教育超前一定好吗

当前早期教育中，有一种倾向认为“教育越超前越好”，早期家庭教育中出现了任意超越儿童年龄阶段的教育现象：“超早期”进行行为能力训练，“超早期”进行智力开发。比如，在孩子能力还很弱的时候就进行某些“高难度”动作的训练，刚出生几个月，就教孩子走路，孩子两三岁时，就教识字、算题，四五岁时就把小学的算术、语文课本拿来教孩子攻读，有的甚至提出“零岁识字，三岁扫盲”等。这样的教育超前是否合乎科学?是否有利于孩子的健康成长?我认为孩子的成长不能离开适宜的生理成熟度，我们成人应该遵循孩子的身心发展规律。     

听听孩子的意见

小班的时候，只要问问孩子们你最喜欢什么活动区，绝大多数孩子准会说娃娃家，可自上中班后，孩子们去娃娃家的次数明显减少了，而且玩的兴趣也没有以前那么高涨。是不是娃娃家里的玩具孩子们玩够了？于是，业余时间我用布缝制了一些包子、饺子、烧麦，用海棉做了一些大饼、薯条、香肠等，把它们投放到娃娃家。孩子们新鲜了几天又没了兴趣，这到底是什么原因呢？我百思不得其解。还是问问孩子们吧。午睡起床后，我边给小女孩梳头边和孩子们聊天。“小朋友，你们喜欢娃娃家吗？如果不喜欢咱就把它换成别的区。”“我们喜欢。”“喜欢？”“可…     

困惑与超越--幼儿创新教育的质疑与辨析

通过对幼儿创新教育概念的认识，目标的定位，理论基础的探讨和实践的摸索，我国幼儿创新教育的研究取得了可喜的进展。但是，一些认识上的问题总是困扰着幼儿创新教育的研究和实践，只有对这些问题进行深入、科学的分析，澄清错误的观念，才能将幼儿创新教育引向深入。本文将就困扰幼儿创新教育发展的几个主要认识问题谈谈自己的看法。问题之一：幼儿创新教育是赶时髦吗？目前，仍有人认为，幼儿创新教育是在赶时髦。什么是赶时髦呢？所谓赶时髦主要是指简单地模仿，盲目地跟风走，随潮流而动，很少考虑自己的选择是否科学。赶时髦的东西是…     

教育要顺应孩子成长的天性

教育是建设和谐社会的基石,关系到儿童的健康成长,也关系到每个家庭的幸福。因此,教育始终是社会关注的热点。当前,教育竞争激烈,学生学业负担过重,忽视儿童良好品德行为的养成,损害儿童的身心健康发展,引起社会各界的严重关切。教育的激烈竞争,反映了社会的矛盾和竞争,同时也受到陈旧教育观念的干扰。我们要正视现实,既要认识到现实社会的矛盾,又要认识到儿童成长的规律,争取让每个儿童都能健康成长,都能在社会上获得成功。     

对幼儿的教育要“小步递进”

小步递进就是教师在遵循幼儿身心发展规律的前提下,制定出适合幼儿发展的教育措施,让幼儿一小步一小步地沿着一定的规律、顺序稳步地向前发展。幼儿入园后首先要对其进行养成教育,尽快建立各项常规,使教育活动步入正轨。排队就是其中的一项,以往常常是老师把幼儿按个子高矮排好后,反复叮咛他们记往自己是第几队、第几排,可他们下次排队还是找不到地方,老师还要一个个给他们重新排好。究其原因就是幼儿对第几列、第几排的词语不理解,因而排起队来不知所措,为此我们采用了游戏的方法,把排对改成了坐火车。四列纵队分别叫一、二、三、四列火车,…     

孩子是教育的出发点和归宿点——幼儿园课程从研究孩子开始

幼儿的发展问题,是幼儿教育的最根本问题,整个幼儿园的教育都是围绕着这一最根本的问题而展开的。应该说,上海市幼儿园课程改革就是要求广大幼儿园教师以尊重幼儿身心发展规律的科学行动,实现“以幼儿发展为本”这一理念在教育实践中的转换。幼儿园教育必须尊重幼儿身心发展规律,这是因为对年幼的儿童来说,其发展更倾向于遵循自身内在的发展逻辑性,一切外在的社会要求和知识体系,离开了儿童发展的自身轨道,     

因势利导 让孩子健康成长

作者刘胜建是一名普通的职工,妻子是下岗工人,普普通通的父母,却拥有一个出色的孩子,11岁的儿子刘哲辰,前不久被评为全国十佳少先队员。下面是他们的教子体会,值得一读。     

孩子的压力来自何方

开学一个多月了，康康已经不再哭闹，适应了幼儿园的生活。一天康康却哭哭啼啼地来到幼儿园，我意外极了。     

略论幼儿双语教育的可行性

我国幼儿双语教育的实践和研究已在较大范围内开展起来，并取得了一定成绩。但由于缺乏科学的理论依据，人们对幼儿双语教育的一系列相关问题的理解还没有达成共识。本文就幼儿双语教育的可行性进行初步的探讨。一双语教育在我国已经得到了有关部门的相当重视。人们对在中小学开展双语教育的必要性和可行性，似乎没有什么异议，但对在幼儿园开展双语教育则一直有争议。有人认为，“教育要面向世界，对幼儿进行双语教育是时代对教育的呼声”，而且，“幼儿教育作为整个教育工程的起始环节，理应在双语教育上先行一步”；另外，从开发儿童智力…     

质疑“从娃娃抓起”

时下，“足球要从娃娃抓起”、“英语要从娃娃抓起”、“普法要从娃娃抓起”之类的口号频频见诸各种传媒。听得多，看得多，人们自然就陷入了一个思维的定势：××要从娃娃抓起。在不少人的心目中，仿佛许多成人做不好、做不到的事情，只要“从娃娃抓起”，也即从儿童的早期开始教育或训练，就自然而然地找到了解决问题的钥匙。在大家趋于认同的情况下，我们迫切需要对它多问几个为什么，这一做法的心理学、教育学依据何在？它就真的那么灵验和管用吗？我们试着来寻找一下“××要从娃娃抓起”的心理学、教育学依据。在这一口号中有一个很鲜…     

每天给孩子一个“刷新”的开始

新学期．我又来到大班蹲点，第一周去上课．一个大眼睛黑糊糊的小男孩儿表现得很特别：第一个主动地进行自我介绍．声音清脆而响亮，在回答“地球妈妈有哪些孩子?”这个问题时．他站起来连珠炮似地讲了一大串。我真心实意地肯定了他．还提议全班小朋友用热烈的掌声表扬了他，他的脸涨得通红，但眼睛里充满了抑制不住的激动与喜悦。     

莫让孩子输在终点上

众所周知，田径场上运动员起跑动作的好坏对短跑成绩的影响尤其明显，但对长跑成绩的影响就很了了……     

玩是孩子的天性

玩，对于幼儿来说是一件非常重要和正经的事情，并且自由自在的玩耍对幼儿的身心发展有很大的益处。但是，我们发现仍然有很多家长误解或低估了玩耍、游戏在幼儿生活中的重要性。     

细心呵护和发展孩子幽默的天性

5岁的蓓蓓要跟姥姥到农村老家住些日子。妈妈说:“蓓蓓,你如果想妈妈怎么办呢?”“这好办。我在脸上贴张邮票,让邮局邮回我来,不就看到妈妈了吗?”蓓蓓天真地说。这奇特的想法、幽默的语言把全家人都逗乐了。儿童是幽默的天使,他那幼稚的言语行为中,处处流露出幽默的品性,往往使人忍俊不禁。幽默,可以说是儿童的天性,每个儿童都有这种幽默的天性。天性者,自然、必然也。儿童总是以他特有的天真幼稚的心理及思维方     

孩子早期教育“三忌”

在现实生活中，如何对孩子进行早期教育，采取何种方式方法对孩子进行早期教育，已成为广大家长亟待解决的普遍问题。据笔者观察，目前，在早期教育过程中最为常见又令人担忧的有如下三种错误倾向：     

寻求激活学生主体意识的有效途径

冲破传统教育观念的，以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度地挖掘。学生的身心发展潜能，以21世纪全面发展的合格人才为培养目标，以全面提高学生素质，实现学生的主动发展为目的。     

法国父母：多给孩子一点自由

“给孩子宽松的环境，多给他们一点自由。”这是法国家庭教育专家们从成功与失败的家教中总结出来的经验，对我们不无启迪。     

教育要顺应孩子成长的天性

教育是建设和谐社会的基石,关系到儿童的健康成长,也关系到每个家庭的幸福。因此,教育始终是社会关注的热点。当前,教育竞争激烈,学生学业负担过重,忽视儿童良好品德行为的养成,损害儿童的身心健康发