激发德育活力,落实健身育人

体育课的特点是身体练习多、活动范围广、个体空间大,经常会发生"意外"的偶发事件。对体育教师组织教学的能力要求较高,但这恰恰是体育教师提高育德能力的独特资源。这一段时间以来,上海市中小学体育与健身学科骨干教师德育实训基地正在进行体育课教学实践活动,发现无论是在室外的操场上,还是在室内体育馆,都在悄悄地发生一些变化,学生练习时的笑声多了,教师授课时的语言亲切多了,教学用的辅助器材多了,尤其是课后评课时争先发言的人多了。毋庸置疑,广大中小学体育教师正在以极大的热情投入到体育与健身学科德育实践探索之中。这项实践活动激发了中小学体育教师对学校体育的一些本源性问题的思考,也给予了体育与健身学科教学改革从来没有过的空间和想象。作为实训基地的主持人,我     

论体育教学与育人

体育教学作为一种培养和造就人才的重要手段和形式，它不仅对学生要“育体”而且要“育心”。本文从加强教师自身建设，全面提高思想素质和业务水平，挖掘体育教材内在的思想性，根据体育教学的特点以及体育教学中涵盖美育的特点四个方面论述了体育教师如何教书育人。     

在参与中发挥好体育课健身育人功能

新体育与健康课程标准的实施更加突出了学生的主体地位．这有利于促进学生的身心健康．有利于推进了素质教育的发展．同时强烈要求一些教学理念．与策略的变化。运动参与作为体育与健康课程学习的一个重要载体．不仅是运动技能掌握的重要形式,而且改善了学生参与体育学习的态度。     

追求健体与强心的融合——中小学体育与健身学科育人价值概述

一、中小学体育与健身学科育人价值的概述 1．课程定位：蕴涵育人价值 体育与健身课程育人价值主要包含健体、强心和育德三个层面。首先,从学科性质奠健体之本。体育与健身课程以身体练习为主要手段,以学科知识、运动技能和健身方法为主要学习内容,注重与思维活动的紧密结合。其次,从课程特点供强心之源。     

体育与健身学科育人应关注“四个过程”

体育与健身课程是一门以学生的身体活动为基本特征的课程。学生在体育课堂的学习过程中,通过体验、交往、感悟来认识丰富的现实世界,促进身心成长。在学科育人过程中,我们可以从学科特点出发关注以下四个方面。     

体育课里的德育

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段．以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是学校课程体系的重要组成部分．是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要手段。“育才先育德,成才先成人”．体育教师在日常的体育教学工作中．     

体育课里的德育

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段．以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是学校课程体系的重要组成部分．是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要手段。“育才先育德,成才先成人”．体育教师在日常的体育教学工作中．     

如何上好中学女生体育课

中学时期是学生身体发育的高峰期,在体育教学工作中,教师如何根据女生的生理、心理特点以及她们的兴趣爱好,搞好体育教学工作以及达到育人、健身的终身受益的目的,是我们每个体育教师必须研究的问题。     

教育无小事 处处在育人

<正>怀着一种痛心、气愤的思绪鼓着一股怨气看完这个案例,看到班主任让我感觉如骨鲠在喉后,我又有了莫大的欣慰。这位班主任的健身意识,对体育课、体育自身存在的价值理解甚至超过了大多数体育工作者和教育者。人们常说,人人都是德育工作者,身处要职的小主任是各方面教育力量的联系协调的纽带,他有这种担心和失望,就证明他有信心和能力去改变这种状况。如果我是这位班主任,我会尝试从这些方面入手,让那名体育教师知晓他存在的价值与意义,慢慢地改变这种状况。一、寻求一个妥当的时机跟体育教师聊聊天     

体育与德育并重是学校育人的有效途径

文章试图就提升和发展德育在学校体育中的地位和作用,提出了体育与德育并重是学校育人的有效途径,有利于充分挖掘学校体育中德育功能的潜力.     

浅谈初级中学的德育育人地位

初中学生正处于长身体、长知识的重要时期,也是一个人的世界观、人生观、价值观形成的重要时期。初中政治教学、政治思想教育,对学生的健康成长和发展起着举足轻重的、不可忽视的作用。 毛泽东同志早年提出:我们的教育方针“应该使受教育者在德育、智育、体育诸方面都得到发展,成为有社会主义觉悟     

耕耘在操场,运动也育人——体育教学中如何做好德育渗透

体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育,学生通过体育课的学习,锻炼健美的体格,发展理性行为,充实智力活动,扩大经验范围,有效提高社会适应能力。因此,体育教师要有育人思想,必须充分了解体育课的结构,根据每堂课的特点和内容来贯穿德育教育的内容。笔者借此机会把自己多年的教育教学体会和大家分享。     

体育健身德育塑人--浅谈小学体育课堂中德育理念的融入策略

新课标要求学生素质全面发展,而德体教育在小学教育中处于重要地位,为了有效地挖掘小学体育教学渗透德育的资源,全面实现“于体寓德”的教育目标,必须通过选择好的渗透德育的方法来完成,这是渗透德育是否有效的关键所在。本文依据小学生的身体和心理特征,结合体育教学本身所具有的独特特征,选择合适的教学方法,在体育中融入德育的理念,从而达到体育健身,德育塑人的目标。     

高校体育教学应加强对学生实施健身教育

本通过对当前高校体育教学大学生进行健身教育现状及不足之处的分析，提出了当前高校体育教学对学生进行健身教育的举措。     

如何在中学体育课中实施“育人”理念

在中学体育课教学中贯彻教书育人的原则，是体育敦学深化改革的重要举措，它要求体育教师既是“授之以才”的经师，又是“教之以德”的人师．这就要求我们每一位中学体育教师在教授学生体育运动知识的同时，也要教育学生懂得怎样做人．我从十多年的教学实践中体会到对学生进行思想品德教育应从以下几个方面入手．     

渗透德育 无痕育人——浅谈语文学科德育的无痕渗透

苏霍姆林斯基说：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”我国著名教育家于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他．你的教育就失败了。”这是“无痕教育”的真谛。     

基于人文关怀的健身育人体育教学策略

本文针对目前体育教学重体轻育的问题。提出了基于人文关怀的健身育人体育教学策略：教学目标凸显学生个体生命的完整性,教学过程富于情感意味,教学内容融合对象世界与意义世界。建构师生“对话”关系。加强教师个人人文素养。     

以学科德育促进全员育人的探索

有效开展学科德育的研究与实践是课程改革背景下解决中小学教学中"德育首位"与"德育无位"矛盾的重要途径,更是唤起全体教师学科德育意识、增强学科德育实施能力的实践探索。如何在科学理解的基础上,采取有效策略提高学科德育的实效性是实践中的重要问题。     

初中体育教学中德育渗透初探

德育是中学教育管理的重要组成部分。在全面推进素质教育的过程中,必须把德育放在首位,并把德育渗透到各个学科教育中去。作为中学课程的学科之一,体育课也不例外,在体育教学中有意识的融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,     

谈体育与德育并重是育人的有效途径

通过采用文献资料法和逻辑推理法,研究了学校体育中的德育与体育之间的密切关系,目的是试图提升和发展德育在学校体育教学过程中的地位和作用;提出了体育与德育并重是体育育人的有效途径,体现体育教师教书育人的主导地位,有利于充分挖掘学校体育中德育功能的潜力。