维吾尔语言的教学

众所周知，维吾尔语属于阿尔泰语系，与汉语完全不同，汉语属于汉藏语系，维汉两种语言在语法上有根本的区别。维汉两个民族的宗教信仰、风俗习惯也有所不同。因此，汉族学生在初学维吾尔语时有一定的困难和障碍。为了方便初学者，从事维吾尔语专业的专家学者们从不同角度研究和探讨这门专业的教学方法和学习途径。     

维吾尔茶文化与茶语言探析

本文以维吾尔茶文化和茶语言作为研究对象,主要探讨了维吾尔的茶词语,饮茶种类,饮茶习俗,保健养生等方面的问题,进一步揭示和了解维吾尔族的风土人情,观念习俗等现象。     

论维吾尔语言中的性别歧视现象

性别歧视是一种较为普遍的社会现象，它在语言的不同侧面都有所反映。本文试图从构词、称谓、姓名、谚语及道德习俗等方面分析维吾尔语言中存在的性别歧视现象．并进而揭示出其中所隐含的社会文化涵义。     

维吾尔语言专业学习问题之探析

中国少数民族语言(包括维吾尔语、哈萨克语)专业是新疆高校为培养精通少数民族语言双语人才而开设的独具新疆特色的专业,学生在学习目的语的过程中由于受到自身以及外界的影响,学习积极性及效果并不理想.作者以雏吾尔语专业学生为例,对维吾尔语专业学习过程中存在的几点问题进行了简要分析,并针对这些问题总结出了几点解决方法.     

维吾尔语言专业应用型人才培养模式初探

维吾尔语言专业在新疆是地域特色专业,疆内各高校历经50多年,在实践中为新疆的建设和发展培养了大批双语人才。但从教学现状、毕业生跟踪调查分析来看,仍存在一些问题。我校针对突出问题和教学实践,以切实提高维吾尔语言专业的人才培养质量为己任,就人才培养模式进行了一系列的改革探索,培养了大批的应用型维吾尔语言人才,满足了社会对双语人才的需求。     

维吾尔语言专业音像教学资源库使用情况跟踪调查与绩效研究

文章通过对新疆师范大学维吾尔语言专业学习者的跟踪调查和学习绩效对比,分析了维吾尔语言专业音像教学资源库的使用情况,并对当前的音像教学资源库的建设提出建议。     

提升维吾尔语言专业学生口语水平的路径

调查显示,维吾尔语专业学生学习口语的总体效果不够理想,大多数学生维吾尔语口语水平不能够达到社会用人的标准。本文通过实际调查问卷等形式从学生的情况及学生存在问题为切入点对其进行调查,分析了维吾尔语专业的学生在学习维吾尔语口语中出现的问题,并提出了相应的策略。     

关于维吾尔语言史研究的几个问题

对古今维吾尔语的历史分期问题学术界有不同见解。文章认为,古今维吾尔语历史应分为三个时期:一、回鹘语时期,即8-15世纪。其中,突厥文文献语言期为8-9世纪,回鹘文文献语言期为9-15世纪;二、喀喇汗王朝突厥语和察合台语时期,即10-20世纪初。其中,喀喇汗王朝突厥文文献语言期为10-13世纪,察合台文文献语言期为14-20世纪初;三、现代维吾尔语时期,即20世纪二三十年代至今。同时,文章还就古代维吾尔语元音i与觙"合二为一"的时期问题,元音a、覿弱化为e、i在文字上如实反映的原因等问题进行了探讨。     

维吾尔语言专业毕业论文选题与撰写论要

毕业论文的选题与撰写要切合专业特色,在选题上要紧紧围绕专业特点,在语料上要充分考虑时代性和层次性,在撰写上要力争全面规范。     

《和田的维吾尔》教学设计

教材分析 <和田的维吾尔>是人教版小学语文六年级下册第二组"民俗风情"中的一篇阅读课文,作者通过在和田的一次亲身经历,感受了维吾尔人特有的豪迈与乐观,向读者展示了维吾尔人热爱生活,豁达乐观的精神风貌.     

维吾尔民族汉语教学的现状及对策

由于汉维两种语言分属两种不同的语系,造成两种语言差异巨大,维吾尔民族的汉语教学工作的任务也十分艰巨。文章总结了维吾尔民族汉语教学取得的成就,分析了维吾尔民族汉语教学中存在的问题,并提出了相关的对策建议。     

《和田的维吾尔》教学设计

<正>【设计理念】《和田的维吾尔》是人教版课标实验教材六年级下册第二单元中的一篇略读课文,课文向我们介绍了和田的维吾尔人的性格特点和民俗风情。我在设计教学时,重点抓住以读促悟的方法,采用多次默读、感情朗读的方式,培养学生在默读中思考、在朗读中感悟的学习方法。重点指导第1~3自然段的学习,强调这两个意义段的结构都是总分结构,     

维吾尔人准语言的运用及民族文化特征透视

本文以维吾尔人的体态语、音乐语言为例,透过维吾尔族对准语言的运用,阐述了准语言所反映的民族文化特征.     

教学语言与语言教学

教学语言是教学的一个重要因素,它直接影响教学效果.语言教学是语文教学的主要任务,语文教师靠语言来进行语言教学,因此良好的教学语言对语言教学具有十分重要的意义.     

维吾尔谚语中的维吾尔医学理论

维吾尔医学有着悠久的历史,它汲取了东西方不同地区和民族医药文化精华。本文依据谚语实例,探讨了维吾尔谚语中包含的维吾尔医学的治疗原则:顺应体质、表根慢急、助防驱邪、七因制宜、及治防变等。     

语言教学与非语言教学相结合

在跨文化交际中，有一半以上的信息是由非语言手段传递的。可见非语言手段在跨文化交际中的重要性．由于传统的外语教学只注重语言本身的学习与理解，忽略了对于不同文化中的非语言交际行为的了解与掌握，这对成功进行跨文化交际埋下了隐患．如果我们能在外语教学过程中有意识地将语言教学与非语言教学结合起来，势必有利于提高学生的跨文化交际能力。     

澳门高校的语言教学与教学语言

独特的历史与文化积淀,给澳门社会留下了富有深厚独特底蕴的语言文化遗产,"三文四语".回归祖国后,澳门的高等教育正是通过"三文四语"的多元语言教学和教学语言体系,为澳门、中华大地乃至世界各国培养出许多杰出的语言人才,同时把澳门建造成了在整个国家举足轻重的语言教育重地.     

语言教学

语言教学,从阅读教学的角度讲,指的是对学生进行语言训练的教学．即字、词、句、段、篇以及听、说、读、写、思训练中的语言感受、语言积累、语言学用、语言品析与鉴赏。     

回归真实的语言教学:全语言教学

全语言教学是20世纪80年代以来西方英语国家中一种重要的语言教学理论，它秉持整体主义价值取向，强调语言教学情境的真实性、整体性，强调积极的学生观、非传统的教师观以及过程性的评价方式。主题单元是其一种重要的课程设计方式。