瑞尔声呼吸训练仪——声乐/管乐教具

国家发明专利(专利号:200910301578·X)将为您的歌声插上翅膀,装上马达!一、教具设计理念:借鉴力学和医学原理,使声乐、管乐呼吸训练直观化、可操作化。二、教具应用:主要用于声乐、管乐训练中的呼吸练习,健身瘦身。三、教具设计目的:训练呼吸的位置、呼吸肌群的肌能、气息的下沉、气息的支持,训练心肺功能。四、声乐呼吸的医学原理:医学原理告诉我们,呼吸运动是呼吸肌肉控制的运动,呼吸训练的实质就是呼吸肌群的训练。呼吸肌群主要是横膈膜和肋间肌群,此     

瑞尔声呼吸训练仪——声乐/管乐教具

国家发明专利(专利号:200910301578·X)将为您的歌声插上翅膀,装上马达!一、教具设计理念:借鉴力学和医学原理,使声乐、管乐呼吸训练直观化、可操作化。二、教具应用:主要用于声乐、管乐训练中的呼吸练习,健身瘦身。三、教具设计目的:训练呼吸的位置、呼吸肌群的肌能、气息的下沉、气息的支持,训练心肺功能。     

瑞尔声呼吸训练仪——声乐/管乐教具

正国家发明专利(专利号:200910301578·X)将为您的歌声插上翅膀,装上马达!一、教具设计理念:借鉴力学和医学原理,使声乐、管乐呼吸训练直观化、可操作化。二、教具应用:主要用于声乐、管乐训练中的呼吸练习,健身瘦身。三、教具设计目的:训练呼吸的位置、呼吸肌群的肌能、气息的下沉、气息的支持,训练心肺功能。     

瑞尔声呼吸训练仪——声乐/管乐教具

国家发明专利(专利号:2009 1 030 1578·X)将为您的歌声插上翅膀,装上马达!一、教具设计理念:借鉴力学和医学原理,使声乐、管乐呼吸训练直观化、可操作化。二、教具应用:主要用于声乐、管乐训练中的呼吸练习,健身瘦身。三、教具设计目的:训练呼吸的位置、呼吸肌群的肌能、气息的下沉、气息的支持,训练心肺功能。四、声乐呼吸的医学原理:医学原理告诉我们,呼吸运动是呼吸肌肉控制的运动,呼吸训练     

瑞尔声呼吸训练仪——声乐/管乐教具

国家发明专利(专利号:200910301578·X)将为您的歌声插上翅膀,装上马达!一、教具设计理念:借鉴力学和医学原理,使声乐、管乐呼吸训练直观化、可操作化。二、教具应用:主要用于声乐、管乐训练中的呼吸练习,健身瘦身。三、教具设计目的:训练呼吸的位置、呼吸肌群的肌能、气息的下沉、气息的支持,训练心肺功能。四、声乐呼吸的医学原理:医学原理告诉我们,呼吸运动是呼吸肌肉控制的运动,呼吸训练     

瑞尔声呼吸训练仪—声乐/管乐教具

国家发明专利(专利号:200910301578·X)将为您的歌声插上翅膀,装上马达!一、教具设计理念:借鉴力学和医学原理,使声乐、管乐呼吸训练直观化、可操作化。二、教具应用:主要用于声乐、管乐训练中的呼吸练习,健身瘦身。三、教具设计目的:训练呼吸的位置、呼吸肌群的肌能、气息的下沉、气息的支持,训练心肺功能。四、声乐呼吸的医学原理:医学原理告诉我们,呼吸运动是呼吸肌肉控制的运动,     

瑞尔声呼吸训练仪——声乐/管乐教具

国家发明专利(专利号:200910301578·X)将为您的歌声插上翅膀,装上马达!一、教具设计理念:借鉴力学和医学原理,使声乐、管乐呼吸训练直观化、可操作化。二、教具应用:主要用于声乐、管乐训练中的呼吸练习,健身瘦身。三、教具设计目的:训练呼吸的位置、呼吸肌群的肌能、气息的下沉、     

瑞尔声呼吸训练仪——声乐/管乐教具

国家发明专利(专利号:200910301578·X)将为您的歌声插上翅膀,装上马达!一、教具设计理念:借鉴力学和医学原理,使声乐、管乐呼吸训练直观化、可操作化。二、教具应用:主要用于声乐、管乐训练中的呼吸练习,健身瘦身。三、教具设计目的:训练呼吸的位置、呼吸肌群的肌能、气息的下沉、     

瑞尔声呼吸训练仪——声乐/管乐教具

国家发明专利(专利号:200910301578·X)将为您的歌声插上翅膀,装上马达!一、教具设计理念:借鉴力学和医学原理,使声乐、管乐呼吸训练直观化、可操作化。二、教具应用:主要用于声乐、管乐训练中的呼吸练习,健身瘦身。     

谈声乐训练中的气息力——从曼努埃尔·加西亚“声门冲击”理论所想到的

曼努埃尔·加西亚(ManuelGarcia)的“声门冲击”理论把声乐训练中的气息训练放到了极其重要的位置。气息力是人在歌唱时的发声动力,气息力的训练是声乐训练的重要环节。气息力来源于呼吸,而歌唱呼吸的训练,归根到底也就是对气息力的训练。     

良好的气息是管乐演奏的根本保证

不同管乐发音演奏的方法各有不同,但气息的运用方法却是相同的.没有正确的呼吸方法,没有经过科学的练习就不可能有良好的气息,没有好的气息就不可能演奏出纯静清澈的音色,所以气息是管乐演奏的根本.     

民族声乐教学观探究——对“气息”的认识与研究

声乐技术训练,是将人体本身作为一件特殊乐器,从发声、发音的动力源泉“呼吸”入手,分析了人体内部肌能、腔体与呼吸运动的自然规律。着重分析了呼吸运动中固有的自然属性,呼吸运动自然属性得以保持的条件,歌唱中气息与呼吸的联系,以及歌唱中气息运动应遵循的客观规律。     

训练学生在歌唱中运用微笑

歌唱中的微笑和生活中的微笑是完全一样的，只是要求学生要将微笑的这种状态在歌唱中贯穿下去，并让他们体会每个字的转换都必须保持微笑状态（这里所指的微笑并不是简单的牙齿外露就行了，主要是让学生把笑肌抬起来，兴奋起来，使歌唱的状态比较积极，能充分发挥歌唱的位置，并与气息、共鸣协调统一起来）。但是，要在歌唱中保持微笑，并把它贯穿到全过程中去，并不是一件很容易的事，必须在教学中让学生加强这方面的训练。可以通过以下几个方面来练习：一、在训练呼吸时利用微笑。气息不仅是人类生存的不可缺少的条件，而且也是声乐艺术中…     

高师本科声乐教学浅析

美声讲究"空、通、松",声音圆润有穿透力,讲究气息的支持,只有有气息支持的声音才会有生命和活力.师范类的声乐教学要重视呼吸方法、咬字吐字等基础练习,在发声练习和歌曲训练中要注意培养学生正确的审美能力和鉴赏能力.     

浅析语言训练与声乐教学

习惯上，声乐教学一般是先训练呼吸，后进行发声练习，再作共鸣练习，最后才是语言(咬字、吐字)训练等。但在近几年的声乐教学和演唱实践中，我逐渐认识到按照这样的程式训练，效果并不太好，不仅学生进步慢，还容易出现重声不重字、字不清、声包字、口腔音、喉音、挤卡喉咙、喉咙撑得过大等弊病。产生以上弊病的原因就是没有充分重视语言训练在声乐教学中的作用。我认为应按呼吸、语言(咬字、吐字)、发声、共鸣等这样的顺序来训练。即声乐教学应先从语言训练人手，这样训练既可使学生吐字清晰，又可达到腔随字走、字正腔圆的要求。     

浅谈哼鸣训练

高中生初学声乐遇到的最普遍的问题,就是声音“白”没有高位置,不集中,缺乏气息支撑等。那么关于这些问题如何解决,经过近几年对高中艺术特长生的教学实践,我认为：哼鸣训练是一步至关重要的练习。     

浅析语言训练与声乐教学

习惯上,声乐教学一般是先训练呼吸,后进行发声练习,再作共鸣练习,最后才是语言(咬字、吐字)训练等。但在近几年的声乐教学和演唱实践中,我逐渐认识到按照这样的程式训练,效果并不太好,不仅学生进步慢,还容易出现重声不重字、字不清、声包字、口腔音、喉音、挤卡喉咙、喉咙撑得过大等弊病。产生以上弊病的原因就是没有充分重视语言训练在声乐教学中的作用。我认为应按呼吸、语言(咬字、吐字)、发声、共鸣等这样的顺序来训练。即声乐教学应先从语言训练入手,这样训练既可使学生吐字清晰,又可达到腔随字走、字正腔圆的要求。一、歌唱语言的特点…     

声乐教学中的呼吸训练

"歌唱是呼吸的艺术"。声音就像管乐器一样,必须有气息支持。正确的呼吸方法在歌唱训练中是至关重要的,也是声乐学习取得成效的极为关键的环节。在声乐教学中都十分强调呼吸的重要性,把它摆在歌唱的首要位置,是有其科学道理的。     

呼吸训练对舞者核心稳定性的影响探究

文章主要从呼吸与核心稳定性二者的关系入手,深入研究呼吸训练对提升舞者核心稳定性的积极影响。在舞蹈训练中通过正确有效的呼吸可减少身体的紧张感、激活深层肌肉,从而达到提升核心稳定性的目的。文章试图通过对实验对象实施呼吸专项训练,同时加强呼吸与核心训练中参与肌群的协调与控制,以期能够探索出更多适用于舞者的呼吸方式及核心训练,使舞者能够在规律的动作练习中关注呼吸,感受不同的呼吸方式带给核心肌群的松与紧的张力改变,最终使舞者在平衡稳定中,更轻松地发挥舞蹈所需的身体运动能力。     

管乐演奏与声乐的气息相似性与差异性分析

管乐与声乐之间存在着一定关联,二者相互发现、相互补充,共同构成管乐演奏与声乐表达的独特性。在我们看来,二者的相似性在于呼吸、共鸣、喉咙技巧和作品表现力,二者的差异性表现在声音振动位置、方式、位置、艺术呈现方式。对于音乐演奏者和表演者来说,应该采用和而不同的态度,汲取各自学科的重要特点,不断完善音乐素养。