创设情境与语言文字训练

小学语文教学的根本任务是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。袁微子先生曾说 :“这种能力的培养靠什么呢 ?靠训练 ,而不是靠讲授。”能力的提高确实离不开训练。同样 ,语文能力的提高也只能通过相应的语言训练才能实现。而创设情境进行语言文字训练更独具优势。那么 ,创设情境都有哪些途径呢 ?主要有以下六点 (1 )生活显示情境。 (2 )实物演示情境。 (3)图画再现情境。 (4)用音乐演染情境。 (5)表演体会情境。(6)语言描绘情境。在运用创设情境这一办法时 ,还需特别把握好与语言文字训练的关系 :(一 )首先 ,要根据理解语言文字训…     

情境作文与想象力的训练

情境作文,近年高考命题热呼起来。去年高考上海试题就明确标着“情境作文”四个字。情境,是指具体场合的境况和景象。它如同戏剧作品中人物的“处境”,它是作者描写人物、再现现实生活的依据,是整个作品的基础。或者说,它是一件未完成的事态,一种引人注目的现象,一对正在展开的矛盾,一个值得深思的问题。接常规说法,情境作文是教师通过场景的设置、即兴表演等手段,再现作文题材的情境的一种形式的作文。这种写作形式在低年级的作文指导课常用,因为比较适合学生的生理和心理特点,从而诱发他们旺盛的写作欲望,唤起相应的形象思维,训练和发展学生的想象能力。在常规训练中,实施的方法有“现场观察法、场景布置法、游戏法和表演法、影视法等。但按高考考场     

智能训练

1.你注意观察过骆驼、山羊、马和猪的足吗?请你辨认一下,下面各是哪种动物的足?     

智能训练

[中学数学] (一)小丁要报名参加全国棋赛,他的爸爸说:“这样吧,今、明、后三天,你每天下一盘棋,我和你妈妈轮流当你的对手,先和谁下,由你决定,如果你能在三天里连胜两盘,就让你去报名。”     

创设情境 训练造句

词句训练是整个小学阶段语文教学的一个重点。在中年级阶段,尤其要重视词语的理解和运用,加强造句的训练。在进行造句训练时,时常发现这样的一个现象：当一位学生思考发言,其他人便不假思索地模仿,依葫芦画瓢。怎样才能打破这个现象,智慧地引领学生多角度思维呢？笔者认为,在造句训练中,必须要善于创设情境,真正把学生摆在主体地位,     

创设情境训练作文

"创设情境写作文"就是创设有利于调动学生写作兴趣,激发学生写作情感的场境,从而促使学生主动积极地投入到写作活动中去,最终达到培养写作兴趣,提高写作能力的宗旨的作文教学过程。     

创设情境训练作文

“创设情境写作”就是创设有利于调动学生写作兴趣，激发学生写作情感的场境，从而促使学生主动积极地投入到写作活动中去，最终达到培养写作兴趣，提高写作能力的宗旨的作教学过程。     

创设情境 训练口语

如何在课堂特定的封闭的环境中再现生活?真正体现口语训练实践性、应用性和生活性。有意创设情境，形成交际氛围，让学生在强烈的交往和表达欲望中不吐不快，是进行“口语交际”有效训练的关键。教学中我是从以下几方面着手的：     

智能的情境性

相对于传统智能观的“去情境性”,多元智能理论则强调“智能的情境性”。对于“智能的情境性”,加德纳认为:“很简单,就是不能将智能看成像胃那样的生理器官,也不能看成像情绪、爱好那样的心理属性。至多只能说,智能是取决于个体所存在的义化背景中已被认识或尚未被认识的潜能或倾向。单一智能或多种智能,一直都是一定文化     

学生智能训练

[联想力]能使两个一起出现的事物在意识中形成联系的能力。一般来说,在空间和时间上同时出现或相继出现,在外部特征和意义上相似或相反的事物,反映在人脑中建立联系并留下印迹,以后只要一个事物出     

学生智能训练

——这是当今国际教育界普遍关心的一个课题。我们认为,一般情况下,由基础教育的性质决定了中学各学科的教学内容具有相对的稳定性。     

学生智能训练

想象是人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造,从而形成新的表象的心理过程。想象力是智力的一个主要组成部分,想象力的培养是发展学生智力的一个重要方面。中学生正处于想象力高速发展时期,有效地抓住这一时期对学生进行想象力的培养和训练是十分必要的。实践证明:各科教学内容都具有培养和训练学生想象力的因素,     

学生智能训练

【归纳概括能力】 演绎推理和归纳概括是科学思维的基本形式。在理科教学的各分支学科中,都包含两部分内容。一部分是这一学科的理论骨架,它包括原始公式,进行“演算”的逻辑规则,以及由此而推演出的定理、命题系统。这一部分不具     

论智能训练

智能训练的任务是培养运动员独立完成训练和参加比赛的能力，观察问题和分析问题的能力，自我监督能力，并提高运动员的综合素质，智能训练要贯穿在运动训练过程中，要在传授知识中发展智能，在专项理论的传授中发展智能。     

想象与联想的智能训练

想象与联想的智能训练叶楠１９９３年全国高考大作文是想象作文，考题提供一段情境材料，要求考生通过想象，加以扩充，具体描写环境和气氛，以及父子的对话、神态。这则考题不仅考核学生的描述技能，而且考察想象的智能。有些考生感到意外，其实课本里已有这类情境式的写...     

美术技能训练与智能开发

技能训练在美术教学中是必不可少的 ,几乎贯穿于教学过程的始终。但许多人往往过多地注意造型本身的技能 ,过多强调了绘画、工艺等形式的步骤及其表现效果 ,而忽视了智力因素。以下笔者谈点自己的意见。一、培养观察力观察力是智力活动的基础。一个人若欲步入艺术殿堂 ,就必须具有敏锐的观察力。一般来说 ,人们凭目测确定一个物体的长、宽、高比例以及几个物体之间的比例 ,凭目测确定物体的明暗和色彩变化 ,这里需要的就是观察力。当然 ,学生学习了相关美术知识之后 ,对事物会有更深刻的理解和把握 ,他的观察便会更全面、更准确。写生是训练…     

高年级情境作文训练设计

题目一：《中国青年报》1999年10月27日刊登过《古老而永恒的丰碑》。中写贵州发生的缆车事故中．缆车以疯狂的速度坠落．在撞击地面的一瞬间。潘天琪、贺艳夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩．结果夫妻双双遇难。而儿子却安然无恙。6年前发生的南京,“7·31”空难。在清理现场时,人们发现有位叫贡红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着一个9个月的婴儿,     

形体训练课教学中的情感与情境

职业中专的学生对课堂教学和教师的要求不再局限于单一的接受知识灌输,而是更多的集中在师生情感交流和教学情境设计上,并直接诱导和影响他们对职业知识和技能的接受。形体训练课直观性较强,在教学中渗透情感、设计情境,对教学的帮助显而易见。     

创设情境扩大训练面

<正>朗读训练是教师进行阅读教学手段之一,朗读,就是字正腔圆、声音响亮地读,它是将书面语言再现的一种方式,是一种再创造。朗读可以增强学生的语感,能更好地帮助学生理解课文内容,清楚作者的写作意图,还能陶冶学生的情操,提高学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。朗读也是文学艺术的一种模仿,而且"还具有审美享受与情感体验的愉悦性质"。在实际教学中,我们应致力于提供朗读环境,教会朗读技巧,拓宽朗读渠道几个方面加强朗读训练,让学生