高校“现代汉语”课程教学改革方向研究

现代汉语课程是高校汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课,同时也是一门实践课、技能课。文章基于OBE课程理念,针对现代汉语课程教学存在的问题,结合现代汉语的学科特点,探讨高校“现代汉语”课程教学改革方向,以构建科学的现代汉语课程教学模式,提高学生的语言素质和语言能力。     

地方高校开设语言实践课的必要性及优势——以嘉兴学院为例

汉语语言实践课是国内汉语教学普遍开设的一种课型,弥补了课堂教学的不足,为汉语学习者训练言语技能,习得语言,了解中华文化,培养和提升语言交际能力创造了良好的条件,地方高校可以结合当地自然人文景观开设和完善语言实践课。     

对外汉语专业现代汉语课程建设与改革的探索——现代汉语教学方法经典案例举隅

现代汉语课程是师范院校中文专业的必修课之一,具有理论性强、基础性强、实践性强的特点。以往现代汉语课显得枯燥无味,抽象晦涩的语言理论让学生望而却步。为了改善现代汉语课程尴尬的教学局面,作者根据教学实践,对对外汉语专业的现代汉语课程在教学模式教学方法方面进行不断尝试和探究。     

现代汉语教学“生活化”实践与探究

现代汉语教学的重点在于培养学生的语言素质和语言能力。文章从何谓现代汉语教学"生活化"及现代汉语教学"生活化"实践体系的构建两方面进行了探析。     

高职高专现代汉语课程的教学策略

目前高职高专院校的<现代汉语>课存在着教学误区,导致难教难学.要改变这一现状,必须根据教材特点,重建教学模块;结合专业特点,因材施教;回归语言实践,突出实用性.     

高师专科现代汉语课程教材与教学初探

现代汉语是汉语言文学专业的一门专业基础课。由于培养目标、学生实际情况与一般本科院校不同 ,师专现代汉语课程的教学有自己的特点。文章论述了在教学实践中 ,主要从对教材把握和教学方法革新两个方面进行了一些探索。在教材把握方面 ,针对学生实际作了删、增、改的调整 ;在教学方法革新方面 ,突出基础和实用 ,淡化理论色彩 ,加强语言实践训练 ,联系中小学语文教学实际和社会语言运用。     

现代汉语实践教学环节的构建

阐述了构建现代汉语实践教学环节的必要性及其重要作用;分析了目前现代汉语教学的现状;指出实践教学环节严重缺失、安排不够充分合理是造成上述问题的重要原因;提出了构建现代汉语实践教学环节的策略：强调抓住分析方法这个核心、突出语言能力提高这个重点,构建具有层次性和多样化的现代汉语实践教学环节以及有效落实是完成现代汉语教学目标,提高教学实效,提高学生学习自主性的关键。     

大学本科《现代汉语》教学随想

《现代汉语》是汉语言文学专业学生的专业必修课,也是语言学课程中的基础课和先行课。在这门课程的教学中,我们本着服务社会、服务本专业的态度,加大《现代汉语》课的教学力度,主要从以下几个方面着手：培养学生的整体思想,教学和科研相结合,注重汉语史和语言学史,把个人的学习和社会的实际需要结合起来,语言要简明等。     

基于“中级汉语语法”慕课的思考

本文基于"中级汉语语法"慕课的教学实践,指出慕课学习者在年龄、受教育程度、国别以及学习动机等个体特征方面,都与传统语言教学课堂有所不同,而这些不同在很大程度上对语言慕课的课程设计、教学方法提出了更大的挑战。慕课自身所能提供的教学与测试手段,既使语言慕课实现语言教学的目标遇到困难,也为语言教学利用翻转课堂加强交互性提供了可能。     

少数民族汉语写作教学中的偏误分析及对策

写作课是一门学习对汉字、词汇、语法、书写格式、标调符号等进行综合运用的语言实践课。其教学目的是培养学生运用汉语进行书面表达,不断纠正错误,排除母语干扰,逐步提高汉语书面表达能力。随着“民族汉考”的推广,写作课也成为少数民族汉语教学中不可忽视的内容。本文就针对少数民族汉语写作教学中发现的偏误,从书写格式上、语言上的偏误进行分析,提出对策,进一步提供语言知识,文化知识,写作技巧来指导学习者写作,从而帮助大家提高写作水平。     

人文素养教育视角下的《现代汉语》课程改革探索

《现代汉语》是汉语言文学专业的基础课、核心课程,包含着汉语学习的基础知识和基本理论,蕴含着丰富的人文教育资源.目前,无论是课程培养目标还是教材都存在着一定的缺陷.《现代汉语》课程改革将人文素质教育和语言能力培养作为课程教学的重要目标,整合、优化课程教学内容,补充规范、典型、有生活气息和审美意趣的语例,以激发学生的兴趣.同使开展第二课堂,并鼓励学生参加各种语言实践活动,提升了学生的语言应用能力.     

浅谈双语教学中的语法教学

汉语课是一门综合性的实践课，汉语教学的最终目的是培养学生运用汉语的口头和书面交际能力，这是毋庸置疑的，但汉语教学对学生而言，属于语言学习。语言学习具有时间短、要求高、任务重的特点，因此汉语教学为了使学生在有限的时间内掌握汉语，必须充分利用一切科学有效的手段。语法规则的讲授就是手段之一。在汉语教学中，既不能为突     

谈谈对少数民族学生的写练课教学

谈谈对少数民族学生的写练课教学田有林无论学习什么语言，都离不开听、说、读、写四方面的训练。为全面配合维吾尔、哈萨克等新疆少数民族学生的汉语课教学，中央民族大学预科部有针对性地在新疆少数民族学生汉语补习班开设了相应的精读、泛读、语言实践和写练课。顾名思...     

“互联网+”背景下留学生初级汉语听力课混合式教学改革模式探析

文章针对来华留学生语言预科阶段语言教学现状和改革必要性进行分析,进而通过借助在线学习平台和网络技术,线下利用翻转课堂、语言实践,构建混合式教学模式,以初级汉语听力课为例,设计课前自主学习、课中知识内化、课后实践运用三个环节的教学过程,以期达到教学效果的有效提升。     

网络时代现代汉语课程内容的发展研究--以黄廖本《现代汉语》（增订五版）为例

现代汉语课程应坚持其学科基础性,同时也应及时跟踪现代社会语言生活的发展变化,尤其是要将网络时代下语言的新面貌、新特征及时体现在现代汉语教学中,作为教材内容鲜活有力的支撑和补充,激发学生学习兴趣,使得现代汉语课程与语言实践紧密联系。     

浅谈民族预科班《语言实践》课的教学

《语言实践》课是预科汉语教学中的一门重要课程,也是重点建设课程之一,它的目的就是运用以学过的词语、语法等汉语知识,全面培养学生听、谈、读写的能力.过去,我们上《语言实践》课时,主要运用“翻译法”,通过翻译手段,让学生理解课文内容就行了.这样,只能培养学生的翻译能力,而不能培养学生听、说、读、写的能力,严重影响了汉语教学质量的提高.因此,必须改革《语言实践》课的教学,以全面培养学生实际运用汉语的能力.     

让“曲高和寡”的语言课还原生活,走近学生——高校语言课教学的实践和思考

《现代汉语》、《语言学概论》都是高校汉语言文学专业和对外汉语的专业必修课,然而很令学生头疼、老师苦恼。本文结合教学实践,概括课程内容、总结教学方法,以期让"曲高和寡"的语言课还原生活,走近学生。     

高师现代汉语教学应注意学生语文素养的培养

传统高师现代汉语教学多注重语言理论的传授,而较少与中小学语文教学结合。虽然近几年高师现代汉语教学在与中小学语文教学的结合上做了一些尝试,但是在师范生语文素养的培养上还做得不够。因此,需要结合语文素养的培养,提升师范生的水平和能力。现代汉语课在改变传授知识方式的同时,还应注重语言积累,尤其是注意现代汉语基本能力的培养。     

北方五省区师专《现代汉语》教材读后

北方五省区师专教材《现代汉语》由辽宁大学出版社出版,并在一些师范专科学校中文专业教学中使用.这部《现代汉语》教材的编写出版,改变了高等师范专科学校中文专业现代汉语教学长期以来借用本科教材的状况,适应了目前师专教学改革,提高教学质量的需要,在师专中文专业语言课教材建设上,无疑是一个很大的贡献.笔者阅读了并且在教学中使用     

广播电视学专业“现代汉语”课程教学改革探究

目前,我国高等院校非汉语言文学专业现代汉语课程存在着教学内容缺少与专业知识的衔接融合,教学内容重理论轻实践,语言材料陈旧等问题。针对现代汉语课在非汉语言文学专业教学中存在的问题,以广播电视学专业为例,探讨现代汉语课在教学目标设置,授课计划拟定,新鲜语料搜集,教学方法使用等方面教学改革的基本思路及内容,有利于提升现代汉语课的理论应用性,达到预期的教学目的。