农村普通高中信息技术学业水平测试复习策略

在农村普通高中信息技术学业水平测试复习中,教师应合理利用会考说明,掌握考点说明的变化;科学制定复习策略,并认真执行;适时增加学科课时,保证复习时间;制订具体的模块复习计划,保证学生的上机操作;针对临界学生单独补差。     

高中信息技术学业水平测试复习之我见

2010年的信息技术学业水平测试已经圆满结束,如何提高学业水平测试的合格率,搞好信息技术考前复习工作显得很关键。结合教学实践,从认识信息技术学业水平测试、制定执行计划、必要的方法和技巧3个方面阐述信息技术复习工作的一些体会。     

我国普通高中学业水平测试的困境与未来走向

本文揭示了目前我国普通高中学业水平测试存在的边缘化、多漏洞、难用“实”的突出问题。并阐明了学业水平测试的未来走向,即重树观念,提高重视程度;加大监管力度,严肃考风考纪;制定配套政策,发挥实用价值。     

信息技术学业水平测试下的教学实施

随着"江苏省普通高中信息技术学业水平测试"的不断推进,我们的课堂教学也逐步受其影响,目前,各学校的教学现状都是围绕着学业水平测试提出内容和要求,制定有效的教学计划和复习计划,突破教材,拓展思路,提炼教学内容,合理安排教学顺序,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。     

浅谈高中化学学业水平测试备考心得

普通高中学业水平测试考试制度是高中新课程改革的一种形式,它是全面实施素质教育的方法之一,也是考查高中生学习情况的方法之一,化学学科的考查在学生学业水平测试中占有很为重要的地位,它能够培养学生的综合素质,为把学生培养成为有科学素养的合格公民,在教学中笔者不断地转换教学思路,努力让学生把学业水平测试和高考有效的结合,以适应学业水平测试考试制度。     

对高中技术学科学业水平测试有效性的思考及建议

一、问题的提出 《安徽省普通高中学业水平测试方案》中明确规定,技术素养是学业水平测试的必考科目之一,它包括信息技术和通用技术两科,考试形式为信息技术采用上机考试,通用技术为笔试。     

初中学业考试和高中水平测试时间明年起调整

<正>本刊讯为加强全省普通高校招生考试和初中毕业学业考试考务工作的统筹管理,适应普通高中课程改革的要求,更好地完成普通高中课程计划,省教育厅     

高中信息技术学业水平测试复习策略

从五个方面指导学生如何搞好高中信息技术学业水平测试的复习备考。     

高中信息技术学业水平测试复习策略分析

随着社会的不断发展,以及素质教学的不断深入,培养学生的实践能力以及对知识的运用能力逐渐成为教师们的主要教学任务。在高中信息技术教学中,多数教师仍旧存在错误的教学认知,重视理论教学,忽视实践教学,也不会引导学生进行复习,进而使得学生无法提升自身的技术水平。基于此,本文将以高中信息技术学业水平测试为例,对如何开展复习课程进行分析,并提出具体可行的策略,旨在帮助学生提升自身的学业水平。     

基于课程标准的普通高中语文学业水平测试理念解析

普通高中学业水平测试是展示高中生阶段性学习成果的重要方式,也是监测普通高中落实课程标准和监控区县高中教育质量的重要手段.课程标准是高中学业水平测试的唯一依据,本研究基于《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》初步构建普通高中语文学业水平测试测评框架,并结合2017-2021年各省市普通高中语文学业水平测试...     

核心素养视野下高中政治学业水平测试复习策略——以2017年江苏省学业水平测试政治卷为例

当前以培育学生核心素养为内容的课程改革正在展开,高中学业水平测试试卷也指向了考查学生的核心素养。因此,学业水平测试的复习要以核心素养为导向,通过课堂教学生成素养,通过精准练习渗透核心素养。     

刍议江苏省信息技术学业水平测试与农村高中信息技术教学

江苏省高中信息技术课程改革已经走过整整10个春秋,与课程改革相配套的总结性评价方式是高中信息技术学业水平测试,也如火如荼地进行了6年。江苏省学业水平测试这种总结性评价方式与高中信息技术的教学是息息相关的,信息技术学测一方面能使学校、领导、老师、家长及学生本人重视这门课程,有利于课程的成长与发展,另一方面,由于过低的学测...     

对我区普通高中学业水平考试考务工作的思考

从全国各类考试情况看,违纪舞弊手段呈规模化、专业化趋势,技术设备更加微型化、隐蔽化,加之各类媒体、网络信息传播速度快,考试安全面临越来越大的风险,防范和打击考试违纪舞弊的难度越来越大,组考的环境越来越复杂。学业水平考试虽然不是竞争性的升学考试,但也关系到普通高中学生的切身利益,     

全省普通高中学生学业水平考试工作安排意见

按照《陕西省普通高中学生学业水平考试实施意见（试行）》（陕教基[2008]18号）,为了切实做好我省2009年1月普通高中学生学业水平考试工作,现就有关事项安排如下：     

浅析高中信息技术学业水平测试的高效复习策略

学业水平测试不是一次简单的考试,它着重考查的是高中生的信息技术综合水平。合理的复习,结合有效的考场策略,可以使学生的信息技术水平在短时间内得到大幅度提高,达到顺利通过学业水平测试的良好效果。短期内来看,高效复习策略将会帮助基础差、起步晚的学生快速达到合格水平,为他们解除后顾之忧。     

对安徽省高中信息技术学业水平测试的几点思考及建议

安徽省从2002年就开始实行信息技术会考,在几年的考试实践中积累了许多经验,为信息技术学业水平测试提供了宝贵的经验。2008年6月,安徽省首次实施高中信息技术学业水平测试。实施三年来,它为安徽省检查、评价普通高中信息技术学科教学质量和学分认定提供了重要依据,也为考核普通高中学生是否达到学科课程标准规定的毕业、升学要求提供了重要参考。但是,由于信息技术学科属新兴学科,各种教学评价机制还有待完善,因此,在实际操作中还存在一些问题。作者结合自己的工作实践,对安徽省2010年信息技术学业水平测试进行深入思考并提出了自己的建议。     

信息技术学业水平测试复习策略

从2007年开始,江苏省取消原有的高考综合考试,在全省普通高中实行学业水平测试,信息技术也是从2007年开始成为学业水平测试7门必修科目之一.本文着重从四个方面阐述了如何进行信息技术学业水平复习,如何提高复习的有效性.     

基于学科核心素养的中职数学课程学业水平测试研究

教育部中等职业学校数学课程标准明确提出了基于学科核心素养的课程目标和学业质量要求,基于此分析数学课程学业水平测试原则,结合PISA的理论建构学业水平测试的主体框架,探索学业水平测试的主要方法,完善数学学业水平测试的体系,检验学生核心素养的达成,促进学生核心素养的发展,形成科学性好、通用性强、测评效度高的中职数学学业水平测评方案,探索基于素养的学业水平测评实现路径,能更好地监控数学课程的教学过程和评估教学效果,诊断存在问题,发挥质量测评的导向作用,为职业教育的发展决策提供依据和支撑。     

高中学业水平测试：困境与解析

高中学业水平测试如果不与高考挂钩,各高中学校对此不会有太多重视,教学会集中精力于高考科目;如果与高考挂钩,却又被过度＂重视＂而加剧应试之风,影响正常教学。比较发达国家学业成就评价改革的理论与实践研究成果,或许可为解决此两难困境、为学业水平测试的正确走向提供一些借鉴。