应用文体的发展与电脑写作

本文阐述了应用文体发展的历史和现状，分析了应用文体的电脑写作是当代写作技能的一项革命，又是体现了写作现代化和科学化的方向，指出了就写作的文体范围内，电脑写作现阶段在我国最适宜的应用对象，主要是应用文体     

试谈辛弃疾对词体革新的历史贡献

辛弃疾，是我国文学史上伟大的受国主义词人。尽管也有人贬斥他言其词“非雅词”，是“平文章余暇，戏弄笔墨，为长短句之诗耳”（张炎《词源》）。但无论如何，辛弃疾在我国文学史上的崇高地位是动摇不了的，其影响是巨大的。这不仅仅是由于他的词反映了抗金御侮的爱国主义精神，更重要的是：他全面解放了词体，使词这种文学样式无论在内容或形式上都取得了最深最广的开拓，为宋词的发展作出了卓越的贡献。词，作为一种文学形式，最早诞生于民间，被称为“曲子词”。“声依永，律和声”，必须合于音乐节奏，所谓“按谱填词”。最早的曲子词…     

应用文古今谈

<正> 应用文,是一种实用性很强、使用频率最高的文体,是人们日常生活、生产、工作和学习中不可或缺的工具。可是,目前无论在研究、教学和写作上,都没有得到普遍的足够重视。这里,关于应用文的发展概况、重要地位及其写作的基本要求,谈谈我的粗浅看法,希望能起到抛砖引玉的作用。     

谈应用文教学

过去,我們对应用文沒有給予应有的重視。本学期初,我們在党支部的領导下着重学习了党的教育方針,反复钻研了語文教学大綱,明确了应用文教学的地位和作用,认識到为了适应初、高中毕业生参加生产劳动和工作的需要,必須切实教好应用文。同时,还組織教师到农村去調查研究,了解到广大貧     

应用文写作方法谈

初中英语所要求的书面表达不同于语文考试中的作文,英语水平决定了同学们不能随意发挥,也不能逐词逐句翻译所给材料或提示,而是要求同学们能根据所给的情景、要求和体裁,用所学过的词汇、句子进行书面表述。它考查同学们综合运用语言的能力,是中考试卷中的难题之一,也是中考卷的压轴题。书面表达从形式上分有看图作文、提示作文(包括中文提示、英文提示、图表提示、要点提示等)及应用文(包括信函、电邮、日记、通知、广告、电话等)三大类。完成书面表达要做到:写作前1.审审题要细,弄清要写的体裁、格式,提供的要点,参考的要素(如图、表、时…     

中等职业学校应用文写作教学方法革新刍议

本文主要结合应用文写作教学的实际经验，对应用文写作教学中教学方法的革新进行了探讨。     

谈应用文的外在美

人们阅读文学作品,常常由其精致的结构、曲折的情节、华美的语言,触发并引起联想和想象等一系列情感反映,这就是审美。在审美过程中,审美主体(读者)常常会激动莫名、如醉如痴,产生如饮美酒、如吮甘露般的通体舒泰之感,这种由文学作品的审美价值带来的审美愉悦的现象人所共知。     

谈几种应用文体的异同

在写作教学当中,人们常常忽视应用文体的教学,特别是对各种应用文体相互间的某些差别把握不准,应该说,这是教学的一种失误。因此有必要对应用文体以高度重视,在弄清不同文体的应用范围的前提下,分清它们的异同,以便较充分地发挥各种应用文体的作用。下面仅就几种常用的应用文体,谈谈它们的特点,性质,区别和用途,以正是非。     

应用文体结构的模式分析

本文试图用模式来解读应用文体中几种常用文体的结构关系.论述应用文体能够建立模式的依据和有代表性的四种文体的模式描绘.     

应用文体的审美特征

对应用文的审美特征的研究,学术界不是很深入。本文作者就这个问题,从内容和形式两方面对应用文的审美特征进行了探讨,提出了一些不很成熟的看法。     

试谈应用文教学

本学期高小语文第四册和初小语文第八册中都选入了应用文,这是改进阅读教材的一项好措施。说它好,是因为:①关系到更好的在语文科里贯彻教育方针;②关系到纠正过去语文教学严重脱离实际的偏向;③关系到进一步提高语文教学质量。过去,读了四年或六年书的学生,当个记录记不好,开张便条提不     

应用文教学务实谈

应用文是人们从事社会交往不可缺少的工具,在当今社会运用越来越广泛。我们的学生如果只会写记叙文而不会写应用文,显然就不能适应社会的需要。如果我们在教学中仍旧因考试时应用文所占比重轻而忽视应用文教学,那么,“教育为经济建设服务”、“加强素质教育”等等都将成为空话。目前的小学语文教学大纲和教材对应用文教学却重视不够。教学大纲用大量篇幅阐述了记叙文写作教学的原则、要求、途径、方法,对应用文只提了个简略要求,而无具体内容。现行六年制小学语文课本有103个基础训练,安排作文训练124题,可是其中应用     

应用文写作教学方法谈

本文就如何结合学生的社会生活实际,采用多种灵活有效的教学方法,培养学生的写作能力,提高课堂教学的效果,提出了自己的看法.     

应用文写作教学方法谈

本文就如何结合学生的社会生活实际,采用多种灵活有效的教学方法,培养学生的写作能力,提高课堂教学的效果,提出了自己的看法。     

应用文教学兴趣谈

一、设计新异的开端，营造与课文内容相适应的情绪。 　　新学期第一节课，我首先发问：同学们和远在他乡的亲朋联系交流时，使用什么文体 ?丢失物品需要寻找时，采取什么方法 ?和单位他人发生经济联系时履行哪种手续 ?这些文字材料统属什么文体 ?学生稍一思索便答“应用文”。接着，便假设班内一学生走失，让学生各写一份寻人启事，结果是无一人完全正确。我在指明错误的同时，三言两语讲清应用文与人们生活工作的联系，纠正学生认为应用文简单易学甚至不用学的错误思想，启发学生为适应社会的需要，要认真学习掌握应用文知识。 　　二、…     

谈中学应用文教学

在中学语文教学中,要全面地培养学生的阅读能力和写作能力,既要培养学生逐步地具有读写一般记叙文、说明文和议论文的能力,也要培养学生逐步地具有读写常用的应用文的能力。人们在生活中随时随地要能看、尤其要能写一些常用的应用文,如条据、书信、报告之类。中学毕业生不仅在日常生活中需要这种能力,在工作中尤共需要这种能     

小学应用文教学谈

应用文是人们在日常生活中最常用的一种文体。小学语文教学,要让学生学习一些比较常用的、简单的应用文,如请假条、留言条、日记、信、通知、决心书、板报稿、表扬信、读书笔记、会议记录等。小学课本中的应用文,只有一篇读书笔记和两封信,作为课文在第11册出现,但不教怎样写。其它几种,都分别在基础训练中出现。由于应用文分散     

谈应用文写作教学

当前,应用文的写作并未得到广大职业学校语文老师的重视,其原因主要有以下几个:一是过分强调语文学科的人文性,而忽视语文学科的工具性.应用文使用的广泛性是最能体现语文学科的工具性的,作为应用文体,其人文性没有记叙文、议论文等强,文学色彩也较淡,当然不能引起广大对文学情有独钟的语文教师的重视.     

应用文语体训练方法谈

有这样一个真实的故事,教授林沪生用诗歌写下遗嘱,欲把财产留给与之相伴后半生的妻子杨桂英,其中有这样几句:……房子就此归妻住,他人无