“团队＋基地”创业实训教育模式的构建--以南京中医药大学先声商学院创业实训基地为例

面对创业教育中存在的系统性不足的问题,南京中医药大学先声商学院通过构建创业实训基地与指导教师团队相结合的实训教育模式,将实训教育承接于理论教育实现两者的良好对接,并实现多元教师指导团队的全程性指导,有效衔接理论教育、活动教育等其它创业教育环节,使得创业教育的各个模块连接成一个体系,为学生提供更为系统的创业教育。更好地培养学生的创新意识、独立意识、风险意识以及将理论知识与实践有效结合的能力。     

“项目即课程”的实训室建设与运营模式探索--以网店运营实训室为例

本文主要结合高职院校电子商务专业建设现状,提出基于校企合作的网店运营生产性实训基地的建设与运营方案,探索集实践教学、企业生产经营、教学研究等功能于一体的,实现企业、学校和学生等多方共建、共管、共赢的运营方式。     

“三导三育三共建”校企合作人才培养模式探索——以北京社会管理职业学院为例

校企合作是职业教育人才培养的必由路径.校企合作育人符合教育与生产劳动相结合的辩证唯物论原理,体现了建构主义理论基本观点.探索适合专业特点的合作模式是校企合作育人的关键."三导三育三共建"校企合作人才培养模式,通过"导认知、导演练、导实战——三导;管理者育人、技术大师育人、企业文化育人——三育;共建师资团队、共建特色课程、共建实训场所——三共建"的探索与实践,实现从学生到员工稳定转变;实现企业精神在学生中入脑入心;稳定了校企双主体育人的基础.     

独立学院英语专业“就业创业能力”人才培养模式构建研究——以长春理工大学光电信息学院英语专业为例

国家大力鼓励大学生自主创业,而曾经炙手可热的英语专业就业却日益困难。独立学院英语专业为了求生存谋发展,必须勇于探索新型人才培养模式。本文以长春理工大学光电信息学院为例,探索构建提升独立学院英语专业学生"就业创业能力"应用型培养模式,通过改革课程体系,采用"3+1"教学模式,加大就业创业能力的实践培训等,提升学生的就业竞争力,培养学生的就业能力,找到适合独立学院英语专业人才培养的道路。     

以“实训＋就业”为指导 打造“选、用、留”相结合的人才培养机制——山东开泰集团有限公司

山东开泰集团有限公司成立于2001年，是一家集科研、开发、生产于一体的国内最大的金属磨料专业生产商，也是一家提供全方位抛丸、喷砂工艺解决方案的供应商。近几年以来，随着开泰公司的发展，公司领导层日益感觉到人才的重要性，我们想方设法留人、用人、育人，     

“岗位主导,项目带动”人才培养模式的探索与实践——以机电技术应用专业建设为例

正"岗位主导,项目带动"人才培养模式的要义是根据岗位需求确立专业培养目标,基于专业培养目标选择课程结构和内容,以项目为载体进行课程教学,以完成项目的质量为依据实施教学评价。福安市享有"中国中小电机之都""中国中小电机出口基地"等美誉,电机电器产业集群是当地重点发展的支柱产业,需要大量机电技术人才。我校机电技术应用专业积极构建并实施"岗位主导,项目带动"人才培养模式,切实贯彻"以服务为宗旨,以就业为导向,以能力培养为主线"的职业教育理念,贴近当地行业企业人才需求,准确定位人才培养目标,力争培养专业知识扎实、专业技能过