实验化学《物质的检验》专项训练题

A卷：基础训练（共60分） 一、选择题（单选题，每小题3分。共24分） 1．关于物质检验的说法不正确的是（）． A．对试样应进行外观观察，确定状态、气味、颜     

中学化学实验题的考核趋势与物质鉴别题归类的思考

一、实验题的考核趋势 中学化学实验题的考查是各级各类学校在化学考试中所占的比重越来越大，对学生的化学实验的技能要求逐年提高，所以研究实验题的考核趋势有针对性的进行化学教学是非常必要的.     

基于“问题解决”提高学生解答化学实验题的能力

1问题的提出 近几年的高考实验题在命制思路上力图贯彻新课程的基本理念,体现实验在发展学生的实验探究能力和提高学生科学素养方面的重要价值,将课内学习拓展到课外活动中,将探究式学习的重要环节体现在对实验的分析过程中,不仅注重实验结果,而且还注重实验的全过程,     

解析一道物质推断性实验题

题目（2006年厦门中考题）如图，小红以暗紫色消毒粉A作为起始物质做了一系列推断性实验．[第一段]     

化学实验题的难点突破

化学实验题大致分为三种形式:基本实验操作题、物质制备及评价题、探究性实验题。不管是哪种类型的试题,基本实验操作都是不可缺少的考点,是实验结果的分析、探究、评价的基础和关键。     

对一道高考实验题的评析与思考

《普通高中化学课程标准》提出要求培养学生“具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思考,逐渐形成独立思考的能力,……”。那么教师首先要有问题意识。     

基于“问题解决”模式的高中生物学说题教学尝试

分析高中生物学习题教学存在的僵化低效的问题及原因,提出利用“问题解决”模式指导说题教学,外化学生在问题解决中思维过程,进行诊断、修正,提高学生元认知监控水平和问题解决能力.     

中考化学实验题的八个热点及应考策略

化学实验是实施探究性学习的重要途径,它能激发学生学习的主动性和创新意识。因此,在中考中的比重及要求在逐年提高,已成为区分考生综合能力强弱的一个方面。本文就近几年来中考化学实验热点问题,以2003年中考题为例归纳总结如下。     

99年高考化学实验题评析

１９９９年全国高考化学实验题（２７）是人体呼出气中ＣＯＺ体积分数的测定实验,作为学生课外活动小组所设计的实验装置,我们不必过多地挑剔,但被采用作全国高考化学实验题,则应具备可行性和一定的准确性,笔者认为排除仪器本身测定误差外,至少还有两种因素影响实验的准确性．第一个影响因素是：人体呼出气中含Ｈ２Ｏ（ｇ）６．２％（体积,下同）,而流经瓶１后含Ｈ２Ｏ（ｇ）约３％,那么一部分人体呼出气的Ｈ２Ｏ（ｇ）被ＮａＯＨ溶液吸收,使溶液增重,导致测定结果偏高．相对误差的计算如下．人体正常呼出气,Ｔ＝３１０Ｋ;Ｐ＝…     

“问题解决模式”在初中探究性化学教学中的应用

"问题解决模式"教学法与初中化学实验探究性学习本有许多相通之处,如能将两者有机的结合起来,更能较好地体现了探究性化学教学的特点.近几年来,"问题解决模式"教学法在各科教学中均得到较好的运用,"问题"能激起人大脑思索,让人的思维活跃,它可以促使人们积极寻找解决问题的方法和途径.探究性化学教学目标与传统的化学教学不同,它更强调化学知识的综合性、过程性、创新性和应用性.探究性学习包括提出问题、假设猜想、设计实验、进行实验、得出结论、总结与反思."问题解决模式"的教学方法,较好地体现了探究性化学教学的特点.一、"问题解决模式"的一般程序"问题解决模式"的程序可分为:创设问题情境→提供(收集)科学事实→探求解决问题方法→得出科学结论→运     

“先行组织者”促进化学问题解决的实验研究

“先行组织者”是由美国著名心理学家奥苏贝尔(David Ausubel)在1960年首先提出的。运用“先行组织者”进行教学是目前研究较多的课题，它主要采用不同组织者对学生进行教学干预，随后考查学生理解知识的水平。“先行组织者”的作用主要是帮助学生建立正确的信息固着点，增强新旧知识间的联系。然而，不同类型的“先行组织者”(以下简称“组织者”)是如何影响化学问题解决的?有关的研究较少。     

课堂教学“问题解决”模式

一、提出“课堂教学问题解决模式”的背景 市场经济的平等性、竞争性、法制性原则，决定了学校必须培养个性鲜明、具有创新精神和实践能力的人才。如何在班级教学制状态下关注学生个性发展、形成学生个性发展的空间，成为学校学习型文化建设的核心，是课堂教学必须要解决的问题。2006年9月至11月，马陵中学教科室在学情调查和“主动学习实验班”实践活动中发现．课堂教学出现了以下新的问题。正是这些问题，成为发动此次课堂教学改革的直接动因。     

2004年高考化学实验题评析及启示——2004年高考化学实验题评析及启示

2004年高考已降下帷幕，看完2004年上海、江苏高考化学试题，掩卷而思，感受颇深，特别是两张试卷中的实验题，更是很受启发。     

问题解决教学模式在“药物化学”实验教学中的应用探讨

问题解决教学模式相对于传统教学模式极大地提高了学生的积极性、主动性,广泛应用于多种学科的教学中.依据药学化学学科的特点阐述了问题解决教学模式在"药物化学"实验教学中应用的必要性,并在"药物化学"实验教学中进行实践、总结以及深入探讨问题解决教学模式实施的原则及过程,为其他教学模式的研究提供参考.     

2005年初中化学竞赛实验题评析

【例1】用木炭还原CuO的实验进行一段时间后，停止加热，试管中仍然有黑色固体．为确定反应后黑色固体的成分，请你提出确定黑色固体的所有可能猜想，并设计简单、易行的实验方案，证明你的猜想．     

探究性实验题题型与评析

随着新课程改革的深入，预计探究性实验题型在2007年高考化学中将会占据重要的地位，这是因为该题型所涉及的知识面广，陌生度大，能力要求高，对学生的思维能力、应变能力、潜在素质能较为公正的评判，现就常见的探究性实验题型作一评析，供参考，[第一段]     

第十三届“天原杯”复赛实验题评析

2003年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛（第十三届“天原杯”）复赛试题中共有三道实验题，现做以下分析和评价，供参考．     

探讨高中地理“问题解决”学习模式

人类的学习就是为了解决问题.当代教育需要一种学和做统一的学习方式,地理“问题解决”学习模式的应用.随着我国素质教育的推进和地理学科的发展,地理教学要适应教育的发展趋势,创建有特色的地理“问题解决”学习模式,以提升学生的学习价值.