的朗读情况,即便发言也都是三言两语,草草了事。孩子们冷漠的表现,真令我大失所望。课间十分钟的时候,我主动向几名学生征求…     

我说90后

当前，出生于20世纪90年代被称作“90后”的青少年，越来越多地受到社会的关注。有人对他们赞扬嘉许，有人对他们表示担忧，也有人认为他们是在以自己的方式诠释自己的青春……不管怎样，“90后”终将担当起社会和历史赋予的重任。请你联系个人或社会实际，以“我说90后”为话题，写一篇文章。     

是学生提升了我

“我很幸运地遇到了几批好学生,他们给了我很大的帮助,使我感到了做教师的幸福!”这是方少芹老师的《学生改变了我的两个瞬间》（《人民教育》2009年20期）结尾的句话。我在这里想套用一下：“我也很幸运地遇到了一批又一批好学生,是他们给了我很大的帮助,是他们改变了我,提升了我。”     

我的课堂我做主——浅谈语文课堂活力的激发

在教学中,教师应努力为学生搭建各种平台,构建学生喜爱的课堂。笔者主要从课前暖身一课堂活动一引进竞争机制三个方面进行阐述,怎样在课堂教学中做到把课堂还给学生,让他们“做主”自己的课堂,从而焕发语文课堂的活力。     

说“我爱你”

我给成人班的学生布置了家庭作业。作业的内容就是对你爱的人说一声“我爱你”。 如果你意识到他们大多年纪在35岁以上,而且他们这一代人从小就认为表达自己的感情是不够“男子汉”的行为,你就会明白这个作业并不那么容易。     

我的课堂 我做主 我精彩——浅谈计算机专业理论课的课堂教学

计算机理论教学在整个的计算机教学中,是重点更是难点。文章主要从（1）我的课堂——明确课程性质,教学目标及教学对象;（2）我做主——如何展开课堂教学;（3）我的精彩——学生的认可是最大的快乐和满足。三个方面进行论述,在某种程度上帮助学生克服对计算机理论学习的畏难情绪,激发学生的学习兴趣,从而使学生变被动学习为主动学习。     

我的课堂我做主——创设快乐的语文课堂

为什么很多学生对语文毫无兴趣？为什么那么多的学生在本该是大胆自如地运用语言的语文课堂上“沉默是金”？有什么方法可以最大限度地吸引并集中学生的注意力,让他们如痴如醉地跟着教师走？能不能努力使我们的语文课每天都成为学生们最期盼的课程？多年的语文教学工作,使我积累了一定的经验;至今仍有的童心,让我和学生贴得更近;不断的尝试,让我的梦不再遥远!我的课堂我做主。在语文教学中,我们快乐地学习着。     

我做主

“我的地盘我做主”,“自我做主”是初中生很喜欢的一个话题,切合这个年龄段的孩子的心理。作者提出中心论点后,采用并列式的结构行文,在每段前拟写了分论点,以此来统率素材。     

“满堂问”给我的收获

在课堂教学中,我注重采取问题教学法,让学生们“以能够提问题为荣,以善于提问题为荣,以敢于提问题为荣”。这样,学生们在课堂上逐渐形成了爱提问题、会提问题、敢提问题的良好习惯,我们班的学生也成了名副其实的“问题学生”。他们争相提出各种疑惑或疑难的问题,然后由我来解答。当然,在很多的时候,学生们所提出问题都能把我这个老师给难倒,但我不气不恼不烦不躁,耐心地和学生们共同研究解答问题,尽自己最大所能来满足爱提问题学生的要求。我想,正是在学生们的这种“满堂问”中,我越来越感觉到自己知识的贫乏、能力的不足和学生们的“伟大”…     

让我成为我

<正>高考分数出来了,老师问学生,打算报什么学校什么专业,学生说:"他们还没有商量好呢。"——"他们",是爸爸和妈妈。"你自己有没有考虑过呢?""没想过。我想了也没用的。"其实一点儿也用不着奇怪,这是报志愿常态。如果有个学生自己做主填报志愿表,班主任或学校相关部门立刻就会和他的家长联系,并且让他     

我的几句“教学格言”

在给学生进行课外知识拓展的时候，有时会让学生说几句名言警句，很多学生脱口而出的竟是“相信自己，我也可以！”“只要你说，你就对！”“快乐地学习，高兴地成功”等等。这时往往会先是一愣，继而师生便都会心地笑起来，因为他们说的是我的“教学格言”。这些所谓的格言常常出现在我们的话中。